土建類實(shí)習(xí)單位對(duì)高職生的心理訴求調(diào)查分析

【摘 要】設(shè)計(jì)問卷“土建類實(shí)習(xí)單位對(duì)高職生的心理訴求調(diào)查表”，從收益心理預(yù)期、成本心理預(yù)期、滿意度三方面對(duì)土建類單位接收實(shí)習(xí)生的心理訴求進(jìn)行了調(diào)查與分析，進(jìn)而提出促進(jìn)土建類單位接收實(shí)習(xí)生，提高其參與實(shí)習(xí)管理積極性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】土建類 實(shí)習(xí)單位 高職生 心理訴求

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10C-0044-02

由于高職生生產(chǎn)效率較低，實(shí)習(xí)周期太短，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，大部分接收高職生實(shí)習(xí)的土建單位均把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，頂一時(shí)用人之急，對(duì)長(zhǎng)期與高職院校達(dá)成實(shí)習(xí)合作意向，參與學(xué)生實(shí)習(xí)管理的熱情不高。實(shí)習(xí)單位這種消極接收實(shí)習(xí)生的現(xiàn)狀會(huì)對(duì)高職生實(shí)習(xí)過程中的監(jiān)督管理、待遇合理化、事故處理、高校就業(yè)等方面工作帶來阻力。為提高土建單位接收高職實(shí)習(xí)生的積極性，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)單位參與到實(shí)習(xí)管理工作中，進(jìn)而規(guī)范高校實(shí)習(xí)管理、促進(jìn)高校就業(yè)工作，本課題組設(shè)計(jì)了“土建類實(shí)習(xí)單位對(duì)高職生的心理訴求調(diào)查表”，本次問卷以目前接收有廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)生的土建類單位為對(duì)象，共對(duì)區(qū)內(nèi)外48個(gè)土建類企事業(yè)單位發(fā)放了145份問卷，回收有效問卷130份，回收率為89.66%。

一、調(diào)查結(jié)果及其分析

用人單位屬于營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，在是否接收實(shí)習(xí)生的問題上，必然遵循收益大于成本原則，只有在收益大于成本的前提下單位才可能考慮接收實(shí)習(xí)生。問卷針對(duì)單位在接收實(shí)習(xí)生時(shí)的收益心理預(yù)期、成本心理預(yù)期、滿意度三方面做了調(diào)查：

（一）單位對(duì)接收高職實(shí)習(xí)生的收益心理預(yù)期

1.單位在行業(yè)影響力、政府支持方面的心理預(yù)期

接收實(shí)習(xí)生除了可以緩解單位的生產(chǎn)壓力，進(jìn)而產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)利益之外，實(shí)習(xí)單位通常還希望他們能在其他方面帶來收益。

如表1數(shù)據(jù)顯示，36.92%的單位認(rèn)為接收實(shí)習(xí)生可以提高單位在本行業(yè)中的影響力，58.46%的單位認(rèn)為要視情況而定，另有4.62%的單位認(rèn)為接收實(shí)習(xí)生對(duì)單位提高行業(yè)影響力沒有幫助，可見只有大約三分之一的單位在接收實(shí)習(xí)生方面有超于直接經(jīng)濟(jì)收益的心理預(yù)期，包括提高知名度、提高聲譽(yù)等影響力方面。同時(shí)，在“如果單位錄用實(shí)習(xí)生，您希望政府給予哪方面的支持？”的問題上，依次有60%、16.92%、23.08%的單位對(duì)政策傾斜、發(fā)放優(yōu)惠券、減免稅給出肯定答案。

2.單位對(duì)實(shí)習(xí)生素質(zhì)的心理預(yù)期

作為生產(chǎn)一線，土建類實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)要求較高，否則實(shí)習(xí)生不僅不能給單位帶來效益，甚至可能帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)或名譽(yù)損失。

