加強(qiáng)對中學(xué)生尊重生命教育的思考

蘇俊清

生命的珍貴，源于它的不可復(fù)制和逆轉(zhuǎn)，一旦失去，永遠(yuǎn)都無法追回。圣經(jīng)中關(guān)于生命有這樣的描述：因為不能恒久，所以最是珍貴；因為能吐納天地氣息，所以勝過鉆石的光芒。對自身和他人生命的敬畏理應(yīng)成為我們的重要使命，但據(jù)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)顯示，自殺已成為我國第五大死因，每年約有25萬人死于自殺，同時，自殺是我國15歲至34歲年齡段的青壯年人群死亡的首要原因。據(jù)有關(guān)研究人員在一所中學(xué)里進(jìn)行的調(diào)查顯示，在一定的年齡段，竟有50%左右的孩子曾有過出走或自殺的念頭。此項調(diào)查結(jié)果令我們教育工作者不寒而栗，這不得不讓我們思考：當(dāng)代中學(xué)生為什么會對生命如此漠視？我們的中學(xué)教育真正缺失什么？我們該如何有效引導(dǎo)青少年珍惜寶貴的生命？在深刻的反思和理性的思索中，不少有識之士已認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生健康心理應(yīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，對教育本身進(jìn)行深刻反省，呼吁中學(xué)教育不能漠視生命的價值，切實加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育和生命教育，應(yīng)成為青少年思想素質(zhì)教育中刻不容緩的一個全新課題。

一、加強(qiáng)中學(xué)生尊重生命教育的必要性

中學(xué)生身心不成熟。中學(xué)生處于青少年期，是個體從兒童期向青年期過渡的階段，他們半兒童半成人、半幼稚半成熟的傾向明顯，充滿著獨(dú)立和依賴、沖動和冷靜、成熟和幼稚等錯綜復(fù)雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長，心理發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，觀察力、注意力不斷增強(qiáng)，思維力、判斷力不斷提高，自我意識、自我價值感迅速提升，但抗挫折能力、身心承受力過于脆弱，明辨是非能力不夠健全，思維批判性尚待成熟，主觀和片面意識容易占上風(fēng)，一旦成長過程遇到困難和挫折，他們就會想到或采取極端行為。

學(xué)校教育不平衡。受當(dāng)前教育評估和價值取向影響，學(xué)校教育存在德智失衡、重智輕德等狀況，過分重視學(xué)科教育，生命教育、價值觀和理想信念教育、心理健康教育嚴(yán)重不足。同時，中學(xué)教育中法制教育的缺位，導(dǎo)致中學(xué)生的法制觀念淡薄，內(nèi)心缺少對法律的必要敬畏。中學(xué)生漠視、甚至傷害自己和他人生命正是法制教育缺位的后果。在教育方法上，教師包辦太多，學(xué)生依賴過重，抱著的孩子長不大，總是“不放手”就永遠(yuǎn)“不成人”，總是“不放心”就永遠(yuǎn)“不省心”。學(xué)生在成長過程中缺乏自我成長的體驗、慧悟和完善。

家庭教育不科學(xué)。家長期望值過高，教育態(tài)度隨意，教育方法簡單，一面是過度溺愛嬌慣孩子，造成孩子任性自私，自我膨脹，情感脆弱，承受力弱，另一面是斥責(zé)苛求、粗暴打罵。由于中學(xué)生本身閱歷淺，情感態(tài)度和價值觀不健全，對問題的分析認(rèn)識能力低，解決方法少，易陷入束手無策之地，易做出莽撞沖動之舉。

二、加強(qiáng)中學(xué)生尊重生命教育的措施

學(xué)會愛護(hù)自己，尊重他人。美麗的生命，源于一份對生活的熱愛與執(zhí)著。面對大自然各種生命所演繹的堅韌和不屈，反觀中學(xué)生有時對生命及生命價值的虛度和浪費(fèi)，心中充滿著憂慮和擔(dān)心。我們不時在各種媒體報道中看到有個別學(xué)生因父母或老師善意的批評，因生活或?qū)W習(xí)上暫時的困難，就失去了對生命的熱愛和生活的希望，或不思進(jìn)取，或自殘輕生，這種漠視生命和不尊重生命的非理性行為讓我們沉痛不已。須知，每一個生命的損傷和隕落，都會給一個家庭和社會帶來無法彌補(bǔ)的傷害。愛因斯坦說過：“只有為別人活著才是有價值的”。我們要讓中學(xué)生認(rèn)識到，生命是一種承諾，是對父母、親友、社會及對自己的美麗諾言。對生命的敬畏，是應(yīng)該期待和珍惜每一個日子；要讓中學(xué)生認(rèn)識到，挫折是磨礪生命的熔爐，它讓內(nèi)心滋生出無堅不摧的力量，面對前進(jìn)路上的障礙，愈難彌堅，從容面對，披荊斬棘；要讓中學(xué)生認(rèn)識到，對于父母和老師的批評和提醒，要理性對待，可能有時尊長們的方式方法不太恰當(dāng)，但它包含的是濃濃的愛、深深的情，是父母對子女寄予的厚望，是老師對學(xué)生深情的期盼；要讓中學(xué)生認(rèn)識到，身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。生命里蘊(yùn)涵了親人灌注的心血和太多的感動，我們要教育中學(xué)生小心呵護(hù)，讓它免受傷害，才對得起父母師長的養(yǎng)育之恩。

