如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量（2）

次仁元丁

摘 要：隨著新課程改革的全面推進，廣大教師開始逐漸轉(zhuǎn)變一些教育理念，探索一些新的教育教學(xué)模式和方法，注重以學(xué)生的學(xué)為中心進行教學(xué)，使學(xué)生不再成為被動的知識接受者，而是課堂教學(xué)的主體。本文從深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等三個方面，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量這個問題提出幾點自己的思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會教材意圖；優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵，包括優(yōu)化教學(xué)目標、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性等；建立和諧的師生關(guān)系，則是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

關(guān)鍵詞：解讀教材；優(yōu)化過程；建立和諧關(guān)系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-093-01

教學(xué)活動展開的主要場所是課堂。不管是過去、現(xiàn)在，還是未來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)質(zhì)量就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時間、精力與結(jié)果的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標，影響著學(xué)生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。向課堂要質(zhì)量是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標，本人對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有以下幾點的看法：

一、要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須深入解讀教材

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重中之重。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾個方面：

1、吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 要做到這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。

2、領(lǐng)會教材真實意圖

教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。盡量讓學(xué)生主動的與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的，并有意識的建立學(xué)生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須注重優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學(xué)生在走進課堂之前，都不是一張白紙，學(xué)習(xí)者在認知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。

1、優(yōu)化教學(xué)目標

教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?、上限目標、發(fā)展目標。

2、注重小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，須建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1、備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。

2、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻：

[1] 鄭毓信，“試析新一輪課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”，《教材與教法》，2003

[2] 沈予重，“努力促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，2003