如表2所示，在多選題“您認(rèn)為實(shí)習(xí)生必須具備以下哪些素質(zhì)？”中，依次有64.62%、80%、95.38%、69.23%、60%、53.85%、75.38%單位要求學(xué)生具備能熟練上崗、誠(chéng)信、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的操作技能、良好的溝通能力方面素質(zhì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，半數(shù)以上單位均對(duì)學(xué)生具備上述7方面素質(zhì)提出要求，其中95.38%單位要求學(xué)生必須能夠吃苦耐勞，這應(yīng)該跟土建行業(yè)工作強(qiáng)度大、工作環(huán)境差等特點(diǎn)有關(guān)系。此外，80%的單位要求學(xué)生具備誠(chéng)信品質(zhì)，“較強(qiáng)的操作能力”則以53.85%的比例獲得最少單位的認(rèn)同，由此可見，品德越來越受到當(dāng)今社會(huì)的重視，而單位對(duì)實(shí)習(xí)生操作能力的寬容源于他們明白操作能力可以在實(shí)際工作中積累與提高。

（二）單位對(duì)接收高職實(shí)習(xí)生的成本心理預(yù)期

實(shí)習(xí)生在給實(shí)習(xí)單位帶來收益的同時(shí)，也必然會(huì)產(chǎn)生一定的成本，這里面包括實(shí)習(xí)生一定的實(shí)習(xí)管理成本及風(fēng)險(xiǎn)成本。課題組假設(shè)在單位可以承受支付實(shí)習(xí)生一定的工資福利，或?qū)嵙?xí)生可以接受無工資福利上崗實(shí)習(xí)的前提下，單位接收實(shí)習(xí)生必須考慮的成本。為此課題組設(shè)計(jì)了一道“您認(rèn)為單位錄用實(shí)習(xí)生必須承擔(dān)哪些風(fēng)險(xiǎn)（多選）？其中貴單位最想規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)是什么（單選）？”的題目，結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，依次有20%、36.92%、43.08%、49.23%、75.38%的單位在影響正常工作、泄露商業(yè)機(jī)密、增加管理成本、跳槽、實(shí)習(xí)生發(fā)生安全事故責(zé)任難以界定方面做出選擇，可見實(shí)習(xí)單位在接收實(shí)習(xí)生時(shí)，除了擔(dān)心實(shí)習(xí)生由于技術(shù)不熟練而影響正常工作之余，還要預(yù)防實(shí)習(xí)生會(huì)泄露商業(yè)機(jī)密。而單位在接收實(shí)習(xí)生的同時(shí)，就必然會(huì)與學(xué)校產(chǎn)生聯(lián)系，在如何管理實(shí)習(xí)生的問題上單位與學(xué)校需要不斷溝通與磨合，從而增加管理成本。如果實(shí)習(xí)生剛熟悉單位的工作環(huán)境，能獨(dú)立上崗就跳槽，不僅浪費(fèi)了單位的培訓(xùn)精力為他人做嫁衣，同時(shí)也可能影響正常生產(chǎn)。此外，位居高危行業(yè)之首的土建類單位在接收實(shí)習(xí)生時(shí)還要考慮萬一實(shí)習(xí)生發(fā)生安全事故，事故責(zé)任應(yīng)該由單位負(fù)責(zé)還是校方負(fù)責(zé)等問題。