學(xué)會珍惜緣分，和諧相處。流星劃破天際，與歲月的長河承接遞進(jìn)，我們從不同的地方走來，與身邊的人成為工作中的同事、學(xué)習(xí)上的同伴、生活中的知己，這是難得的緣分和福分。但中學(xué)校園時常出現(xiàn)一些不和諧不文明現(xiàn)象，個別同學(xué)因一些誤會與同學(xué)反目成仇，失卻友情，因為一些瑣事與同伴惡語相向，拳腳相加。也許距離太近就會忘記去珍惜，也許關(guān)心太多就會忘記了感動。要教育中學(xué)生，中學(xué)時代的感情是最純潔和最美好的，學(xué)會珍惜來之不易的緣分，包容別人的不足，糾正自己的過失，理性處理同學(xué)之間的矛盾，健康交往，和睦共處。雖然雷鋒的影子已經(jīng)越來越遠(yuǎn)，但雷鋒叔叔年輕的面容和永恒的精神卻鐫刻在千萬中國人的心中。中國青年報一位記者嘗試在3.5那天像雷鋒那樣去做好事，當(dāng)他試圖幫一位老人拎行李包的時候，老人卻用異樣的眼光看著他，當(dāng)他試圖幫助一位母親抱孩子的時候，那位母親警惕的眼神差點(diǎn)把他的心給捅穿……這位記者原計劃做二十件好事，結(jié)果只有兩件好事勉強(qiáng)完成。廣東佛山小悅悅事件和各地老人在摔倒后無人敢扶的案例都讓我想起一句很熟悉的話語：“雷鋒叔叔沒戶口，三月來，四月走”。也許中國社會進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但有些領(lǐng)域的精神生活卻依舊在冷冷冰窖里。因此，我們要讓當(dāng)今中學(xué)生擁有像雷鋒那樣的大愛和精神坐標(biāo)，在校園相互幫助和融洽文明，“海納百川，有容乃大”，要讓中學(xué)生明白生命和生活是因互愛包容而愈發(fā)美麗。

學(xué)會珍惜生活，讓生命精彩。當(dāng)今中學(xué)校園，一些同學(xué)管不住自己，經(jīng)常遲到早退，甚至逃學(xué)；在課堂和自習(xí)課上睡覺、看小說、玩手機(jī)；在課余時間和節(jié)假日外出上網(wǎng)、打游戲……在懶散和對生命的懈怠中，美好時光悄悄地流失，生命也在無所作為的日子里慢慢消耗。尊重生命，就是珍惜時間，讓生活的每一秒都不虛度。有一個叫黃美廉的普通女子，從小就患上了大腦麻痹癥，不僅肢體和語言失去平衡感，模樣也十分怪異。醫(yī)生判定她活不過6歲，但她靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。在一次講演會上，一位學(xué)生貿(mào)然提問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己？你有過怨恨嗎？”在場的人都暗暗責(zé)怪這名學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：一、我很可愛；二、我的腿很長很美；三、我的爸爸媽媽一直那么愛我；四、我會畫畫和寫稿子；五、我有一只可愛的貓……最后，她以一句話作結(jié)論：我只看我所擁有的，不去管我所沒有的。我們也許不能決定生命的長度，但我們能增加生命的寬度和厚度。對中學(xué)生而言，不虛度青春年華，讓生命的每一分鐘都體現(xiàn)它的價值，讓生命的每一過程都演繹它的精彩，是當(dāng)代中學(xué)生責(zé)無旁貸的責(zé)任。來自哈佛大學(xué)的中國人林書豪，高一時身高僅有160公分，從默默無聞的板凳邊緣球員，一躍成為紐約的大明星，當(dāng)今的很多演藝明星、企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至美國總統(tǒng)奧巴馬都開始關(guān)注他的每一場比賽。也許林書豪微薄的幾句話可以告訴我們他成功和我們想要的秘密：“我只想告訴各位，常常是最后一把鑰匙打開了門，當(dāng)你遇到困難，你要知道只有毅力才會成功，而毅力的來源又在于毫不動搖，所以請堅持下來，任何苦難都會雨過天晴！好好打球，剩下的事情讓上帝去打理吧”。當(dāng)今中學(xué)生要明白，每個人都同林書豪一樣會經(jīng)歷無數(shù)挫折與失敗，但只要默默無聞、堅持不懈的努力和積淀，厚積薄發(fā)總會成功，因為，機(jī)會總是眷顧有準(zhǔn)備的人。學(xué)會敬畏這世界上一切高貴而神圣的生命，珍惜人間所有真實而美好的事物，恩怨面前學(xué)會寬容，情感面前學(xué)會冷靜，多理解少妒忌，爭進(jìn)取不消沉，這才是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

（作者單位：四川簡陽中學(xué)）

（責(zé)任編校：張文杰）endprint