基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略探析

衛(wèi)煒

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)以光速朝前迅猛發(fā)展，到目前為止互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了普及。社會(huì)給我們營(yíng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們應(yīng)該利用其優(yōu)勢(shì)發(fā)展自己。現(xiàn)如今就是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，而且網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)又有極大的魅力。為了提高大學(xué)生的聽(tīng)力能力，我們將網(wǎng)絡(luò)融入到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)中，來(lái)探究網(wǎng)絡(luò)會(huì)不會(huì)對(duì)大學(xué)生的聽(tīng)力能力產(chǎn)生積極的影響，是否能增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文就基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這種學(xué)習(xí)策略不僅能提高聽(tīng)力水平還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力 ?自主學(xué)習(xí)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0027-01

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，而學(xué)生族最樂(lè)于借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)交流學(xué)習(xí)。所以英語(yǔ)教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)，為自己所用。英語(yǔ)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的交流特點(diǎn)，開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)交流，以至于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)策略。本文以河南理工大學(xué)為例，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探析基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略。

1.自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

20世紀(jì)60年代自主學(xué)習(xí)的概念被提出，自主學(xué)習(xí)的概念具有多樣性及復(fù)雜性，它既是一種學(xué)習(xí)能力又是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，它真正的做到了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己可以有選擇的調(diào)節(jié)、控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。這是教育的終極目標(biāo)，又因?yàn)闀r(shí)間、人物、地點(diǎn)的不同而顯示出極大的差異性。由于自主學(xué)習(xí)的重要性，我們必須努力發(fā)掘什么能更好的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。所以我們就基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探析，看看是否具有可行性。

2.網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)課上的實(shí)驗(yàn)

2.1實(shí)驗(yàn)方案：首先以調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解教師對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的具體要求，以及學(xué)生們?cè)谖匆跃W(wǎng)絡(luò)融合大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)前在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題，有沒(méi)有自己相對(duì)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法;其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的策略培訓(xùn);最后，比較成績(jī)，得出結(jié)論。

2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象及考察對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：**大學(xué)2012級(jí)160名學(xué)生

考察對(duì)象：在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)前后的聽(tīng)力成績(jī)對(duì)比

2.3實(shí)驗(yàn)分組：筆者將**大學(xué)2012級(jí)學(xué)生挑選出160名，這些學(xué)生是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的，在英語(yǔ)聽(tīng)力水平方面都旗鼓相當(dāng)，我們將他們分為兩班：實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班。選兩位實(shí)力相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)老師，使用相同的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教材。

2.4實(shí)驗(yàn)過(guò)程：2014年2月-2015年2月，用一學(xué)年的時(shí)間去完成。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采用運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培訓(xùn)英語(yǔ)聽(tīng)力，一個(gè)則是常規(guī)性英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。

2.5培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作：在研究方法中我們運(yùn)用了調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)了解，這是非常重要的。以這樣的方式我們可以得到學(xué)生的一手材料。根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題做具體分析，有針對(duì)性的在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。

2.6自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的過(guò)程：把網(wǎng)絡(luò)融入到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的策略培訓(xùn)，實(shí)際上是一種自主學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。在好的自主學(xué)習(xí)方法的幫助下，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，還能提高自主學(xué)習(xí)的能力，他會(huì)使英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣，而且自己可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主的調(diào)控，這能有效的提升學(xué)生的自信程度，使其精神愉悅。我們針對(duì)學(xué)生的具體情況想出具體的方案進(jìn)行有目的的培訓(xùn)。第一是進(jìn)行情景語(yǔ)境交流對(duì)話。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生具體的訓(xùn)練情景模式下的對(duì)話，這樣可以防止學(xué)生們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)聽(tīng)力時(shí)出現(xiàn)聽(tīng)不清聽(tīng)不懂的問(wèn)題。第二是開(kāi)展視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)教程，能使學(xué)生戴上耳機(jī)陷入更加專(zhuān)注的境界，使學(xué)生可以自己來(lái)把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，這就避免了傳統(tǒng)課堂上的一刀切做法，更好的根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性展開(kāi)具體的聽(tīng)力訓(xùn)練。第三是互動(dòng)培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，使學(xué)生相互間直接用英語(yǔ)交流，這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛而且對(duì)于訓(xùn)練口語(yǔ)非常有益處。

2.7實(shí)驗(yàn)結(jié)果：歷經(jīng)一學(xué)年的考驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)聽(tīng)力大大超越了對(duì)照班，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有了大幅度的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們知道了機(jī)遇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略對(duì)于我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常明智的選擇，這種學(xué)習(xí)策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極為有益的，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在輕松愉悅的環(huán)境里提高了英語(yǔ)聽(tīng)力的綜合水平。而我們的老師就可以有足夠的經(jīng)歷去解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，有效地為學(xué)生自己創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉申，鄧軍濤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)實(shí)證研究.《外語(yǔ)電化教學(xué)》.2011年4期

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