在“貴單位最想規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)是什么”的問題上，對(duì)影響正常工作、泄露商業(yè)機(jī)密、增加管理成本、跳槽、實(shí)習(xí)生發(fā)生安全事故責(zé)任難以界定做出選擇的單位比例依次為1.53%、12.31%、4.62%、20%、61.54%。由此可見，安全事故的責(zé)任界定是影響單位是否接收實(shí)習(xí)生的最敏感因素。如果發(fā)生安全事故的是單位的正式員工，單位除了承擔(dān)法律明確的事故責(zé)任之余，事故所產(chǎn)生的部分經(jīng)濟(jì)損失可以由社會(huì)相關(guān)的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。但實(shí)習(xí)生流動(dòng)性本身就很大，極有可能這個(gè)月在A單位實(shí)習(xí)，下個(gè)月就到B單位實(shí)習(xí)了，因此如果要求實(shí)習(xí)單位給實(shí)習(xí)生購(gòu)買人身意外傷害、工傷等保險(xiǎn)似乎不太合理。此外，作為學(xué)籍在學(xué)校、人身在單位的特殊群體，一旦發(fā)生安全事故，造成對(duì)單位的經(jīng)濟(jì)損失或?qū)W(xué)生的人身傷害，事故的責(zé)任應(yīng)該如何追究是一個(gè)十分敏感、難解的問題。因此，許多實(shí)習(xí)單位為了規(guī)避這一風(fēng)險(xiǎn)，情愿不接收實(shí)習(xí)生到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）單位對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度調(diào)查

了解單位對(duì)實(shí)習(xí)生目前的表現(xiàn)是否滿意，對(duì)實(shí)習(xí)生還有哪些方面的訴求，對(duì)進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)生、增強(qiáng)其參與實(shí)習(xí)管理的主動(dòng)性有意義。本課題在上述兩方面做了調(diào)查，如表4所示：endprint

表4 單位對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度調(diào)查

據(jù)結(jié)果顯示，絕大部分單位對(duì)實(shí)習(xí)生目前的表現(xiàn)還是滿意的，其中32.31%的單位對(duì)實(shí)習(xí)生表示十分滿意、64.62%的單位對(duì)實(shí)習(xí)生表示比較滿意、只有3.07%的單位認(rèn)為目前所有的實(shí)習(xí)生表現(xiàn)一般，所調(diào)查的單位里沒有對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)生表示不滿的。在“您認(rèn)為學(xué)校在實(shí)習(xí)生管理上有哪些方面可以改進(jìn)？”問題上，依次有81.54%、73.85%、64.62%、56.92%、49.23%單位在加強(qiáng)理論與技能培養(yǎng)、做好實(shí)習(xí)前的安全教育、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督與管理、主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位溝通、承擔(dān)實(shí)習(xí)生安全事故的責(zé)任方面做出選擇。由此可見，盡管單位對(duì)學(xué)院當(dāng)前培養(yǎng)出來的學(xué)生總體滿意，但仍然希望學(xué)校能在上述5方面做出努力，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的理論技能培養(yǎng)及做好實(shí)習(xí)前的安全教育。

本次調(diào)查的結(jié)果還顯示，土建類實(shí)習(xí)單位并未對(duì)實(shí)習(xí)生的性別作出硬性要求，具體要根據(jù)崗位性質(zhì)而定。同時(shí)，有10、62、58人次在“貴單位要求實(shí)習(xí)生持有上崗證嗎？”問題上做出要求、視情況而定、不要求的選擇，依次占比例7.69%、47.69%、44.62%，這一結(jié)果說明土建行業(yè)管理還存在一定的不規(guī)范性，還有較多人屬于不執(zhí)證上崗的狀態(tài)，這對(duì)規(guī)范實(shí)習(xí)管理、預(yù)防安全事故等工作會(huì)提出挑戰(zhàn)。

在設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷到目前接收有實(shí)習(xí)生的單位調(diào)查其心理訴求之余，課題組還隨機(jī)抽取了部分目前未接收該校實(shí)習(xí)生的單位進(jìn)行了訪談。訪談結(jié)果顯示，目前未接收實(shí)習(xí)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：目前生產(chǎn)不需要；單位認(rèn)為高職學(xué)生學(xué)歷較低，不符合本單位招收實(shí)習(xí)生的標(biāo)準(zhǔn)與要求；單位有招收實(shí)習(xí)生的需求，學(xué)校暫時(shí)沒有合適的實(shí)習(xí)生推薦到該單位。

