淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成

張監(jiān)鋒

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新常規(guī)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)正確處理廢物等是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，滲透環(huán)保教育的常規(guī)教學(xué)方法，因此化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中起潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)操作 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G616.20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0151-01

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是每個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。化學(xué)教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中起潛移默化的作用，要遵循保護(hù)法的要求，保護(hù)環(huán)境，避免實(shí)驗(yàn)室污染，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展有重要作用，那么在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？該文將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析。

1 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生初具環(huán)保常識(shí)

初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生理解理論知識(shí)的關(guān)鍵、是學(xué)生掌握初級(jí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重點(diǎn)、是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要過(guò)程。社會(huì)學(xué)家班杜拉曾指出：“學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)是在觀察過(guò)程和模仿過(guò)程中完善起來(lái)的”。從某種意義上說(shuō)，教師是“導(dǎo)演”，教給學(xué)生怎樣做人，教師又是“演員”，給學(xué)生以活的形象，教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不被學(xué)生看在眼里，記在心里。例如，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師如果不注意操作時(shí)藥品的用量或?qū)嶒?yàn)操作隨意，亂放藥品，不僅造成藥品污染，還造成藥品浪費(fèi)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。又如，有些學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中總是以玩的思想去做實(shí)驗(yàn)，糊亂添加藥品，不按正確步驟做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅完成不了實(shí)驗(yàn)，而且會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。因此規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作是進(jìn)行環(huán)保教育的關(guān)鍵。

2 創(chuàng)新常規(guī)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)

某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性、對(duì)做實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生的身體有一定的危害，對(duì)環(huán)境有一定的污染等缺點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步改變創(chuàng)新，可以避免或減少這一些危害。例如上冊(cè)第三單元探究分子在不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中要用到氨水，氨水易揮發(fā)出一種具有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體氨氣，人吸入一定量的氨氣會(huì)造成對(duì)呼吸道產(chǎn)生一定的傷害，我在2013年12月代表學(xué)校參加中山市第一屆初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽時(shí)，將該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)一步改進(jìn)，利用自制的橡膠塞將一個(gè)礦泉水瓶和一支小試管連接成封閉式的實(shí)驗(yàn)裝置，該實(shí)驗(yàn)只取用了少量的氨水，而且現(xiàn)象非常明顯，該實(shí)驗(yàn)由開(kāi)放式轉(zhuǎn)變?yōu)榉忾]式，以減少氨氣對(duì)師生的傷害，減少對(duì)環(huán)境的污染。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要力求減少試劑，獲取最佳效果，提高學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，我們?cè)诔踔械膶?shí)驗(yàn)教學(xué)都是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，只要能夠證明相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)就可以了，因此，我們使用藥時(shí)候要懂得節(jié)約。例如，我們?cè)谧鏊釅A溶液對(duì)酸堿指示劑作用時(shí)，取用稀鹽酸和氫氧化鈉溶液時(shí)，可只取1～2 mL的量。又如在探究金屬活動(dòng)性順序分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，取用的稀鹽酸和稀疏酸，也只需要少量就可以了。在灌輸環(huán)保知識(shí)時(shí)可以結(jié)合汽車(chē)、飛機(jī)等運(yùn)輸工具排放廢氣污染空氣而形成光化學(xué)煙霧的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育，以提高學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。

3 正確處理廢物，樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)

一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)就是一污染源，特別是對(duì)于學(xué)校而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是最大的污染源，在化學(xué)試驗(yàn)中要讓學(xué)生不僅不要浪費(fèi)，而且有的廢棄物是可以變?yōu)閷毼铩Ｈ缥覀儗W(xué)?；瘜W(xué)科組在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中明確規(guī)定，實(shí)驗(yàn)員在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)必須在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放好貼好標(biāo)簽裝廢物的大燒杯，任課教師在實(shí)驗(yàn)中必須要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后不能將藥品隨意傾倒，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)中的廢液倒入指定的容器中，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)用品對(duì)環(huán)境的污染，如果在實(shí)驗(yàn)中分別把廢酸、廢堿都收集起來(lái)，既減少了對(duì)下水道的腐蝕，又能減少對(duì)河流的污染，甚至某些藥品又能充分回收利用。例如在用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)中，可回收利用高錳酸鉀制取氧氣的殘留固體（含有二氧化錳），可以用于氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終的殘余物可以通過(guò)溶解過(guò)濾的方法回收利用，也可以用于花草、樹(shù)木的營(yíng)養(yǎng)肥料；又如我們科組在第八單元金屬活動(dòng)性順序?qū)嶒?yàn)中明確規(guī)定金屬鐵片和銅片必須回收，硝酸銀溶液的用量也明確規(guī)定為2 mL以?xún)?nèi)。另外在演示實(shí)驗(yàn)中不忘在這方面留下示范，安排學(xué)生有目的回收實(shí)驗(yàn)藥品，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用廢物，處理廢物，引導(dǎo)學(xué)生不可因事小而不為，這樣做是一種精神文明的行為，教師持之以恒，必有成效，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

4 綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)環(huán)保共識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課中最使學(xué)生感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段與加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生從自我動(dòng)手中構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)保裝置，讓學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)境界。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不可避免會(huì)遇到操作性復(fù)雜一些的實(shí)驗(yàn)，教材上實(shí)驗(yàn)裝置連接的儀器也比較多，首要缺點(diǎn)就是其氣密性不好控制，還會(huì)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，產(chǎn)生不必要的副產(chǎn)物。這時(shí)，可以對(duì)原有的裝置進(jìn)行改進(jìn)，使這些實(shí)驗(yàn)復(fù)雜操作變得簡(jiǎn)單，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。如在第七單元燃燒條件的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知道白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷白煙是有毒的，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可考慮改變裝置，以減少白煙對(duì)人的傷害，我在教學(xué)中利用了封閉式的實(shí)驗(yàn)裝置，利用水將實(shí)驗(yàn)中五氧化二磷白煙吸收掉，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，在環(huán)保意識(shí)上有了一定的提升。為此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能只注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合，更應(yīng)注重環(huán)保知識(shí)的教育，將化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，把實(shí)際生產(chǎn)中防潮、治污的化學(xué)方法利用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討實(shí)際生產(chǎn)中的三廢防治，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，完全可以采取封閉體系進(jìn)行，防止有毒氣體泄漏污染空氣，危害師生健康，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的以及實(shí)驗(yàn)后殘留的有毒物質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)處理，消除危害。通過(guò)結(jié)合科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓師生達(dá)成實(shí)驗(yàn)要環(huán)保的共識(shí)。

所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是十分可行的。它有利于理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固化學(xué)知識(shí)，了解環(huán)保知識(shí)，使之相互滲透，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育是我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)迅速發(fā)展的需要，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有非常重要的意義。

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