如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

次仁白瑪

長(zhǎng)期以來(lái)，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的僵化的應(yīng)試教學(xué)軌道上。上課教師講空道理，大道理。平時(shí)老師交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺(jué)得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無(wú)用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，不感興趣。出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。我看，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性，如何培養(yǎng)能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要

第一，青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣。絕大部分學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在中學(xué)階段他們能掌握一些基本的抽象概念。不過(guò)在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘。

第二，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)?，F(xiàn)行的思想政治課教材，改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力提供了契機(jī)。

第三，在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂(lè)，。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)方法

（一）運(yùn)用知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣。知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)容易把學(xué)生的注意力都集中到這一點(diǎn)上，容易引起學(xué)生思考，可以在學(xué)生面前揭示出一種新的知識(shí)，這樣就由具體到抽象，由個(gè)別到一般，既符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識(shí)。

（二）通過(guò)設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教育家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。通過(guò)課堂的問(wèn)答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺(jué)悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

（三）多形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)政治課的興趣。采取多形式的教學(xué)，如有時(shí)用商量的語(yǔ)氣，有時(shí)用有趣的設(shè)疑閱讀，有時(shí)又是啟發(fā)式的引學(xué)生思考，有時(shí)又輔以討論或教學(xué)，比賽式講演，質(zhì)疑問(wèn)答等等，讓學(xué)生經(jīng)常覺(jué)得新鮮，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們就不會(huì)再討厭上政治課，而是喜歡上政治課。事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想才會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果也明顯提高。

（四）開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)培養(yǎng)興趣。開(kāi)展課外活動(dòng)，學(xué)生們興趣是很濃的。通過(guò)活動(dòng)就能把枯燥的理論知識(shí)變成生活的體驗(yàn)。使學(xué)生在活動(dòng)中懂得了道理，而且適應(yīng)了青少年學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也符合教育規(guī)律，也有利于學(xué)生適當(dāng)放松身心，陶冶情操。

（五）改變考試方法培養(yǎng)興趣。由過(guò)去的老師出題改為學(xué)生出題。這種方法使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣中鞏固了所應(yīng)掌握的知識(shí)，又使老師不糾纏于繁瑣的出題、改卷；并且還解決了我校不準(zhǔn)買卷子，印卷子也難的矛盾，收到了事半功倍的效果。因?yàn)槌鲱}過(guò)程中，學(xué)生翻遍全書，來(lái)回考慮，他會(huì)的，等于又復(fù)習(xí)一遍，不會(huì)的，出題考別人。自己首先要做出標(biāo)準(zhǔn)答案，這也就會(huì)了。

（六）以良好的身體語(yǔ)言激發(fā)興趣。身體語(yǔ)言包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。它不是什么神秘的東西，而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比，它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎等豐富的情感。教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的語(yǔ)言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來(lái)發(fā)揮身體語(yǔ)言對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣。

總之，古人說(shuō)："教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。"因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)："四有"新人都是行之有效的。

（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶縣中學(xué)）

（責(zé)任編校：楊娟）