信息化在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蔡麗紅

摘 要：隨著信息技術(shù)的日新月異，信息化技術(shù)在中職教學(xué)改革上的應(yīng)用也被高度重視起來，教學(xué)課堂在信息化教學(xué)手段的應(yīng)用下，大大的突破了傳統(tǒng)的、單一式的教學(xué)方式，而是向多元化的教學(xué)模式發(fā)展，同時還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文主要以中職技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，深入分析信息化在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化；中職；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-315-01

21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息化在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)在的先進(jìn)媒體優(yōu)勢，讓課堂和現(xiàn)代的教育技術(shù)相結(jié)合，有效的提高了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勑畔⒒谥新殧?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，具體分析如下。

一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)做好備課準(zhǔn)備工作

備課準(zhǔn)備工作是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，中職數(shù)學(xué)教師要想切實保證教學(xué)質(zhì)量，充足的備課準(zhǔn)備是必不可少的，隨著教學(xué)方式方法的不斷改革，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握必要的信息技術(shù)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，具備一定的計算機(jī)操作水平、自己設(shè)計制作課件的能力和網(wǎng)絡(luò)操作能力，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段做好備課準(zhǔn)備工作。

在講解《一次函數(shù)，二次函數(shù)及函數(shù)》課時，我利用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，查找搜集函數(shù)相關(guān)的大量資料，獲取大量相關(guān)信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，配備了充足的教學(xué)資源。并且在函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體會日常生活和生產(chǎn)實際中經(jīng)常遇到的一類在自變量的不同取值范圍內(nèi)，函數(shù)有不同解析式的函數(shù)——分段函數(shù)，讓學(xué)生以實現(xiàn)生活的實際為背景，有利于揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維。

二、利用多媒體課件將抽象數(shù)學(xué)知識具體化

職業(yè)學(xué)校學(xué)生起點低、差異大、厭學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重。數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)與抽象性，往往會使學(xué)生望而生畏。為了讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從數(shù)學(xué)內(nèi)容改善上入手，數(shù)學(xué)教師要利用多媒體課件，將數(shù)學(xué)抽象化的知識進(jìn)行具體化和形象化，用較強(qiáng)的刺激作用，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如在講述《柱、錐、球及其簡單組合體》時，傳統(tǒng)的教學(xué)上，教師往往只能利用黑板進(jìn)行空間圖形的展示，圖形的立體感不強(qiáng)，我利用計算機(jī)多媒體技術(shù)將柱、錐、球體展示出來，畫出運(yùn)動對象的運(yùn)動軌跡，使教學(xué)內(nèi)容變得生動具體，將抽象的數(shù)學(xué)物體通過象形的動畫展示出來，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，往往是教師講，學(xué)生被動聽的教學(xué)現(xiàn)象，單板式、程序化的課堂教學(xué)不但不會調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，同時還會影響課堂氛圍，降低學(xué)生的參與積極性。對此，我利用了信息化技術(shù)手段彌補(bǔ)這些不足，更加有利于挖掘?qū)W生的發(fā)散性思維模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，更好的突顯出學(xué)生的主體地位，讓課堂真正地成為了他們探索交流的平臺。同時，運(yùn)用信息技術(shù)，有助于更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生在利用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的同時，還掌握到了現(xiàn)代化的信息技術(shù)的操作和應(yīng)用，大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

例如在《指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)》教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組討論，利用信息技術(shù)進(jìn)行搜索、分析信息和資料，親身實踐，從被動地“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亍皩W(xué)”，讓學(xué)生動手繪制y=（1/2）x和y=2x兩種函數(shù)的圖象，通過實驗、觀察、探究，讓學(xué)生從自主探討中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，通過對y=（1/2）x和y=2x兩種函數(shù)的區(qū)別分析，可以讓學(xué)生加深對指數(shù)函數(shù)與倍數(shù)函數(shù)關(guān)系方面的理解，以主動的、積極的方式去獲得知識。

四、利用信息技術(shù)，挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，挖掘數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，通過專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重要性的認(rèn)知，還能使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，更容易被學(xué)生理解。

例如對于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)正弦型函數(shù)y=Asin（ωX+φ）的圖像教學(xué)時，應(yīng)聯(lián)系正弦交流電的波形圖和機(jī)械振動波形圖，我通過信息技術(shù)展示出來，或者學(xué)習(xí)三維坐標(biāo)系是，可以結(jié)合車床，銑床的結(jié)構(gòu)圖來講解。借助專業(yè)課中學(xué)生所熟知的專業(yè)工具通過信息技術(shù)展示出來，聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識在實際專業(yè)課中的應(yīng)用。

五、通過信息技術(shù)，營造良好的課堂氛圍

隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭越演越烈，中職生在教育難度上也在加大，通常中職生普通的認(rèn)知特點在于其基礎(chǔ)知識較差，課堂散漫、厭學(xué)貪玩，自我約束能力缺乏等等，一系列的不良習(xí)慣都會影響中職技術(shù)學(xué)校對中職生的教育提升。對此，營造良好的課堂氛圍至關(guān)重要，我將信息技術(shù)的運(yùn)用使課堂更加生動而富有感染力，符合中職生的認(rèn)知特點，更容易讓他們進(jìn)入課堂，作為學(xué)習(xí)的主體去主動參與，積極探索，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

例如“球這一節(jié)”中利用圓的旋轉(zhuǎn)形成的軌跡引出的“球面、球心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫球的過程，使學(xué)生很容易地掌握了球的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。再如講授“拋物線”時，可以播放“神舟十號”成功發(fā)射現(xiàn)場視頻，學(xué)生通過視覺、聽覺上的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革在信息化技術(shù)應(yīng)用中得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，信息化環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)使教學(xué)情境顯得更為實際、簡便和高效，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)熱情，利用信息化教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端，以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象化，給中職生帶來了更多的視覺感官刺激，激發(fā)了中職生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉麗霞.依托信息化手段優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)[J].《職業(yè)技術(shù)》.2013.07.

[2] 郭 宇.李素艷.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報.2010.02.