論鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)課程中滲透德育

金延華

摘 要：信息時(shí)代的到來，使人們的生活和觀念發(fā)生了前所未有的改變，盡管在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的信息技術(shù)教育也都發(fā)展迅速，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)新課程的三維目標(biāo)中明確提到要努力培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，網(wǎng)上飛速傳播的形形色色的信息與中學(xué)生相對滯后的價(jià)值判斷能力和行為自控能力之間存在著嚴(yán)重的不同步現(xiàn)象。本文論述將一些德育思想如何有效的滲透到信息技術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，逐步形成良好的信息道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；德育融合；道德教育；滲透德育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-319-01

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們具有健康的信息意識(shí)，形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)對學(xué)生的思想、法制和道德教育，對學(xué)校教育尤為重要。

一、德育教育的滲透必要性

1、是新課程改革的需要。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)”；信息技術(shù)課以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要讓學(xué)生明確信息社會(huì)公民的義務(wù)和權(quán)利、倫理和法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。

2、是信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的需要

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，它給人們帶來了精彩，也存在對中學(xué)生成長不極這不利的因素：計(jì)算機(jī)病毒肆虐，惡意侵犯他人隱私，色情、暴力游戲的傳播等等。面對這些，人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的農(nóng)村出來的中學(xué)生自然會(huì)有不少的思考和困惑。而作為信息技術(shù)課，它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)樹立正確的道德觀和人生觀，在傳授知識(shí)的過程中更應(yīng)該有意識(shí)的滲透德育。

二、實(shí)施德育教育的幾個(gè)要點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生都很受益。

首先信息技術(shù)學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)課，它注重對學(xué)生操作技巧的培養(yǎng)，但是在這個(gè)過程中，教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，如“資源管理器的簡介”的教學(xué)就蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個(gè)好名字的好習(xí)慣的目標(biāo)，教師若隨便給文件取個(gè)名字，隨便放在一個(gè)文件夾里，就會(huì)把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，會(huì)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；

其次，教師要以身作則，為人師表。對于學(xué)生來說，教師不僅應(yīng)該是知識(shí)淵博的智者，而且應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺，本身就是學(xué)生的一本活的德育教材。所以教師在平時(shí)的生活和教學(xué)中，要以身作則，為學(xué)生作出表率。這樣言傳身教才能為學(xué)生樹立榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、德育創(chuàng)設(shè)情境。

情境教學(xué)在新一輪的課程改革中逐漸被引入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，給學(xué)生布置操作任務(wù)的時(shí)候，要盡量選取與最近時(shí)事有關(guān)的主題，并要求學(xué)生在作品中加入自己的創(chuàng)意。

例如：在講解“文本框的使用（編輯賀卡等）”中，給學(xué)生布置任務(wù)自己制作一個(gè)精美的賀卡為災(zāi)區(qū)的小朋友們送祝福，這樣在授課過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對這次災(zāi)難有了更多的了解和感悟，能感受到我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，懂得珍惜和感恩。通過對賀卡制作，學(xué)生增強(qiáng)了熱愛生活，奮發(fā)向上意識(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。

3、把握網(wǎng)絡(luò)道德教育主動(dòng)權(quán)

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入了我們的生活，給我們帶來了很多方便和快樂。不懂上網(wǎng)，不會(huì)上網(wǎng)，會(huì)被未來的世界所淘汰。但我們也看到，網(wǎng)絡(luò)中包含有很多黃色，暴力等不良的信息?，F(xiàn)在就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)而言70%的學(xué)生都有自己QQ號(hào)碼，但很多學(xué)生閱歷非常淺，是非辨別能力尚未成熟，自控能力等各方面還不完善，在網(wǎng)上很容易把自己的所有信息輕易的告訴對方，輕易相信對方，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)站，怎樣才能還孩子一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)空間呢？教師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

我認(rèn)為，首先讓學(xué)生了解讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)和電腦并不是很安全的，平時(shí)要多注意自身的保護(hù)意識(shí)，也讓學(xué)生明白非法傳播別人的隱私，會(huì)給別人帶來很大的傷害，也將受到法律的制裁。

其次，針對個(gè)別沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，分析其原因，找其談話，與其交心，告訴他們初中階段不應(yīng)該沉迷網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)其樹立目標(biāo)，促使提高學(xué)生對有害信息的識(shí)別能力、抗干擾能力和免疫力，注意提高學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)其敏銳的鑒別力和政治責(zé)任感。

最后教師要和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)溝通，例如QQ，E-mail、博客等形式。給學(xué)生介紹一些健康有益的網(wǎng)站，如：中學(xué)生在線，中學(xué)生信息技術(shù)網(wǎng)，本校網(wǎng)站等。教會(huì)學(xué)生到網(wǎng)站可以做什么，不可以做什么。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和網(wǎng)絡(luò)道德。做一個(gè)文明的小網(wǎng)民。

學(xué)科滲透德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，不是一朝一夕就能夠完成的。作為信息技術(shù)教師，要完成貫徹德育教育的基本職責(zé)就必須做到努力鉆研業(yè)務(wù)、切實(shí)提高自身修養(yǎng)，既要傳授知識(shí)、技能，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，要針對學(xué)生年齡特點(diǎn)、結(jié)合課程特點(diǎn)，挖掘德育教育素材，有機(jī)地進(jìn)行德育教育方面的滲透，才能完成新時(shí)代賦予每一個(gè)教師的使命，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 羅 勇《德育教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透》

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[4] 邵紅祥《新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透》

[5] 戴志國《談信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透》