價值觀教育路徑初探點滴談

丁文

摘 要：小學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的初始階段，學(xué)生的思想意識還不夠成熟，尤其是對自身的德育素質(zhì)以及人生目標(biāo)等通常沒有明確的方向，對自身、家庭以及社會等責(zé)任心較弱，更是缺乏社會主義核心價值觀的意識，小學(xué)生生活在班集體中，集體意識淡薄，但是小學(xué)生階段的最大優(yōu)勢就是心理素質(zhì)處于成長期，比較容易進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師可在教學(xué)的過程中對教材內(nèi)容等加以修飾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及社會主義核心價值觀等。本文基于若干年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)語文教學(xué)中的價值觀教育路徑進(jìn)行了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；價值觀；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-135-01

近幾年來，在教育體制改革的推動下，教學(xué)模式在不斷的創(chuàng)新，尤其是當(dāng)今社會，對人才的要求越來越注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及人才的科學(xué)價值觀體系的完善，已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是家里的獨生子或獨生女，是在父母的呵護(hù)下長大的，已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)，學(xué)校是教書育人的地方，教師要充分利用教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不僅要在科學(xué)文化水平上有所長進(jìn)，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，擁有遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師教學(xué)中要嚴(yán)格要求自身的言行

學(xué)校是教書育人的地方，教師更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在教學(xué)的過程中更要注意自身的言行，尤其是語言的應(yīng)用上，一方面要精準(zhǔn)優(yōu)美，另一方面要有引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在語言表達(dá)的形式上更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的習(xí)慣；另外教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，情感投入要真切，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的情感意識。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文《陳毅探母》這篇課文時，首先應(yīng)分析本節(jié)課的教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對母親的感恩之情，我在教學(xué)的過程中首先會讓學(xué)生說一說平時生活里母親為我們做的點點滴滴，談?wù)劯惺?，結(jié)合本文所觸及的情感，激發(fā)學(xué)生情感意識。為了更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感爆發(fā)，我將會舉出我自身的感受，表達(dá)我對自己母親的感恩之情，本文所觸及的是陳毅對母親的孝順之情，讓人感人至深，引導(dǎo)學(xué)生要像文中所說的那樣，感恩父母，孝順父母，學(xué)生在我的情感引導(dǎo)下，將所有的精力都投入到課文情感之中。

在這一過程中教師不是一個旁觀者，教師是與學(xué)生共同被課文中“陳毅探母”的言行所感動的，這樣學(xué)生就會覺得教師與學(xué)生融為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時讓學(xué)生意識到父母對我們的愛是無私的、偉大的，我們要學(xué)會感恩。在教師的引導(dǎo)下，我們將學(xué)生對父母的感激之情擴(kuò)展到社會中去，即要求自己要充滿愛心，學(xué)會感恩。

二、利用典型課文引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀

小學(xué)語文這一門學(xué)科對學(xué)生形成正確的價值觀和樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)有著不可替代的作用，語文教師在教學(xué)實踐中，一方面讓學(xué)生掌握語文學(xué)科的知識要點，另一方面利用語文教材的優(yōu)勢，即語言文字中包含的情感、態(tài)度、價值觀等教育學(xué)生要胸懷大志，強化學(xué)生科學(xué)的集體主義價值觀。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文《做一片美的葉子》這篇課文時，本篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞并體會作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，都能看到各行各業(yè)為國家和社會以及人們默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著，這些人使我們的生活這棵大樹更加茂盛和蔥綠。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，學(xué)生懂得了要做一片美的葉子給社會和人們帶來幫助，長大后為國家做出更多貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自己的人生價值。

三、升華教材內(nèi)容，堅定學(xué)生信念

學(xué)生學(xué)好語文不在于認(rèn)識幾個字和幾個詞，而是對教材有深入的理解，并且通過學(xué)習(xí)語文能夠更好地解決實際生活中遇到的問題，這些都可以幫助學(xué)生走出生活中的一些誤區(qū)。而教材上涉及到的典型高尚的人物也可以作為學(xué)生的榜樣，在學(xué)習(xí)了他們的事跡之后，能夠使學(xué)生更加堅定信心，走出挫折和生活中的陰影。而這些需要深究的內(nèi)容亟待教師在教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在了解教材的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)涵，領(lǐng)會其中的道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到困難，或失去信心——小學(xué)生的心靈比較脆弱，尤其是在考試中失利時，對自己的學(xué)習(xí)能力就會產(chǎn)生質(zhì)疑，教師也不能全面了解學(xué)生的心理，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)及時的用語言引導(dǎo)，運用課文的內(nèi)涵沖擊學(xué)生不完善的思想，樹立信心，堅定科學(xué)信念。

例如，在講解蘇教版小學(xué)語文《臥薪嘗膽》這篇課文時，這篇語文課文的特點是逆境中不怕困難，克服困難，并走向成功，教師在講解的過程中也要帶著激情去講述，最大限度的調(diào)動學(xué)生的激情，“臥薪嘗膽”的過程中沖破重重險阻最后取得勝利，其中蘊含的是一種堅定的信念，學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文的基礎(chǔ)之上，加之教師的深入分析，理解其中的可歌可泣的精神和信念。

那么學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)產(chǎn)生一定的內(nèi)心震撼——結(jié)合生活實際，當(dāng)我們遇到困難時，也要堅定信念，克服生活中的困難，最終使自己走出困境。

另述：小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)模式不僅局限在教和學(xué)上，教師還可以適當(dāng)?shù)陌才胚\用各種類型的多媒體課堂，豐富教學(xué)手段，例如，我們可以選擇《雷鋒的故事》、《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《草原英雄小姐妹》等等，這些故事用動畫視頻的形式要比教師講述的效果好很多。多媒體播放是集聲、象、圖、文為一體的，讓學(xué)生的視覺受到?jīng)_擊之后，再通過具有教育意義的視頻故事，進(jìn)一步讓學(xué)生的內(nèi)心深處受到?jīng)_擊和凈化。采用這樣的教育方式主要是根據(jù)小學(xué)生的生長階段的身心特點，小學(xué)生對動畫視頻比較感興趣，所以播放視頻進(jìn)行教育和凈化心靈容易被學(xué)生接收。

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