二、對(duì)策

高職院校要想提高用人單位接收實(shí)習(xí)生并參與實(shí)習(xí)管理的積極性，可以從提高收益和降低成本兩方面入手：

（一）提高單位接收實(shí)習(xí)生的收益性

首先，出于對(duì)高職教育教學(xué)活動(dòng)的支持及人才培養(yǎng)的考慮，政府作為公共管理部門可以對(duì)接收實(shí)習(xí)生的用人單位給予政策傾斜。除減免稅或發(fā)放優(yōu)惠券外，政府可以向市場(chǎng)傳遞一種鼓勵(lì)該行為的信號(hào)，進(jìn)而營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，使用人單位可以通過與高職院校合作而提高自身在行業(yè)內(nèi)的影響力與知名度，提高接收實(shí)習(xí)生的收益。

其次，高職院校應(yīng)該致力于提高教學(xué)質(zhì)量，確保每一位實(shí)習(xí)生都具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、能盡快熟練上崗的基本技能及綜合素質(zhì)。只要實(shí)習(xí)生能在生產(chǎn)中給單位帶來收益，用人單位也會(huì)樂于從培養(yǎng)人才、挖掘人才的角度出發(fā)，主動(dòng)吸納高職院校的實(shí)習(xí)學(xué)生。

（二）降低單位采用實(shí)習(xí)生的成本

在降低成本方面，高校應(yīng)從源頭抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，減少因頻繁跳槽、工作拈輕怕重、泄露商業(yè)機(jī)密等因素給單位造成不必要的損失。同時(shí)，高校應(yīng)特別注重學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，提高安全操作素養(yǎng)，降低因主觀因素引發(fā)生產(chǎn)安全事故的機(jī)率。此外，政府應(yīng)該牽頭制定相關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范事故處理程序，優(yōu)化事故處理流程，厘清用人單位及高校在事故處理中的責(zé)任與義務(wù)，避免產(chǎn)生扯皮、相互推諉等現(xiàn)象，進(jìn)而降低事故處理成本。

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB330）

【作者簡(jiǎn)介】李姿蓉（1983- ），女，廣西北流人，碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）endprint

表4 單位對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度調(diào)查

據(jù)結(jié)果顯示，絕大部分單位對(duì)實(shí)習(xí)生目前的表現(xiàn)還是滿意的，其中32.31%的單位對(duì)實(shí)習(xí)生表示十分滿意、64.62%的單位對(duì)實(shí)習(xí)生表示比較滿意、只有3.07%的單位認(rèn)為目前所有的實(shí)習(xí)生表現(xiàn)一般，所調(diào)查的單位里沒有對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)生表示不滿的。在“您認(rèn)為學(xué)校在實(shí)習(xí)生管理上有哪些方面可以改進(jìn)？”問題上，依次有81.54%、73.85%、64.62%、56.92%、49.23%單位在加強(qiáng)理論與技能培養(yǎng)、做好實(shí)習(xí)前的安全教育、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督與管理、主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位溝通、承擔(dān)實(shí)習(xí)生安全事故的責(zé)任方面做出選擇。由此可見，盡管單位對(duì)學(xué)院當(dāng)前培養(yǎng)出來的學(xué)生總體滿意，但仍然希望學(xué)校能在上述5方面做出努力，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的理論技能培養(yǎng)及做好實(shí)習(xí)前的安全教育。

本次調(diào)查的結(jié)果還顯示，土建類實(shí)習(xí)單位并未對(duì)實(shí)習(xí)生的性別作出硬性要求，具體要根據(jù)崗位性質(zhì)而定。同時(shí)，有10、62、58人次在“貴單位要求實(shí)習(xí)生持有上崗證嗎？”問題上做出要求、視情況而定、不要求的選擇，依次占比例7.69%、47.69%、44.62%，這一結(jié)果說明土建行業(yè)管理還存在一定的不規(guī)范性，還有較多人屬于不執(zhí)證上崗的狀態(tài)，這對(duì)規(guī)范實(shí)習(xí)管理、預(yù)防安全事故等工作會(huì)提出挑戰(zhàn)。

