淺談小學(xué)生英語交際能力的提高

賈巧萍

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué);交際能力;朗讀;對話

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0108—01

一、培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣

興趣是最好的老師。在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)想方設(shè)法采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。如用表演、唱英語歌、講故事、討論問題等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)、想說。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境

在英語課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語言能力和交際能力，是運(yùn)用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。這—過程也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在教學(xué)中，教師要盡可能地運(yùn)用一些日常用語，使學(xué)生置身于一個(gè)說英語的環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中進(jìn)行交際，逐漸培養(yǎng)出英語語感。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢開口、常開口

由于小學(xué)生受英語信息刺激較少，且被母語所干擾，面對老師和同學(xué)用英語交流時(shí)，難免有許多顧慮，產(chǎn)生膽怯心理。這時(shí)教師應(yīng)積極引導(dǎo)消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生能在輕松、融洽、默契氛圍中開口，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地讓他們有成就感，從而產(chǎn)生自信心，養(yǎng)成敢用英語交流的習(xí)慣。

四、注重朗讀訓(xùn)練

朗讀是會(huì)話的基礎(chǔ)。朗讀是連接閱讀和口語的重要途徑。平時(shí)沒有朗讀習(xí)慣，說話時(shí)就有陌生感，只有經(jīng)常要求學(xué)生用正確的語音、語調(diào)，有感情地朗讀，學(xué)生才能把字、詞、句、文融為一體。如此不間斷地長期朗讀，才能使學(xué)生熟練地掌握英語的語言特點(diǎn)，說話時(shí)就會(huì)脫口而出，最終養(yǎng)成用英語交流的良好習(xí)慣。

五、重視對話教學(xué)

對話教學(xué)是英語教材的重要組成部分，其終極目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用對話中一個(gè)或幾個(gè)功能項(xiàng)目。許多教師在進(jìn)行對話教學(xué)時(shí)，只局限于讓學(xué)生機(jī)械讀熟、背熟對話材料，或者只讓學(xué)生掌握某個(gè)詞、詞組或句型的用法，而忽略了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)的目的，首先要讓學(xué)生理解對話，這是搞好對話教學(xué)的前題，是學(xué)生獲得表達(dá)和運(yùn)用能力的先決條件。教師在進(jìn)行對話教學(xué)時(shí)，可根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽去讀，在聽錄音或閱讀對話內(nèi)容中理解語言材料，提高運(yùn)用英語的能力。其次，要對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，這是對話教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在。操練的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新內(nèi)容。教師在這一環(huán)節(jié)中，要當(dāng)好教練，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)短語、重點(diǎn)句型，在模仿操練中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。對話教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是運(yùn)用語言達(dá)到交際的目的，在這一環(huán)節(jié)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，要求學(xué)生運(yùn)用對話中的語言點(diǎn)創(chuàng)作對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

如在講授初三英語Lesson 13 Part 1時(shí)，筆者首先根據(jù)情景Mr Green is making a telephone call .對學(xué)生提出如下問題。

1.Who ?does ?Mr ?Green ?want ?to speak ?to ？

2. Is ?Mr ?Green ?free ?today ？

3. What ?time ?will ?Mr ?Green ?go ?to ?see ?the ?head-master ？

先要求學(xué)生帶著問題聽錄音，然后打開書本，讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，并檢查答案。通過學(xué)生的回答，引出該部分的重點(diǎn)詞語as soon as ?possible、except以及重點(diǎn)句型Could＼Can ＼May I speak to …It is very ?kind ?of ?you，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。在掌握重點(diǎn)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過一系列反復(fù)的操練，達(dá)到熟練掌握對話內(nèi)容的目的。之后，筆者為學(xué)生提供了新的情境，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的對話內(nèi)容做出新的對話，并在同學(xué)們面前表演出來。從而達(dá)到了靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交流的目的。

總之，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言，教師只有運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒?，指?dǎo)學(xué)生在練中學(xué)、練中說，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，使學(xué)生走出“啞巴英語”的誤區(qū)，逐步提高學(xué)生的英語交際能力，才能最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

編輯：楊慧芳