互動式教學在初中數(shù)學教學中的應用

文志勇

摘 要：互動式教學，是一個雙邊性、雙向性的教學實踐進程，它是通過調(diào)節(jié)師生關系及教學過程中師生相互作用，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力，提高教學效率的一種創(chuàng)新型教學模式，對于構(gòu)建初中數(shù)學高效教學具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：互動式教學；初中數(shù)學；高效教學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-190-01

互動式教學的有效開展，深入推進，需要教師與學生之間進行深入互動，深刻交流。教師與學生之間的默契配合，教學互動的順利進行，使教師的主導特性和學生的主體特性能夠得到有效的展示和顯著的鍛煉。那么，如何進行教學互動？ 在多年的初中數(shù)學教學崗位上，本人對此深有感觸，總結(jié)了如下幾點建議。

一、增強互動意識指導互動式教學

互動式教學模式中的師生關系是平等的，課堂教學活動是教師與學生共同參與、平等交流、共同創(chuàng)造的過程，教師擔當?shù)氖菃l(fā)者、引導者的角色。在這過程中，教師要發(fā)揮自己的幽默和智慧，將課堂變成一個師生交流的空間，激發(fā)學生的潛在個性，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)教學相長。采取這種方法能夠提高教師對學生的關注度，貫徹以學生為主的教學方法，把學生放在主導位置，能夠提升學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學模式下，一般是教師在講臺上面針對教材知識進行講授，而學生在下面單純聽課，長期采用這種授課方式，容易導致學生學習積極性下降，不利于其興趣的培養(yǎng)。采用互助式教學方法，教師不再是單純地授課，學生也不再是單純地聽課，而是兩者相互合作探討問題，教師對學生不理解的問題進行細致講解，同時相互合作交流，不僅能夠培養(yǎng)學生學習興趣，而且可以提高學習效果?；邮浇虒W模式還通過合作提高學生學習的興趣，讓每一位學生都能參與到學習中，通過不同學生不同學習方法的互換和交流提升學習能力。長期進行互動式教學，能夠提高學生的學習效果，并且對于培養(yǎng)學生的團隊精神和人際交流有重要作用。由此可見，互動式教學在初中數(shù)學教學中尤為重要，只有了解互動教學優(yōu)勢，強化教學互動意識，才能真正做好互動式教學。

二、以學生為主體做好互動式教學

互動式教學策略，作為教師與學生之間進行有效交流、溝通的教學方式之一，學生在其中扮演的角色極為重要。學生是教學活動的重要參與者，也是教學效能的有效體現(xiàn)者，在整個教學活動中居于主體地位。任何教學策略，教學手段的運用必須堅持以生為本、能力第一的目標要求?；邮浇虒W作為新課改下課堂有效教學活動形式之一，同樣要遵循這一目標準則。這就決定了，教師在實施互動式教學策略過程中，必須時刻將學生的主體特性進行有效呈現(xiàn)和展示，抓住學生主體做具有的內(nèi)在能動特性，發(fā)揮教師自身所具有指導促進功效，進行有的放矢、針對性的指導和點撥，引導學生深入到師生互動之中，鍛煉和培養(yǎng)學生主體特性，實現(xiàn)學生主體特性在有效師生互動過程中顯著鍛煉和提升。而學習能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要經(jīng)過長期的實踐和艱辛的鍛煉。這就要求，教師在實施互動式教學策略過程中，要將學習能力素養(yǎng)培養(yǎng)作為師生互動的出發(fā)點和落腳點，將師生互動的過程演變?yōu)榻處熝驖u進引導，學生逐步動手實踐、分析思考的過程，學生主體在教師逐步引導下和實踐探究中，掌握知識內(nèi)涵要義、解決問題策略，實現(xiàn)師生互動過程的深入開展，學習能力素養(yǎng)的有效提升。

三、尊敬學生激發(fā)學生學習興趣

初中數(shù)學枯燥乏味，學生缺少學習興趣，尊重學生讓學生體會到教師的關懷，有利于學生對數(shù)學學習的興趣。學生是有思想的個體，教師不能讓學生被動地接受知識，要尊重他們對書本、教師的不同思想，尊重他們的想法，讓他們大膽去說。和學生做朋友，走入學生的世界，幫助解決他們在學習、生活中出現(xiàn)的問題，減少他們在心理上與老師的距離感。關注學習困難生，在課堂上多給他們展示的機會，平時多和他們談心，了解孩子內(nèi)心的想法，并給予學習上的指導，在思想上鼓勵他們，讓他們不要氣餒。當困難生感受到教師的關愛時，內(nèi)心就會充滿感動，自然有了不讓教師失望的決心，從而在學習上迎難而上，努力取得好成績。

四、教學反饋提高學生學習主動性

互動式教學中，與學生的交流及其重要，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，做出積極的反饋。教師要對獲取的學生學習信息進行肯定后再回輸給學生，以強化知識。教師在教學過程中獲取反饋信息的途徑主要有：課堂觀察，教師在講課時，不能只顧著完成教學任務而一味去講，不去顧及學生有沒有在聽，是否聽進去了。檢查練習和作業(yè)，通過練習可以了解學生對于授課內(nèi)容掌握的程度。收集學生對教學的意見，教師要發(fā)揚民主的作風，善于聽取學生的意見。從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，改進教學策略。與學生交談溝通，教師與學生交談，從中獲取與教學有關的信息，如初中學生的性格、學習習慣、感興趣的學習內(nèi)容等，從而有針對性地進行教學?？荚嚋y驗，考試是教學反饋的最有力展示，教師以單元理想目標為依據(jù)，組織測試以了解學生掌握知識狀況，改進教學策略，提高教學效率。課堂教學反饋的信息還可通過課堂教學計劃實施情況進行檢查評定獲得。對課堂教學計劃實施情況的檢查評定，包括對教學過程幾個重要環(huán)節(jié)的教學狀況及時做出正確的診斷，對其中不符合學生實際情況的部分，妨礙學生順利達到教學目標的因素及時加以修正和調(diào)節(jié)。教學反饋是教學互動的形式，教學活動過程是師生之間的一個磨合過程，師生之間必須經(jīng)過反饋和再反饋才能得以形成教學互動。

總之，互動式教學過程不是誰教誰、誰跟誰學的過程，而是在師生共同參與中，組成教學的共同體?；邮浇虒W是能夠使小學數(shù)學課堂活躍、學生對數(shù)學進行主動學習、主動思考的教學方法，在培養(yǎng)學生學習態(tài)度和建立一個從問題反應到問題解決的積極的學習習慣方面有很好的作用。同時，還對學生心理發(fā)展有幫助，值得初中數(shù)學教師們進行嘗試和實踐。