在設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷到目前接收有實(shí)習(xí)生的單位調(diào)查其心理訴求之余，課題組還隨機(jī)抽取了部分目前未接收該校實(shí)習(xí)生的單位進(jìn)行了訪談。訪談結(jié)果顯示，目前未接收實(shí)習(xí)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：目前生產(chǎn)不需要；單位認(rèn)為高職學(xué)生學(xué)歷較低，不符合本單位招收實(shí)習(xí)生的標(biāo)準(zhǔn)與要求；單位有招收實(shí)習(xí)生的需求，學(xué)校暫時(shí)沒有合適的實(shí)習(xí)生推薦到該單位。

二、對(duì)策

高職院校要想提高用人單位接收實(shí)習(xí)生并參與實(shí)習(xí)管理的積極性，可以從提高收益和降低成本兩方面入手：

（一）提高單位接收實(shí)習(xí)生的收益性

首先，出于對(duì)高職教育教學(xué)活動(dòng)的支持及人才培養(yǎng)的考慮，政府作為公共管理部門可以對(duì)接收實(shí)習(xí)生的用人單位給予政策傾斜。除減免稅或發(fā)放優(yōu)惠券外，政府可以向市場(chǎng)傳遞一種鼓勵(lì)該行為的信號(hào)，進(jìn)而營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，使用人單位可以通過與高職院校合作而提高自身在行業(yè)內(nèi)的影響力與知名度，提高接收實(shí)習(xí)生的收益。

其次，高職院校應(yīng)該致力于提高教學(xué)質(zhì)量，確保每一位實(shí)習(xí)生都具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、能盡快熟練上崗的基本技能及綜合素質(zhì)。只要實(shí)習(xí)生能在生產(chǎn)中給單位帶來收益，用人單位也會(huì)樂于從培養(yǎng)人才、挖掘人才的角度出發(fā)，主動(dòng)吸納高職院校的實(shí)習(xí)學(xué)生。

（二）降低單位采用實(shí)習(xí)生的成本

在降低成本方面，高校應(yīng)從源頭抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，減少因頻繁跳槽、工作拈輕怕重、泄露商業(yè)機(jī)密等因素給單位造成不必要的損失。同時(shí)，高校應(yīng)特別注重學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，提高安全操作素養(yǎng)，降低因主觀因素引發(fā)生產(chǎn)安全事故的機(jī)率。此外，政府應(yīng)該牽頭制定相關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范事故處理程序，優(yōu)化事故處理流程，厘清用人單位及高校在事故處理中的責(zé)任與義務(wù)，避免產(chǎn)生扯皮、相互推諉等現(xiàn)象，進(jìn)而降低事故處理成本。

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB330）

【作者簡(jiǎn)介】李姿蓉（1983- ），女，廣西北流人，碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）endprint

表4 單位對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意度調(diào)查

據(jù)結(jié)果顯示，絕大部分單位對(duì)實(shí)習(xí)生目前的表現(xiàn)還是滿意的，其中32.31%的單位對(duì)實(shí)習(xí)生表示十分滿意、64.62%的單位對(duì)實(shí)習(xí)生表示比較滿意、只有3.07%的單位認(rèn)為目前所有的實(shí)習(xí)生表現(xiàn)一般，所調(diào)查的單位里沒有對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)生表示不滿的。在“您認(rèn)為學(xué)校在實(shí)習(xí)生管理上有哪些方面可以改進(jìn)？”問題上，依次有81.54%、73.85%、64.62%、56.92%、49.23%單位在加強(qiáng)理論與技能培養(yǎng)、做好實(shí)習(xí)前的安全教育、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督與管理、主動(dòng)與實(shí)習(xí)單位溝通、承擔(dān)實(shí)習(xí)生安全事故的責(zé)任方面做出選擇。由此可見，盡管單位對(duì)學(xué)院當(dāng)前培養(yǎng)出來的學(xué)生總體滿意，但仍然希望學(xué)校能在上述5方面做出努力，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的理論技能培養(yǎng)及做好實(shí)習(xí)前的安全教育。

