淺議小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)

高澤偉

摘 要：閱讀在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的作用，良好的語文學(xué)習(xí)方法中，閱讀是不可或缺的。讀萬卷書，行萬里路，如何提高學(xué)生們的閱讀能力，是小學(xué)語文教學(xué)所面臨的一個很重要的問題。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-346-01

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，如何在工作、生活、以及學(xué)習(xí)中獲得最為有效的最為準確的信息？“閱讀”是必不可少的手段之一，也是一項極為重要的獲取信息的辦法。不管是“會讀唐詩三百首，不會作詩也會編”，亦或者是“讀書破萬卷，下筆如有神”，以及“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等等，都闡明了閱讀的重要性。如何讓學(xué)生能夠良好的運用閱讀進行語文的學(xué)習(xí)，這在語文教學(xué)中具有重要的重要的意義。

一、增進學(xué)生的閱讀興趣

我們每個人都知道這么一句話：興趣是最好的老師。沒錯，很簡單的一句話卻闡明了一個非常重要的教學(xué)道理。興趣的產(chǎn)生是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動力所在，更是把學(xué)生同學(xué)習(xí)機器分開的重要標志。在興趣的鼓勵下，學(xué)生們會表現(xiàn)出更加優(yōu)秀的思考、智慧以及堅持。如何增進學(xué)生對于語文閱讀的興趣呢？教師可以在課堂上設(shè)置情景演繹、知識問答比賽等教學(xué)手段刺激學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，小學(xué)生們對于新鮮事物總是比較有興趣的，但是小學(xué)生有一個比較打的缺陷就是自制力較差。如果教師僅僅是提了一下閱讀學(xué)習(xí)或者是一直在重復(fù)性的進行復(fù)制式的教學(xué)，那么注定是提不起學(xué)生們的興趣的。首先由學(xué)生們帶著一些列的問題閱讀，由淺入深的解決問題、理解文章；其次在學(xué)生對于一個問題的思考碰到瓶頸后給予稍稍的啟示或點撥；最后，當學(xué)生對于文章不肯繼續(xù)進行思考下去的時候，教師在此時就應(yīng)該提出一個有不同答案的問題，引起學(xué)生們對于該問題的爭論，以此增加他們對于閱讀的興趣。除此之外，教師還有根據(jù)教材設(shè)備設(shè)施，組織開展各類活動或競賽等等，讓學(xué)生認識到閱讀的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

不管是對于閱讀能力的提升、或者是對于閱讀效率的提升，都少不了養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高知識的儲備以及素質(zhì)的提升等第有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣不僅僅是在一種和諧的氛圍中可以進行閱讀，在遇到阻礙的時候也可以堅持繼續(xù)閱讀。這種習(xí)慣是一個人成長過程中的重要資本，對于一個人的終生都會產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)階段，學(xué)生們的接受能力和學(xué)習(xí)能力是最為鼎盛的時期，壞的習(xí)慣形成的很快，好的習(xí)慣同樣也形成的很快。如何積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，是語文閱讀教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。在閱讀中思考，在思考中尋求答案，在尋求答案的過程中克服困難。語文是的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩，不管是文學(xué)的、社會的、心理的、科學(xué)的等等一切，語文都會有所涉及，教師應(yīng)當充分的利用語文的這點優(yōu)勢所在，積極引導(dǎo)學(xué)生們對此的興趣，在探究的過程中主動閱讀、享受閱讀。這不僅僅有利于學(xué)生們對于語文文章的理解，加深對于問題的印象，也為自我知識的儲備和積累奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)到一個新的知識呢？首先要學(xué)會對于舊知識的質(zhì)疑。“質(zhì)疑”是學(xué)生對于問題的產(chǎn)生、對于問題的探究、對于問題的解決的源泉所在。通過大量的閱讀，教師和學(xué)生都可以清楚的明白哪些知識點不清晰，哪些問題不明白，重點是什么，難點在那里？這樣教師對此就可以有針對性的進行教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生也可以有針對性的進行問題的探究和解決。語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)一定不可缺少“質(zhì)疑”的精神，怎么樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要“質(zhì)疑”，有了疑問才有探究的動力。當然，“質(zhì)疑”并不是無病呻吟的那種質(zhì)疑，“教師”為什么讀“教師”？這種質(zhì)疑就毫無意義。一般情況下，質(zhì)疑的地方應(yīng)該是一個文章的重點難點的地方，學(xué)生在理解上有迷惑的地方。在這些地方提出了疑問后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過課堂閱讀以及課外閱讀尋找答案；或者由學(xué)生自己對于課文提出問題，然后教師選出比較有針對性的問題，由學(xué)生們通過閱讀進行思考和解決。如何質(zhì)疑，如何解疑，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。

四、構(gòu)建和諧的課堂氣氛

一般情況下，課堂的教學(xué)如果保持在凝重和嚴肅的氣氛下，學(xué)生的思考能力會不斷的降低，學(xué)生們不敢主動發(fā)言，教師教科感到乏味無趣，以此產(chǎn)生一個惡性循環(huán)。緊張的課堂氣氛就好像學(xué)生們的精神負擔(dān)，對于學(xué)習(xí)的好奇心，對于問題的主動探究心就會受到壓抑，對于學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力有著極為不利的影響。雖然學(xué)生們都是小學(xué)生，但是教師也要以一個相同的地位進行問題的分析和探討，最后完成對于問題的解決。在這個過程中教師所扮演的是一個普通的問題討論者，以及推動問題發(fā)展的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中應(yīng)當注意聆聽學(xué)生們的問題和意見，這樣學(xué)生們才敢在課堂上提問，才敢說出自己的思考。在這種和諧的課堂氣氛下，學(xué)生的積極參與度、思考能力都會得到提升和幫助。

五、培養(yǎng)讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

聽、說、讀、寫，這是語文學(xué)習(xí)中的四個階段，讀寫的結(jié)合更加是學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一個關(guān)鍵所在。大量的閱讀產(chǎn)生豐富的知識積累，為接下來的書寫制造條件；而書寫又進一步的反過來促進閱讀的針對性和主動性。很多的教師都要求學(xué)生們書寫日記或者周記，目的就在于促進學(xué)生對于閱讀知識的儲備和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合。由于書寫的特殊性，學(xué)生必須要具有一定的知識儲備，這個儲備就來源于日常的大量閱讀。讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。

總而言之，只有學(xué)生通過自己的手、口、腦并用進行閱讀，并且教師要給予積極的引導(dǎo)和幫助，找多適合學(xué)生自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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