影視資源讓語文課堂錦上添花

徐海曉

摘 要：影視資源具有題材的廣泛性、形式的多樣性和觀賞的靈活性，集合了語言、音樂、繪畫、攝影等多種藝術(shù)形式，是學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以作為語文學(xué)科的輔助手段，使原本略顯單調(diào)的課堂變得生動豐富起來。

關(guān)鍵詞：影視資源；語文課堂；豐富

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-237-01

一次語文課之后，學(xué)生代表向我提出要求，這周的影視觀摩課能不能看《冰雪奇緣》？我點頭同意，因為很多時候觀看什么影視都由學(xué)生討論決定的。周三下午，師生共同興致勃勃地觀看了這部電影。

《冰雪奇緣》作為迪士尼又一部公主片，它真正的精彩之處就是兩個公主的關(guān)系設(shè)定，以及愛能讓冰凍的心融化的主題。學(xué)生體驗著一邊是各式各樣的冰雪，一邊又是暖意融融的愛情與親情。

《課堂標準》實施建議中明確表示：“語文課程資源包括課程教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、展覽館、布告欄、各種標牌廣告等等；語文老師應(yīng)高度重視課程資源開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！庇耙曎Y源具有題材的廣泛性、形式的多樣性和觀賞的靈活性，集合了語言、音樂、繪畫、攝影等多種藝術(shù)形式，是學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以作為語文學(xué)科的輔助手段，使原本略顯單調(diào)的課堂變得生動豐富起來。

一、影視資源的優(yōu)勢

1、影視資源有利于拓展學(xué)生的知識面

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際及教學(xué)的需要，除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書，還可以推薦適合他們喜歡的影視資源，如觀看改編自名著的優(yōu)秀電影；欣賞圖文并茂、意境優(yōu)美的電視散文和言簡意賅、深含哲理的綜藝節(jié)目；“開心辭典”、科學(xué)探索、漢字聽寫大會、《百家講壇》、《自然傳奇》等欄目都是我們推薦的對象。比如每周三下午播放學(xué)生或老師推薦的影視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)上有推薦的適合學(xué)生觀看的電影，可以分為幾類，第一類有教育意義的，第二類值得欣賞的，第三類值得反思的影視作品。師生觀賞后可以自由發(fā)表看法，或現(xiàn)場隨筆寫作，或正反辯論，這樣經(jīng)過長期的潛移默化的積累，學(xué)生自然“見多識廣”。

2、影視資源有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

通過不斷的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生也許會擁有很豐富的人文知識，但這并不能說明他們就具備了相應(yīng)的人文素質(zhì)，更不能說明他們擁有相應(yīng)的能力。美國結(jié)構(gòu)主義教育思想家代表人物布魯納認為：根據(jù)誘因的不同，動機系統(tǒng)主要由內(nèi)在動機與外在動機兩種因素構(gòu)成。內(nèi)在的興趣轉(zhuǎn)化為外在的學(xué)習(xí)需要教師的有序指導(dǎo)。

老師提供了影視資料之后，學(xué)生會了解相關(guān)的故事情節(jié)，知道了人物形象的優(yōu)秀品質(zhì)，但不一定會內(nèi)化為自身的優(yōu)秀品質(zhì)，這時還需要系統(tǒng)的指導(dǎo)。老師將影視資源分門別類之后再讓學(xué)生觀看?？傊?，盡量選擇有針對性的影視故事與語文課本資源對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的好奇心。

舉個例子，剛上完《木蘭詩》，理解了木蘭形象，花木蘭女扮男裝，代父從軍，忠孝兩全、勤勞善良、機智勇敢、淡泊名利的巾幗英雄在美國人眼中又會有怎樣的形象？引導(dǎo)學(xué)生了解中美兩國的文化差異，從不同的哲學(xué)觀、文學(xué)觀、史學(xué)觀、文化觀、思想觀等入手，學(xué)生非常感興趣，自然學(xué)得高興，想得透徹，大大提高了學(xué)生的人文素。

3、影視資源有利于提高學(xué)生的寫作能力

關(guān)注影視作品中的語言文字，有意識地讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，增強文章的閃亮點，可以提高學(xué)生的寫作能力。我校有個校本研修就是《關(guān)于影視語言與寫作能力的關(guān)系探討》，比如在《冰河世紀》中選取一段松鼠斯克萊特與猛犸象曼尼的對話，機智幽默的語言，形象生動的修辭，可以鍛煉學(xué)生對于生動有趣的言語把握，使作文更生動形象。

周杰倫御用詞人方文山，華語歌壇“音樂文學(xué)”的創(chuàng)作才子，《東風(fēng)破》、《發(fā)如雪》、《青花瓷》這些唱遍了大街小巷的歌，歌詞全都出自他的筆下。如《東風(fēng)破》歌詞中運用了“一盞離愁，一壺漂泊”來表現(xiàn)自己的離愁，讓人耳目一新；還運用“琵琶、楓葉、籬笆外的古道”來描繪意境，渲染心情，很有中國古風(fēng)的意韻?！肚嗷ù伞犯挥邢胂螅胂笄嗷ù傻纳视蓽\到濃如女子化妝，清雅素淡，有東方美韻。教師可以從修辭運用、意象選擇、畫面渲染、詞語修飾、抒情方式等方面入手進行寫作方面的指導(dǎo)，相信會讓學(xué)生獲益匪淺。

二、影視資源介入語文教學(xué)的策略時機

影視資源不能喧賓奪主，只是教師完成教學(xué)任務(wù)的有效載體，只是學(xué)生更深刻地把握教材的媒介。那么語文教學(xué)什么時候介入影視資源，才能更好地服務(wù)我們的課堂教學(xué)呢？

1、上課之前，渲染教學(xué)的情境氛圍

上課之前播放影視作品的目的有的是讓學(xué)生對本文描寫的背景有個充分的了解，有的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的是營造課堂的特定氛圍。如上《再塑生命的人》之前，我播放了海倫·凱勒的紀錄片，系統(tǒng)介紹了海倫精彩的一生后再學(xué)習(xí)文本，學(xué)生自然進入如海倫一樣身處黑暗世界卻渴望光明的情境氛圍中，實實在在地感受海倫自強不息的品性。

2、上課之中，努力突破教學(xué)的重難點

《音樂之聲》是一部音樂劇，教材文本重點是把握瑪利亞形象，但學(xué)生對音樂劇缺少理解，難以體會音樂劇的魅力。這時可以在閱讀感知瑪利亞的形象之后適時插入播放瑪利亞演唱的相關(guān)片段，將閱讀欣賞與音樂欣賞結(jié)合起來，提高教學(xué)效率，自然就突破教學(xué)的重難點。九下《我愛這土地》介紹作者生平、寫作背景時，因為時代久遠，學(xué)生難以體會作者深沉的愛國情感，這時插入“二戰(zhàn)日寇肆掠中國大地的史實”記錄，悲愴的音樂背景，駭人的視覺畫面，很能激發(fā)學(xué)生深沉的愛國熱情，對詩歌主題的理解就水到渠成了。

3、上課之后，充分理解文本主題

文本的教學(xué)完成之后，應(yīng)該是余韻未了之時，可趁熱打鐵插播相關(guān)的影視視頻，可以是對學(xué)習(xí)輕松有效的回顧，起到錦上添花的作用。

中學(xué)階段有許多名著名篇，很多都拍攝了影視版本，其中不乏優(yōu)秀作品。如九年級的《香陵學(xué)詩》，86版的《紅樓夢》，《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》等，都可以幫助學(xué)生加深印象，深化主題。