不同階段的中小學(xué)管理策略探析

陳天偉

學(xué)校是一個小的機(jī)構(gòu)，它的發(fā)展也有自己的規(guī)律性和階段性，這就要求學(xué)校管理者在制定相應(yīng)的管理策略時要根據(jù)每個階段的特征和教育教學(xué)任務(wù)，制定有效的管理策略，從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生實現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、完善中小學(xué)校園管理的策略

學(xué)校的硬件設(shè)施是學(xué)校發(fā)展的重要支撐與保障，整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境能讓師生都產(chǎn)生心曠神怡的快感，學(xué)生在這樣的環(huán)境下能自然而然地產(chǎn)生對美好事物的喜愛，珍惜之情，讓他們能在不知不覺中陶冶自己的情操，提高自己的品德修養(yǎng)。此外，良好的硬件設(shè)施也為教師順利開展教學(xué)活動，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展提供了重要支持和保證。

為實現(xiàn)校園的有效管理，需要建立一支學(xué)習(xí)型、決策型的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。一個組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展如何與它的領(lǐng)導(dǎo)者有著密切的關(guān)系。要實現(xiàn)中小學(xué)校園的健康發(fā)展，首先要有一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)并且善于學(xué)習(xí)、善于決策的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。中小學(xué)校長作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)人，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷豐富自己的專業(yè)知識，還要有崇高的責(zé)任感和使命感，要用自己崇高的人格魅力和道德品質(zhì)來影響、帶動全體教職員工愛崗敬業(yè)，全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。校長在選拔學(xué)校管理人員過程中要秉持公平、公正、公開的原則，選出一批真正熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)、能力突出的校園管理者。還要定期組織學(xué)校管理人員學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理方法，不斷更新管理理念，讓學(xué)校發(fā)展跟上時代變遷的腳步。

要提高學(xué)校師資隊伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將“師德”建設(shè)放在首位，要強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神。學(xué)校要為教師的教學(xué)和科研的開展創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。要著力提高教師的業(yè)務(wù)能力，為幫助新教師盡快成長可以將新老教師結(jié)成對子，讓新教師盡快掌握有效的教學(xué)方式方法，也可以讓老教師向新教師學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)理念，從而在整體上提高教師們的業(yè)務(wù)能力。

二、完善中小學(xué)班級管理策略

抓好學(xué)校管理的基礎(chǔ)在于找好班級管理，尤其對于中小學(xué)學(xué)生來說，他們的自主管理能力還很差，教師的管理策略的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生各方面能力的發(fā)展以及人格的健康與否。

中小學(xué)班級管理中的平等式管理策略。這種平等性一方面表現(xiàn)為教師與學(xué)生的平等，另一方面則表現(xiàn)為學(xué)生間的平等。要擯棄教師的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，要努力實現(xiàn)師生之間的平等交流，純化師生關(guān)系，教師要樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，要努力構(gòu)建科學(xué)的班級管理模式。此外，教師要認(rèn)識到每個學(xué)生的能力、性格都有其個體性。在教學(xué)管理過程中，有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，表現(xiàn)突出教師對他們的關(guān)注度往往比較高，而有的學(xué)生接受能力稍差或者不善于人際交往容易受到教師的忽視。中小學(xué)學(xué)生的心理承受能力還很差，對別人的情感態(tài)度也比較敏感，教師要積極引導(dǎo)、幫助表現(xiàn)不太突出的學(xué)生，多了解他們的心理狀態(tài)，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，讓他們也感受到教師的關(guān)系，感受到班級的溫暖。要讓每個學(xué)生對學(xué)會關(guān)心班集體，讓他們認(rèn)識到班級是他們的第二個“家”。

中小學(xué)班級管理中的開放式管理策略。當(dāng)前，中小學(xué)班級管理要用科學(xué)的人才素質(zhì)觀、人才成長觀、教育規(guī)律觀以及教育方法觀作指導(dǎo)。首先，教師要了解每個學(xué)生的性格特點，可以從每個學(xué)生的家庭成員構(gòu)成、家長的教育方式等方面入手，了解學(xué)生個性、性格的形成原因。其次，教師要從學(xué)生在集體活動中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和活動技能，了解他們對同學(xué)和班集體的態(tài)度。之后，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點，采用有針對性的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育。開放式的管理策略還要求教師與家長多溝通，讓家長與學(xué)校多配合，要將家長看成是班級管理的生力軍。教師可以采用定期家訪或者召開家長會的形式來向家長提供教育子女的好做法、好經(jīng)驗。讓學(xué)校教育與家庭教育相互配合、相互支持、相互補(bǔ)充，讓二者形成合力，實現(xiàn)更好地教育效果。

中小學(xué)班級管理中的激勵式管理策略。采用激勵式的管理方式，能夠激發(fā)學(xué)生思維、情感和動力，能夠使優(yōu)秀的學(xué)生更加完善，使自卑的學(xué)生學(xué)會自強(qiáng)，使整個班級形成積極進(jìn)取的氛圍。在班級管理中可以采用以下激勵策略：一、責(zé)任激勵，在班級管理中可以實施“班干部輪值制”，讓每個學(xué)生都參與班級管理，培養(yǎng)他們的主人翁意識，增強(qiáng)他們的班級責(zé)任感。輪值制度能夠讓每個學(xué)生都切身體會到管理者與被管理者的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生更好地實現(xiàn)換位思考。二、公平激勵，教師一方面要在自己的行為、態(tài)度上做到對學(xué)生一視同仁，避免主觀和片面性的評價學(xué)生，另一方面要設(shè)計科學(xué)合理的衡量指標(biāo)，對學(xué)生實行量化管理，將公平落到實處。三、榮譽(yù)激勵，在班級管理中，教師要對取得進(jìn)步的學(xué)生及時予以獎勵，必要時可以授予他們一定的榮譽(yù)稱號。教師不僅要獎勵一貫優(yōu)秀的學(xué)生，對取得進(jìn)步的中下等生更要多鼓勵、多表揚，增強(qiáng)他們的自信心。

三、總結(jié)

做好中小學(xué)的管理工作要從了解中小學(xué)階段性特點入手，要將加強(qiáng)學(xué)校管理工作和完善班級管理工作緊密結(jié)合起來。要建立團(tuán)結(jié)有效的領(lǐng)導(dǎo)班子，完善校風(fēng)建設(shè)，要建立和諧友愛的班集體，完善班風(fēng)建設(shè)。要建立一套完整、科學(xué)的管理策略，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。