巧用信息技術(shù) 張揚學(xué)生個性

朱雪蓮

摘 要：知識時代，是信息技術(shù)飛快發(fā)展的時代，信息技術(shù)改變了人們傳統(tǒng)的生活方式。小學(xué)信息課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生掌握必要的電腦知識和提高操作能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)高效新課堂，張揚學(xué)生個性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)藝術(shù)；張揚個性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-336-01

小學(xué)信息技術(shù)作為一門以動手操作和實踐為主的創(chuàng)新課程， 它承載著人們對科教興國的無限向往，特別受到學(xué)生的喜歡。隨著新課改的深入實施，教師的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師不斷創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實性、思考性、針對性和挑戰(zhàn)性的精彩情境，讓信息技術(shù)課充滿活力，插上創(chuàng)新的翅膀。

一、你創(chuàng)設(shè)精彩情境，喚發(fā)學(xué)習動機

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是新課的前奏。游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動， 是學(xué)生獲得知識的最好途徑。小學(xué)生活潑好動，上課注意力不集中。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境，就能很快地吸引學(xué)生的眼球，減少學(xué)習的疲勞，在玩中學(xué)習信息技術(shù)知識。學(xué)生也能產(chǎn)生極大的興趣，煥發(fā)課堂活力。游戲能對學(xué)生產(chǎn)生強大的誘惑力，在濃厚的游戲興趣中學(xué)習新知識，掌握新的信息技能。如：教學(xué)鍵盤指法時，內(nèi)容特別枯燥，教師如果直接講解手指的擺放要求和指法的要領(lǐng)，學(xué)生會覺得非常乏味，學(xué)習也很累，也提不起興趣。課堂上將是亂糟糟的。如果教師說帶領(lǐng)大家玩?zhèn)€游戲好不好，孩子們立刻歡呼雀躍。我們先玩《金山打字通》游戲，看看誰能獲取第一名，然后再和老師比賽，怎么樣啊？學(xué)生立刻進入狀態(tài)，當他們玩“青蛙過河”游戲時，發(fā)現(xiàn)了問題，要想玩游戲快，就必須練習好指法。于是有的學(xué)生質(zhì)疑：怎樣才能夠打得又對又快呢？在濃厚的求知欲望下，教師再講解指法練習要領(lǐng)，孩子們就安靜許多，認真聽講，自覺練習指法。

2、巧用圖片，烘托氛圍

利用文字、圖形、動畫、視頻和聲音等多種方式呈現(xiàn)信息技術(shù)知識，為學(xué)生提供一個生動直觀、形象具體的學(xué)習環(huán)境。圖片變得活潑鮮明，突出了信息技術(shù)教學(xué)重點，突破了難點，烘托了氛圍，使信息技術(shù)學(xué)習變得更為容易。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生形成了一個良好的心理動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究的能力，課堂教學(xué)精彩不斷。教師要充分挖掘生活中的信息技術(shù)資源，豐富信息技術(shù)意象，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的本色，返璞歸真。如：在用Word軟件《插入圖片》一課的教學(xué)時，教師播放一些小學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的圖畫、生日賀卡、詩配畫等。學(xué)生說：“哇塞，真漂亮??！”“我也想做張賀卡送給老師，老師，你快叫我們做吧！”孩子們眼中流露出乞求的目光。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”學(xué)生興趣濃厚，教師逐步演示在Word中制作賀卡。首先選好背景圖片和頁面邊框，教師邊演示邊講解；其次，插入背景音樂，點擊“Office按鈕”，單擊“Word選項”按鈕，在對話框中的左側(cè)點擊“常用”選項，在開發(fā)工具選項卡復(fù)選項；最后，用藝術(shù)字來做添加祝福文字吧。別忘記保存呀。下面小組的同學(xué)合作制作賀卡吧。通過小組學(xué)習交流討論環(huán)節(jié)，實現(xiàn)信息在不同個體之間的有效傳遞與交流，學(xué)生掌握了本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花在自我探索中迸發(fā)，在主動參與中培養(yǎng)了自主學(xué)習的意識。

二、營造和諧氛圍，張揚學(xué)生個性

1、自由探究，合作交流

小學(xué)信息技術(shù)是一門動手能力特別強的學(xué)科，這門課能夠拓寬學(xué)生的思為，充分挖掘孩子的創(chuàng)新意識。探究就是讓小學(xué)生在動手實踐中探討研究，探究是一種學(xué)習的需要。教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。小學(xué)生的思維特別活躍，想象力極其豐富，好奇心很強，善于自我表現(xiàn)，所以，教師要放手讓孩子們自己去嘗試，在實踐中摸索，在動手中學(xué)習。如：在教學(xué)《認識畫圖軟件》的時候，教師在講畫畫時，給學(xué)生充分的時間，讓他們想畫什么就畫什么，自由去畫。小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，他們繪畫的作品是樸素的、是靠直覺完成的。在展示作品時，學(xué)生們的畫超越現(xiàn)實，超越自然，把自己想象的空間發(fā)揮的淋漓盡致。自主畫圖讓學(xué)生放松了身心，也給學(xué)生帶來了美的享受。產(chǎn)生了積極的畫圖愿望，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了信息技術(shù)知識，教學(xué)效果良好。

2、任務(wù)驅(qū)動，張揚個性

“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)的一種學(xué)習方法，適用于小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能。新課程標準中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，把信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計隱含在單個的任務(wù)中，讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會學(xué)習的核心內(nèi)容。能使學(xué)生明確目標，有助于學(xué)生更容易地掌握學(xué)習內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提出自己的看法，張揚學(xué)生的個性。如：在教學(xué)閩教版小學(xué)四年級下冊信息技術(shù)“常用的字處理軟件”一課時，教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中按要求完成作業(yè)。第一個任務(wù)是：學(xué)生自學(xué)書 P11-13 頁的內(nèi)容，指名說出結(jié)果，完成上面的表格。第二個任務(wù)是：綜合實踐活動。調(diào)查、走訪身邊的老一輩人，了解他們在日常工作中是怎樣處理文稿的。認真做好訪談記錄。因為學(xué)生明確了學(xué)習任務(wù)和要達到的目標，對比較枯燥的學(xué)習就有了興趣，他們在任務(wù)的驅(qū)動下，積極去探究，想盡辦法完成任務(wù)。當自己完成任務(wù)，就能從學(xué)習中得到收獲，感到愉悅和自豪，拓展了他們的思維空間，提高了創(chuàng)造能力，張揚了個性。

參考文獻：

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