《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》之“情境式”教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭俊譜

一、教材分析

1.教材地位

本課是繼兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭以及瓜分狂潮以來外國列強(qiáng)侵略的延續(xù)及加深，也是中國人民英勇抗?fàn)幍捏w現(xiàn)，在本單元中起到了承接性的關(guān)鍵作用。從歷史學(xué)科的社會教育功能來看，能讓初中生深入認(rèn)識八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭這一重大歷史事件，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)又是非常有必要的。

2.目標(biāo)分析

知識與能力：了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)及《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析并評價《辛丑條約》對中華民族的危害，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

過程與方法：將義和團(tuán)運(yùn)動、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、《辛丑條約》整合為三幕情景劇，通過角色扮演方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，達(dá)到以史為鑒目的。

情感態(tài)度與價值觀：啟迪學(xué)生牢記歷史，勿忘國恥；使學(xué)生感受到中華民族堅(jiān)決反抗外來侵略的革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是八國聯(lián)軍侵華；難點(diǎn)是分析、評價《辛丑條約》對中華民族造成的嚴(yán)重危害。

二、教學(xué)方法

主要包括創(chuàng)設(shè)情境法、角色扮演法、問題探究法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)閱讀法、小組討論法、對比度分析法。

四、教學(xué)流程

本課的教學(xué)構(gòu)思，靈感主要來自于話劇《茶館》。根據(jù)情境教學(xué)，本人將本課主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成三幕：風(fēng)云初起、古都嗚咽、晚清悲歌。教室就是茶館，學(xué)生是茶客。

1.第一幕：風(fēng)云初起

此幕對應(yīng)內(nèi)容是義和團(tuán)運(yùn)動。在情景劇角色扮演中，通過茶客之口說出義和團(tuán)運(yùn)動興起的主要原因和地點(diǎn)，再讓學(xué)生從臺詞中尋找有效信息，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解和歸納基本史料的技能。

義和團(tuán)的基本情況通過圖片描述，強(qiáng)調(diào)義和團(tuán)戰(zhàn)士憑著滿腔的愛國熱情和極大的勇氣，用落后的武器沉重打擊了外國列強(qiáng)的囂張氣焰。但對義和團(tuán)運(yùn)動的“扶清滅洋”口號和性質(zhì)并未做深入的講解和探究，因?yàn)榱x和團(tuán)運(yùn)動并非本課的重點(diǎn)，在九年義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中也并無這方面要求。

2.第二幕：古都嗚咽

此幕對應(yīng)內(nèi)容是課文第二部分——八國聯(lián)軍侵華，是本課的重點(diǎn)。為突破重點(diǎn)，筆者讓學(xué)生通過情境劇找出八國聯(lián)軍侵華的原因以及主要戰(zhàn)役，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

如何讓學(xué)生對八國聯(lián)軍的滔天罪行有切身感受？本人將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放視頻，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)的教學(xué)形式呈現(xiàn)，使學(xué)生憤怒之情油然而生。這樣的處理方式，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可以在充滿歷史激情的講述中融入愛國主義教育。

3.第三幕：晚清悲歌

此幕對應(yīng)《辛丑條約》的主要內(nèi)容及給中華民族帶來的嚴(yán)重危害，是重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于條約內(nèi)容，主要根據(jù)杜威“做中學(xué)”的教育觀點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)“大家來找茬”的教學(xué)活動。在茶客對話中有意設(shè)計(jì)一些錯誤知識點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行自主分析并找出錯誤，從而了解條約的四大內(nèi)容。那又將如何突破條約危害這一難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和掌握？

針對“賠款4.5億兩白銀”這一內(nèi)容，采用設(shè)置懸念的方法，在臺詞中設(shè)計(jì)問題：為什么茶錢先付？讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合歷史事實(shí)，得出“國困民窮”的結(jié)論；針對“嚴(yán)禁反帝”這一條，采用漫畫展示，使學(xué)生意識到清政府已淪為洋人之朝廷；對“拆炮駐兵”內(nèi)容，主要通過形象比喻，使學(xué)生明白作為統(tǒng)治心臟、重要腹地的京津地區(qū)武裝被解除，此乃清政府的心腹之患；說到使館劃界這一內(nèi)容，主要采用對比分析法，請學(xué)生思考現(xiàn)在使館界與當(dāng)時的使館最大不同，從而得出結(jié)論：“當(dāng)時的使館界已成為國中之國”。

通過上述分析后，再組織學(xué)生討論《辛丑條約》中哪一條款對中國危害最大，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生達(dá)成共識：“嚴(yán)禁反帝使清政府成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，至此中國完全淪為半殖民地半封建社會，中國帶著前所未的恥辱進(jìn)了20世紀(jì)的大門?！?/p>

通過三幕情景劇，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識。為了便于學(xué)生記憶和理解，本人將用歌謠小結(jié)本課內(nèi)容：“反帝愛國義和團(tuán)，八國借此造劫亂。北京犯罪訴不完，辛丑條約重災(zāi)難?！?/p>