電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)研究與實(shí)踐

李曉莉

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，同時(shí)也是遵循高等職業(yè)教育規(guī)律的重要體現(xiàn)。本文針對(duì)電氣自動(dòng)化這樣的工科專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)展開了較為詳細(xì)的闡述，在介紹了五種頂崗實(shí)習(xí)單位類型的基礎(chǔ)上，闡明了頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的教育和管理，最后提出頂崗實(shí)習(xí)對(duì)?？迫瞬排囵B(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生教育和管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-021-02

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，同時(shí)也是遵循高等職業(yè)教育規(guī)律的重要體現(xiàn)，特別是對(duì)于電氣自動(dòng)化這樣的工科專業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)也是創(chuàng)新教學(xué)模式的重要舉措。本文針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，從頂崗實(shí)習(xí)單位類型、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生教育和管理、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)人才培養(yǎng)的影響等三個(gè)方面來(lái)闡述電氣自動(dòng)化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和重要性。

一、頂崗實(shí)習(xí)單位類型

1、以企業(yè)技術(shù)服務(wù)為依托的實(shí)習(xí)單位。學(xué)生在畢業(yè)之前所選擇的頂崗實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位的恰當(dāng)與否直接影響著頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。為了提高頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院積極的和行業(yè)內(nèi)技術(shù)比較先進(jìn)、具有一定規(guī)模和良好社會(huì)口碑的專業(yè)對(duì)口的企業(yè)建立深度聯(lián)系，通過(guò)指派專任教師去企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)“高職院校服務(wù)社會(huì)”的職能。比如學(xué)校在與武漢欣茂包裝自動(dòng)化有限公司的合作中，學(xué)校指派電子自動(dòng)化專業(yè)骨干教師和公司技術(shù)人員一起參與研究難點(diǎn)的攻關(guān)，為企業(yè)解決技術(shù)難題。通過(guò)這一合作，加深了企業(yè)對(duì)我校的了解，從而每年為我校電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的崗位，建立了學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期聯(lián)系。

2、與學(xué)校建立“訂單培養(yǎng)”的單位。“訂單班”培養(yǎng)模式是指職業(yè)院校根據(jù)某些專業(yè)對(duì)口的大型企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，并在技術(shù)、辦學(xué)條件、師資等方面精誠(chéng)合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的辦學(xué)模式。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院積極與中百倉(cāng)儲(chǔ)建立“訂單班”的培養(yǎng)模式，我們簡(jiǎn)稱為“中百班”?！爸邪侔唷钡膶W(xué)生和其他學(xué)生相比最大的不同就是學(xué)生進(jìn)校時(shí)即和中百公司簽訂了用人合同，在三年的人才培養(yǎng)過(guò)程中，“中百班”的人才培養(yǎng)方案是由學(xué)校和中百公司共同制定，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行授課。“中百班”培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可“零距離”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

3、“校中廠，廠中?！鳖愋偷膶?shí)習(xí)單位。這是學(xué)校以場(chǎng)地引資源，與企業(yè)共建校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的新舉措。我校電子工程學(xué)院與武漢華工正源光子技術(shù)有限公司聯(lián)手合辦了“正源光子學(xué)院”，這是我校進(jìn)行國(guó)家骨干校建設(shè)、深化校企合作的一個(gè)重要舉措。企業(yè)幫學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工，學(xué)校人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)、市場(chǎng)的需求。正源光子學(xué)院將采用新的辦學(xué)理念、新的辦學(xué)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為社會(huì)和企業(yè)都?xì)g迎的“高端技能型人才”。通過(guò)“校中廠，廠中?！边@一新模式，相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以直接去“校中廠，廠中校”進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。

4、以“招聘畢業(yè)生”為目的的企事業(yè)用人單位。這種類型的單位通常在每年的十月份以后到各高校舉辦專場(chǎng)的招聘會(huì)，通過(guò)筆試、面試等環(huán)節(jié)來(lái)挑選適合用人單位的人才，學(xué)生收到企業(yè)的錄用通知后與企業(yè)簽訂《就業(yè)協(xié)議書》。通常學(xué)生會(huì)在所有的專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)這種形式開展的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位比較分散，單位的性質(zhì)和所提供的工作崗位五花八門，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果也參差不齊。