本次調(diào)查的結(jié)果還顯示，土建類實(shí)習(xí)單位并未對(duì)實(shí)習(xí)生的性別作出硬性要求，具體要根據(jù)崗位性質(zhì)而定。同時(shí)，有10、62、58人次在“貴單位要求實(shí)習(xí)生持有上崗證嗎？”問題上做出要求、視情況而定、不要求的選擇，依次占比例7.69%、47.69%、44.62%，這一結(jié)果說明土建行業(yè)管理還存在一定的不規(guī)范性，還有較多人屬于不執(zhí)證上崗的狀態(tài)，這對(duì)規(guī)范實(shí)習(xí)管理、預(yù)防安全事故等工作會(huì)提出挑戰(zhàn)。

在設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷到目前接收有實(shí)習(xí)生的單位調(diào)查其心理訴求之余，課題組還隨機(jī)抽取了部分目前未接收該校實(shí)習(xí)生的單位進(jìn)行了訪談。訪談結(jié)果顯示，目前未接收實(shí)習(xí)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：目前生產(chǎn)不需要；單位認(rèn)為高職學(xué)生學(xué)歷較低，不符合本單位招收實(shí)習(xí)生的標(biāo)準(zhǔn)與要求；單位有招收實(shí)習(xí)生的需求，學(xué)校暫時(shí)沒有合適的實(shí)習(xí)生推薦到該單位。

二、對(duì)策

高職院校要想提高用人單位接收實(shí)習(xí)生并參與實(shí)習(xí)管理的積極性，可以從提高收益和降低成本兩方面入手：

（一）提高單位接收實(shí)習(xí)生的收益性

首先，出于對(duì)高職教育教學(xué)活動(dòng)的支持及人才培養(yǎng)的考慮，政府作為公共管理部門可以對(duì)接收實(shí)習(xí)生的用人單位給予政策傾斜。除減免稅或發(fā)放優(yōu)惠券外，政府可以向市場(chǎng)傳遞一種鼓勵(lì)該行為的信號(hào)，進(jìn)而營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，使用人單位可以通過與高職院校合作而提高自身在行業(yè)內(nèi)的影響力與知名度，提高接收實(shí)習(xí)生的收益。

其次，高職院校應(yīng)該致力于提高教學(xué)質(zhì)量，確保每一位實(shí)習(xí)生都具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、能盡快熟練上崗的基本技能及綜合素質(zhì)。只要實(shí)習(xí)生能在生產(chǎn)中給單位帶來收益，用人單位也會(huì)樂于從培養(yǎng)人才、挖掘人才的角度出發(fā)，主動(dòng)吸納高職院校的實(shí)習(xí)學(xué)生。

（二）降低單位采用實(shí)習(xí)生的成本

在降低成本方面，高校應(yīng)從源頭抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，減少因頻繁跳槽、工作拈輕怕重、泄露商業(yè)機(jī)密等因素給單位造成不必要的損失。同時(shí)，高校應(yīng)特別注重學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，提高安全操作素養(yǎng)，降低因主觀因素引發(fā)生產(chǎn)安全事故的機(jī)率。此外，政府應(yīng)該牽頭制定相關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范事故處理程序，優(yōu)化事故處理流程，厘清用人單位及高校在事故處理中的責(zé)任與義務(wù)，避免產(chǎn)生扯皮、相互推諉等現(xiàn)象，進(jìn)而降低事故處理成本。

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB330）

【作者簡(jiǎn)介】李姿蓉（1983- ），女，廣西北流人，碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）endprint