最是書香能致遠(yuǎn) 閱讀之樂樂無窮

邢莉

讀書會使學(xué)生受益匪淺，只可惜課外書籍的插圖再漂亮，也比不上漫畫書的趣味性、電視節(jié)目的連續(xù)性、或電動玩具的動作性，更何況有一部分的益智書籍根本沒有圖畫。有家長說：“家里買了一套又一套的書，但是孩子就是不肯翻閱?！薄昂⒆又豢绰嫊?，其他都沒興趣。一本專家推薦的好書到他手里，只花了三分鐘就翻完了?！边@就造成了目前課外閱讀的一些弊端，例如：由于學(xué)生校內(nèi)作業(yè)量過多或者因?yàn)榭措娨?、玩電腦擠掉了課外時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀；有些課外讀物中配有大量的插圖，學(xué)生往往會被這些圖片吸引住，導(dǎo)致學(xué)生只看畫面，不看文字；由于課外讀物中的多數(shù)名著過長，可讀性差，學(xué)生不容易理解，所以多數(shù)小學(xué)生不愛讀名著；多數(shù)教師都會要求學(xué)生寫出課外閱讀的讀書筆記，抹煞了學(xué)生課外閱讀的興趣，會使學(xué)生覺得是在完成一項(xiàng)任務(wù)。

因此，小學(xué)課外閱讀這塊陣地，前景不容樂觀。那么，如何改善這種令人憂心的狀況呢？我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。

1.注重年齡差別：一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。針對不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)推薦不同特點(diǎn)的書籍。

2.注重性別差異：從性別角度講，男孩子的閱讀和女孩子的閱讀有很大的不同，女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。

3.為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所：提供一個好的閱讀場所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林苑等都是很好的閱讀環(huán)境。

4.寫讀書筆記不要影響孩子的讀書興趣：首先不要使學(xué)生覺得讀書筆記是必須完成的任務(wù)，這樣會增加其心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生抵觸心理。老師可以設(shè)計(jì)一些比較活潑的表格，讓孩子填寫一些簡單的閱讀內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，開拓廣闊的閱讀空間

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。但這不是一個一蹴而就的過程，需要不斷引導(dǎo)深化。

1.以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀范圍：這就要有意識有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀量。我們可以采取以下三種比較有效地形式——相關(guān)閱讀——對比閱讀——延伸閱讀。總之，盡量尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

2.巧妙設(shè)計(jì)讀書活動，深化閱讀，提高閱讀質(zhì)量：有了閱讀興趣以后，一方面要保持孩子的閱讀興趣，對他們的課外閱讀加以鼓勵，另外一個方面不妨采取一些主題閱讀的方式深化課外閱讀?？傊?，圍繞課外閱讀來組織活動，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣的有效方法。

3.科學(xué)客觀地對學(xué)生的閱讀實(shí)施評價(jià)：我們對待小學(xué)生的課外閱讀，要用“好讀書，不求甚解”的眼光來看，重在情趣的激發(fā)和習(xí)慣的培養(yǎng)，但也不能對閱讀效果一點(diǎn)不關(guān)注。可通過多種形式來評價(jià)學(xué)生的閱讀效果。這種適時(shí)適度的檢測，既能了解學(xué)生的閱讀情況，又能促進(jìn)學(xué)生積極閱讀，不斷發(fā)展閱讀能力。課外閱讀情況的檢測，可通過以下方式進(jìn)行——

匯報(bào)交流法：定期召開讀書匯報(bào)會，讓學(xué)生相互交流課外閱讀的內(nèi)容、方法、收獲和體會，使學(xué)生在相互交流、相互啟發(fā)中增長智慧，提高素養(yǎng)。

競賽比武法：通過開展講故事、演講、作文、繪畫、表演等活動，讓學(xué)生把課外閱讀所得進(jìn)行整合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生通過讀、用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

評選能手法：開展“朗讀能手”、“背誦能手”、“講故事能手”評選活動，促使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自己的愛好，形成自己的個性特長。

單項(xiàng)檢測法：圍繞“朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽”項(xiàng)目，組織單項(xiàng)檢測，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀逐步提高自己的各項(xiàng)語文基本功。

評量的方法千萬不要單一，也不要整齊劃一，可以是讀書卡的方式，也可以是口頭陳述的方式，也可以采取家長認(rèn)可的其它方式，總之，不要讓課外閱讀變成語文學(xué)習(xí)的第二課堂。比如說用評星級的方式來鼓勵學(xué)生多閱讀，對一些大家都很喜歡的課外讀物，不妨采取一些檢測題的方式，但這個檢測題一定是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的多角度的思考能力和判斷能力，而不是語文考試中的填空和默寫之類，可以針對課外書提一些大的問題讓學(xué)生回答，這個回答可以是書面的也可以是口頭的，看看學(xué)生的閱讀能力和收獲。

書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。讓孩子們聞著書香長大，總有好的東西在時(shí)光的過濾中沉淀下來，成為一筆財(cái)富。

最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂樂無窮！