公共圖書館在兒童閱讀推廣中的舉措

程慧

[摘 要]近幾年，隨著兒童閱讀推廣運(yùn)動(dòng)的興起，公共圖書館推出了很多意在引領(lǐng)兒童閱讀風(fēng)氣、塑造兒童閱讀氛圍的舉措。本文以公共圖書館對(duì)兒童閱讀的推廣為切入點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)興圖書館的實(shí)際情況，闡述了圖書館在兒童閱讀推廣中的作用，并對(duì)具體舉措進(jìn)行了分析和探討。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館；兒童閱讀推廣；舉措；長(zhǎng)興縣

1、兒童閱讀危機(jī)

兒童閱讀是兒童進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)，是兒童成才的低成本方式，是提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)，是涉及國(guó)民素質(zhì)、國(guó)家未來(lái)、民族發(fā)展的根本問(wèn)題。然而，當(dāng)代社會(huì)，正面臨著全球性的“閱讀危機(jī)”。而關(guān)于“閱讀危機(jī)”，真正值得我們擔(dān)憂的不是成年人，而是孩子。1984年，奧地利女作家克里斯蒂娜.涅斯特林格發(fā)表了一篇名為《兒童文學(xué)與現(xiàn)實(shí)》，她如此預(yù)言：兒童圖書市場(chǎng)在幾年內(nèi)會(huì)縮小，愛讀書的孩子所占的兒童人口比例，不會(huì)大于愛讀書的成年人所占成人人口的比例。家長(zhǎng)和兒童都一樣——只有那些“真讀書”的人才會(huì)讀書。

2.兒童閱讀推廣運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的核心理念

針對(duì)兒童閱讀危機(jī)，一批來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的閱讀推廣人，通過(guò)各種方式介紹、宣傳、研討兒童閱讀的意義、新觀念新方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

兒童閱讀新觀念認(rèn)為引導(dǎo)兒童閱讀，不是站在成年人社會(huì)需要的立場(chǎng)上為孩子們?cè)O(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展框架，而是充分觀察和研究孩子們的成長(zhǎng)，為他們盡可能提供機(jī)會(huì)，并尊重他們自己的選擇。同時(shí)，兒童應(yīng)當(dāng)充分享有閱讀兒童文學(xué)的權(quán)利，充分享有根據(jù)興趣自主選擇讀物的權(quán)利。

3.公共圖書館推廣兒童閱讀的職能

公共圖書館作為政府主辦的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著民眾繼續(xù)教育和民眾閱讀的責(zé)任。圖書館是閱讀圣地，更是兒童閱讀推廣的重鎮(zhèn)。公共圖書館一直承擔(dān)著這樣一個(gè)使命：推廣兒童閱讀，讓兒童快樂閱讀，健康閱讀。

4.長(zhǎng)興圖書館在兒童閱讀推廣中的舉措

長(zhǎng)興圖書館擁有3000余平米獨(dú)立館舍的少兒部，為踐行兒童閱讀推廣的使命，利用豐富資源，整合社會(huì)力量，有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

4.1營(yíng)造閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)兒童的閱讀興趣。長(zhǎng)興圖書館少兒部在功能窗口的設(shè)置上充分考慮了少兒讀者心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)充滿童趣、富有想象力，色彩運(yùn)用上也是以寧?kù)o的淡藍(lán)色和溫馨的淡黃色為主。優(yōu)美舒適的閱讀情境與“悅”讀心境相互映襯，更有利于激發(fā)兒童的閱讀興趣。

4.2加強(qiáng)觀念建設(shè)

作為兒童閱讀推廣的重鎮(zhèn)，公共圖書館有責(zé)任宣傳兒童閱讀的真正價(jià)值和意義，改變社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)對(duì)于兒童閱讀過(guò)于功利的意識(shí)以及對(duì)“知識(shí)”概念的狹隘理解，倡導(dǎo)并傳達(dá)閱讀的正確理念。

