情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

董艷紅

摘 要：隨著教學(xué)的不斷改革，非智力因素在教學(xué)中越來越受到教師的關(guān)注，特別是對于英語的教學(xué)來說，教師的情感教育則更顯重要。本文從初中英語教學(xué)出發(fā)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談了四種情感教育的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；觀察

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-344-01

我們的學(xué)生從小就處于母語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，因而在接觸到英語的初期，學(xué)生遇到諸多的困難是在所難免的，這時就需要教師利用情感教育來感化和鼓勵學(xué)生。下面就提出了四種情感教育的教學(xué)策略，旨在提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、通過言行舉止來體現(xiàn)情感教育

作為一名合格的初中英語教師，熱情、耐心的品質(zhì)是基礎(chǔ)。教育不僅僅是教師說、學(xué)生聽的過程，更需要教師通過無聲的教育來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢哉f教師的任何一個表情和語言都會對中學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，尤其是對中學(xué)英語教學(xué)來說，學(xué)生初次接觸到英語的學(xué)習(xí)，必然會對教師產(chǎn)生更為深刻的依賴，因而教師的一言一行都具有很強(qiáng)的感染性。我們可以想象一個面部表情僵硬、毫無幽默感的教師是不可能得到學(xué)生的親近的；一個教學(xué)古板、課堂氛圍沉悶的教師又如何能贏取學(xué)生的信任和愛戴呢？因此教師要想做到與學(xué)生心連心，就要充分的通過身體語言來拉近與學(xué)生的距離。每天當(dāng)我走進(jìn)課堂時，我都能感受到自己身上所肩負(fù)的重任，在職責(zé)的驅(qū)使下我總是能面帶微笑、保持快樂的心情投入到教學(xué)活動中，我并不會把英語教學(xué)當(dāng)做苦差事，而是一件能夠愉悅身心的事情。比如在學(xué)習(xí)“Travelling”時，我不會走進(jìn)課堂之后就讓學(xué)生機(jī)械的打開課本，直接進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，而是微笑著詢問學(xué)生的旅游經(jīng)歷和旅游計(jì)劃，我的詢問必然會激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，很多學(xué)生都趁機(jī)分享了自己在旅游中的一些有趣的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生都分享完畢后，我又會鼓勵學(xué)生盡量用英語把自己剛才的語言重新表達(dá)一遍，我的提議再一次激發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生又一次投入到了激烈的討論中，隨之我便在黑板上寫下了“Travelling”這個標(biāo)題，自然的過渡到了本堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、通過細(xì)微的觀察來體現(xiàn)情感教育

由于初中生的年齡大多都處于十三四歲的年紀(jì)，他們正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，很多心思細(xì)膩的學(xué)生善于隱藏自己的真實(shí)想法，一旦教師缺少細(xì)微的觀察，是很難把握住學(xué)生真實(shí)的心理的，這時教師就需要仔細(xì)的觀察每一個學(xué)生，學(xué)會讀懂學(xué)生心理的想法。教師一方面可以再課堂上顧忌到每一個學(xué)生的感受。比如在討論“Travelling”時，就會有一些不善于表達(dá)或者是性格較為內(nèi)向的學(xué)生不愿意在課堂上表達(dá)自己的想法，教師就要格外的注意這些學(xué)生的心理，不能放任他們這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在討論中，我會以善意的微笑看向每一個學(xué)生，積極的暗示每一個學(xué)生都能參與到課堂討論中來，對于那些不愛說話的學(xué)生，我會給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注，讓他們意識到自己也同樣是課堂學(xué)習(xí)的中心人物，這些學(xué)生一旦走出孤僻的空間，就會逐漸的放松自己，并會嘗試著打開心扉，接納周圍的人物和事物。另一方面教師可以利用課余時間走進(jìn)學(xué)生的生活。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與在日常生活中的表現(xiàn)肯定會有所區(qū)別。在課堂上，學(xué)生更關(guān)注教師和周圍學(xué)生對自己的看法，學(xué)生會盡可能的將自己優(yōu)秀的一面展示給大家，這樣學(xué)生勢必會隱藏很多真實(shí)的想法。而在日常生活中，學(xué)生就能充分的放松自我，他們在日常生活中會表現(xiàn)的更加的隨意和真實(shí)。所以教師要在日常生活中接近學(xué)生，才能真正的了解真實(shí)的學(xué)生。

三、通過平等的師生關(guān)系體現(xiàn)情感教育

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是一種領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、服從與命令的關(guān)系，這種畸形的師生關(guān)系扼殺了了學(xué)生創(chuàng)新和想象的思維，讓學(xué)生成為了背記知識的機(jī)器。我們應(yīng)該盡可能的讓自己成為學(xué)生愛戴的教師，那么如何才能讓學(xué)生愛教師呢？教師要建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生主動的愛上英語課，而不是在我們的強(qiáng)迫之下被動的去接受英語知識。當(dāng)然平等的師生關(guān)系并不是過渡的放縱學(xué)生的語言和行為，而是充分的尊重學(xué)生的思維和人格，讓學(xué)生在充滿自信和自由的環(huán)境中完成英語的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“This is me”時，我不會強(qiáng)行將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是讓每一個學(xué)生都能成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我會把課堂的大部分時間用來讓學(xué)生用英語來介紹自己，學(xué)生在用英語介紹自己的時候，必然會遇到很多不會的詞匯和語法，這時學(xué)生就會主動的去查閱字典或向老師詢問，這種把學(xué)生的想法放在第一位的教學(xué)模式提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的存在感，從而讓學(xué)生擁有更多的自信。

四、通過無私的愛來體現(xiàn)情感教育

教師在教學(xué)中不但要將大綱要求的知識高效的傳輸給學(xué)生，更應(yīng)該體現(xiàn)出教師對學(xué)生的愛。尤其是對于中學(xué)英語的教學(xué)來說，由于學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，他們在學(xué)習(xí)的過程中更容易遇到很多的困難，這時教師就要通過無私的愛來感化學(xué)生。一方面教師要學(xué)會用愛來拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生真正的愛上英語課。在日常的教學(xué)活動中，教師不僅要用愛來教學(xué)，更要讓學(xué)生感受到自己的愛，很多教師雖然對學(xué)生充滿了關(guān)愛的情感，但是由于不會表現(xiàn)，比如這些教師會以嚴(yán)格古板的教學(xué)方式來約束中學(xué)生，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生了逆反的心理，甚至于有的學(xué)生對英語也產(chǎn)生了厭煩的情緒。因而教師要格外注意自己的情緒和言行，讓學(xué)生時時刻刻都能感受到教師對自己的關(guān)注和關(guān)愛。另一方面教師要多鼓勵學(xué)生。

總之，教師的情感教育不但可以拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生充滿自信和自尊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和創(chuàng)新的靈感，從而提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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