二、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生教育和管理

1、頂崗實(shí)習(xí)前的學(xué)生教育。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、實(shí)踐、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。按照教育部對(duì)高職教育的要求，高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)少于半年。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這種較長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)和以前所進(jìn)行過(guò)的所有課程實(shí)訓(xùn)形式都不一樣，這就要求學(xué)生必須盡快實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，因此，在學(xué)生離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，筆者認(rèn)為有必要開展以下兩個(gè)方面的“崗前教育”。一是要給學(xué)生打“預(yù)防針”，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，勞動(dòng)強(qiáng)度會(huì)比在學(xué)校時(shí)大很多，同時(shí)也面臨著一個(gè)陌生的環(huán)境，需要去和不同的人進(jìn)行人際交往，在“身心俱?！钡臓顟B(tài)下，要調(diào)整自己的心態(tài)，以樂觀的心態(tài)去面對(duì)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間具有 “學(xué)生”和“企業(yè)準(zhǔn)員工”雙重身份，特別是對(duì)于“企業(yè)準(zhǔn)員工”這一身份，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，對(duì)于操作性較強(qiáng)的崗位，要嚴(yán)格遵守操作流程，比如女生要把頭發(fā)盤起來(lái)后戴上安全帽，禁止穿拖鞋等要嚴(yán)格遵守，保障自己和他人的人身安全。

2、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理。頂崗實(shí)習(xí)是一門綜合性的實(shí)踐課程，是由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共同參與來(lái)完成的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、實(shí)習(xí)崗位繁多、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，因此，為保障頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果，要加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理。我院針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，特別成立了學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，采取學(xué)校專任教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制，每個(gè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都有一個(gè)校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師。對(duì)于上述前三種類型的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生集中的實(shí)習(xí)單位，學(xué)校支持校內(nèi)專任教師到實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，采取開座談會(huì)、個(gè)別訪談等形式了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，及時(shí)梳理頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題；對(duì)于上述第四種類型的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)比較分散的實(shí)習(xí)單位，校內(nèi)專任指導(dǎo)教師要積極的和企業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生取得聯(lián)系，通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等形式開展多方位的溝通，及時(shí)收集企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生的反饋信息，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，從而保障頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)人才培養(yǎng)的影響

1、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的影響。隨著學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)共性問題就是學(xué)生不能靈活使用相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明我們對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要盡可能的轉(zhuǎn)變到以“提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力”為導(dǎo)向的主線上來(lái)，針對(duì)這一要求，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，比如我院的單片機(jī)、PLC、組態(tài)軟件等專業(yè)課程，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的建議，真正使學(xué)生能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用。

2、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的影響。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，筆者作為專任教師到企業(yè)去現(xiàn)場(chǎng)觀摩、指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)雖然很多設(shè)備我們校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室都有，但是在設(shè)備管理方面存在很大的不同。在企業(yè)，所有設(shè)備、器件的負(fù)責(zé)人一目了然，大家各負(fù)其職，各司其責(zé)，有條不紊的開展工作；由于企業(yè)管理制度的完善，員工在進(jìn)入操作間后能完全按照流程來(lái)操作，同時(shí)對(duì)于物品的擺放井然有序。而學(xué)生在校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，做完實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)臺(tái)上亂七八糟，導(dǎo)線、萬(wàn)用表亂亂扔放，這個(gè)問題的解決一是需要提高學(xué)生素質(zhì)，更重要的是要完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理，落實(shí)到人，比如誰(shuí)上課誰(shuí)負(fù)責(zé)，上完課后將所有物品還原。也正是針對(duì)這一狀況，我院積極開展實(shí)驗(yàn)室的6S管理，已大大改善了現(xiàn)狀。

3、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，不適應(yīng)企業(yè)的管理，認(rèn)為太苦、太嚴(yán)、太累，出現(xiàn)這一狀況的主要原因不是專業(yè)素質(zhì)差，而是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在這些方面：一是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己交了學(xué)費(fèi)，而學(xué)校卻把自己作為賺錢的機(jī)器推給了企業(yè)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有抵觸情緒；二是艱苦奮斗等優(yōu)良作風(fēng)的缺失，這主要是獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多學(xué)生在家不做事，完全由父母代勞，一旦進(jìn)入社會(huì)就會(huì)難以適應(yīng)；三是職業(yè)意識(shí)的錯(cuò)位，過(guò)于追求待遇、住宿條件等，而忽略了企業(yè)對(duì)于個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展能力的提升。針對(duì)這些狀況，需要我們?cè)诟叩冉逃那皟赡辏幸庾R(shí)的開展一些活動(dòng)去提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在正式就業(yè)前轉(zhuǎn)換身份的關(guān)鍵時(shí)刻。通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的研究表明，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)校以后就有條不紊的開展各方面的工作，從而保證學(xué)生們能順利適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生們順利進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚輝平.李芹.廖俊杰.張成玉《做實(shí)高職頂崗實(shí)習(xí) 有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合》中國(guó)高教研究2008（1）

[2] 葉小明.在工學(xué)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)校企深度融合.中國(guó)高等教育，2007（10）.

[3] 杜蜀賓.頂崗實(shí)習(xí)：組織實(shí)施與要點(diǎn)思考[期刊論文]-中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2008（19）