為此，長(zhǎng)興圖書館通過(guò)各種類型、各種層次、各種規(guī)模的公共性宣講，倡導(dǎo)書香家庭的建設(shè)，使家長(zhǎng)樹立起兒童閱讀的觀念，掌握相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)方法，解決家長(zhǎng)在指導(dǎo)兒童閱讀方面遇到的實(shí)際問(wèn)題。

4.3豐富閱讀資源

要吸引更多兒童到圖書館，必須有留住人的東西。長(zhǎng)興圖書館根據(jù)少年兒童的心理、生理特點(diǎn)，興趣愛好，分年齡段建設(shè)資源。充分利用各級(jí)各類兒童閱讀研究成果產(chǎn)生的推薦書目，主動(dòng)購(gòu)置優(yōu)秀獲獎(jiǎng)圖書和三大推薦書目圖書，關(guān)注童書閱讀的推薦和反饋，充分采納家長(zhǎng)、老師、兒童三方面對(duì)童書的推薦和評(píng)價(jià)，建設(shè)高質(zhì)量的館藏。

4.4加強(qiáng)人才建設(shè)

優(yōu)秀的兒童館員應(yīng)該是圖書館學(xué)專家，也應(yīng)該是兒童教育專家、兒童心理專家和閱讀專家。因此，長(zhǎng)興圖書館在新館開館之際就注意兒童館員的選拔和培養(yǎng)，一方面選擇具有一定兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)背景的館員，在現(xiàn)有的6名工作人員中，有4名是師范類專業(yè)的畢業(yè)生，其中2人是幼兒師范專業(yè)，1人是原從事小學(xué)教育，1人是原從事中學(xué)教育，這些工作人員都對(duì)兒童教育學(xué)和心理學(xué)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；另一方面積極鼓勵(lì)其他兒童館員聽取有關(guān)兒童教育、兒童心理、兒童文學(xué)的講座，鼓勵(lì)館員培養(yǎng)多元化的閱讀習(xí)慣與興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)等課程的培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)兒童圖書館員。

4.5做好讀者活動(dòng)

為做好兒童閱讀推廣工作，長(zhǎng)興圖書館開展了各類兒童讀書活動(dòng)，并將其品牌化、系列化、常規(guī)化、規(guī)?；?，營(yíng)造更大的社會(huì)影響，積極培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。

4.6拓寬閱讀領(lǐng)域

為更好地推動(dòng)兒童閱讀推廣工作，長(zhǎng)興圖書館加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，不斷拓寬閱讀領(lǐng)域，在學(xué)校建立了圖書分館，將圖書期刊送到孩子們特別是農(nóng)村孩子的手中，讓他們能更便捷地享受圖書館的資源。同時(shí)，與學(xué)校長(zhǎng)期聯(lián)合舉辦“書香校園”的活動(dòng)，并參與“書香家庭”和“書香少年”的評(píng)選工作。為關(guān)懷弱勢(shì)兒童，長(zhǎng)興圖書館引導(dǎo)殘障兒童體會(huì)閱讀的樂趣，以圖書裝點(diǎn)務(wù)工子弟的文化生活，把書送給家庭困難兒童。

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年智，則國(guó)智；少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立；少年自由，則國(guó)自由；少年進(jìn)步，則國(guó)進(jìn)步。”那么，少年愛閱讀，則全民愛閱讀之日不遠(yuǎn)矣。公共圖書館有義務(wù)、有責(zé)任積極推廣兒童閱讀，讓孩子們親近書本，愛上閱讀，健康閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱淑華.公共圖書館與兒童閱讀推廣[J].圖書館建設(shè)？2008，（10）

[2]阿甲.幫助孩子愛上閱讀——兒童閱讀推廣手冊(cè)[M].上海：少年兒童出版社，2007.

[3]丁小明.淺談公共圖書館的兒童閱讀推廣工作[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，（9）

[4]高瑞鵬.淺議少兒圖書館閱讀推廣從一元化走向多元化[J].才智2011，（2）

[5]崔利斯.朗讀手冊(cè)：大聲為孩子讀書吧[M].沙永玲，麥奇美，麥倩宜，譯.天津：天津教育出版社，2006.