中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

祝光蘭

摘要：：英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際通用語(yǔ)言，無(wú)論在政治、經(jīng)濟(jì)、還是文化交流與合作等方面都有其不可估量的市場(chǎng)價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際已日漸重要。搞好中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；口語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-031-01

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)現(xiàn)狀，從生的學(xué)習(xí)興趣入手，積極構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)淺見(jiàn)，在此和大家交流分享。

一、現(xiàn)今中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

課程改革以來(lái)，雖然課改對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作了很多要求，但由于各方面不利因素的限制及影響，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量還是一直得不到實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生的口語(yǔ)水平也依然是原地踏步，教學(xué)過(guò)程困難重重。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師方面

在如今的大多數(shù)中職學(xué)校中，很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然嚴(yán)重，很多教師都是為了學(xué)生的考試，盲目的給學(xué)生上課，在英語(yǔ)教學(xué)中存在著不重視口語(yǔ)現(xiàn)象。部分教師更是抱著“完成任務(wù)”的心態(tài)給學(xué)生上課，在課前既不備課，也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)較少，甚至基本沒(méi)練習(xí)。不少教師雖然積極的開(kāi)展了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，但所用的教學(xué)方法死板，缺乏靈活性，主要是根據(jù)教學(xué)大綱，進(jìn)行說(shuō)講教育，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)課堂也僅限于教師，教案，黑板，粉筆，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計(jì)不同的課件和新增教學(xué)設(shè)施道具，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球。此外，由于教師自身原因的限制，使得許多教師的英語(yǔ)課堂成為了普通話的課堂，很多教師講出的英語(yǔ)不夠地道，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確，無(wú)法勝任交際法活動(dòng)的顧問(wèn)和組織者的角色，甚至有些英語(yǔ)教師不是英語(yǔ)專業(yè)出身，沒(méi)有接受過(guò)任何專門(mén)的訓(xùn)練，也不懂相關(guān)的教學(xué)法，這就使得中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)處處受限，不利于教學(xué)效率的提高。

2、學(xué)生方面

如今的大多數(shù)中職生，都是來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們第一次接觸英語(yǔ)多數(shù)都是在初中，所以很多同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與小學(xué)生差不多，有的甚至還不如小學(xué)生的水平。有少部分學(xué)生連二十六個(gè)英文字母都讀不準(zhǔn)、背不下、寫(xiě)不全。有些學(xué)生則不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，學(xué)過(guò)的單詞都讀不準(zhǔn)，記不牢，新的單詞不會(huì)念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語(yǔ)。這就使得許多學(xué)生在英語(yǔ)課上不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)或是不愿意開(kāi)口，害怕說(shuō)錯(cuò)被人取笑。學(xué)習(xí)過(guò)程也困難重重，上課聽(tīng)不懂老師在講什么，平時(shí)也很少有使用英語(yǔ)的場(chǎng)合，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)缺乏信心，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，不利于教師的有效施教，使得“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重化。

二、提高中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是：使學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力和一定的自學(xué)能力；為學(xué)生其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其中作為四種技能之一的“說(shuō)”與“注重培養(yǎng)”學(xué)生的“日常交際能力”突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中應(yīng)重視口語(yǔ)教學(xué)。為此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確看待中職英語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程大綱指導(dǎo)的教學(xué)思想以及教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生為主，加強(qiáng)思想教育，改良教學(xué)方法，合理、有效的運(yùn)用教學(xué)策略，不斷的去提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2、積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前提?！笔聦?shí)也是如此，在如今的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，制約學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的很大一部分原因就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方式有許多，教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些（如生活、游戲、競(jìng)賽等）之類的情境，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的交流需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把語(yǔ)言教學(xué)變得生動(dòng)活潑，促使鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極交流

英語(yǔ)作為一門(mén)交際性的語(yǔ)言，其交流溝通是它最大的價(jià)值。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的時(shí)間基本上都集中在課堂上，因此，一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極的注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，利用友好、和諧的師生關(guān)系去引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)中，教師要多從學(xué)生生活的點(diǎn)滴去關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，積極的與他們交流溝通，了解他們內(nèi)心深處的需要，使他們發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，熱愛(ài)老師的教學(xué)。課堂上，教師要做好因材施教，充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。多讓學(xué)生多開(kāi)口、多動(dòng)手，即使他們說(shuō)不出、打不上來(lái)，也不應(yīng)打擊，而應(yīng)從多角度去指導(dǎo)，漸漸的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總結(jié)：教有千法，教無(wú)定法，貴在得法。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方式方法還有許多，這需要廣大教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐、總結(jié)，不斷探究、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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