淺談如何在自制玩教具中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

李愛云 薛虹華

《綱要》中指出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。自制玩教具就是利用日常生活中的廢舊物品，引導(dǎo)幼兒制作幼兒喜愛的、環(huán)保的、有教育價(jià)值的玩教具，并在教育教學(xué)活動(dòng)中充分利用。它不僅能滿足幼兒好動(dòng)的愿望、滿足他們游戲的需要，而且能使幼兒獲得愉快的勞動(dòng)體驗(yàn)與成功的快樂。同時(shí)也是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的重要重要手段。

如何在孩子喜歡的自制玩教具中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為？又應(yīng)怎樣利用符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式對(duì)其滲透環(huán)保教育呢？我做了一些探索，找了一點(diǎn)策略。

一、材料的選擇幫助幼兒形成廢舊物品回收的意識(shí)

讓幼兒了解生活中的許多廢舊的物品如果丟棄了不但是對(duì)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也是對(duì)環(huán)境的一種污染和破壞。我們可以通過一系列的活動(dòng)讓幼兒真正懂得廢舊材料可以進(jìn)行再次利用。如：舊報(bào)紙、宣傳畫紙、紙盒、舊衣服、飲料瓶、易拉罐、卷紙芯等，總之每個(gè)孩子的生活環(huán)境周圍都有著各種各樣的廢舊物品。這些材料的收集只靠一個(gè)人的力量是不能滿足我們的制作需求的。于是，我們充分發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)的力量。那么在以后的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)幼兒手中持有這些廢舊物品的時(shí)侯，他們就會(huì)想：咦！這東西還有用?。∥铱梢杂盟鼇碜鍪裁词裁赐婢?。長(zhǎng)此以往，就能潛移默化的形成了廢舊物品回收的意識(shí)。

二、在與家長(zhǎng)共同探索、擺弄廢舊物品的過程中發(fā)現(xiàn)廢舊物品的可塑性

在開展自制活動(dòng)之前，教師不急于教幼兒怎么做，而是引導(dǎo)幼兒從身邊的廢舊物品的特點(diǎn)進(jìn)行想象創(chuàng)作。先做什么，后做什么。幼兒掌握了一定的技能、積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，他們便能自由地發(fā)揮創(chuàng)造性的想象，盡自己的能力進(jìn)行創(chuàng)造。

幼兒在玩的過程中他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)瓶子有那么多的玩法，真有意思。在家長(zhǎng)的介入下，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，瓶子還可以用來制作沙錘，讓瓶子發(fā)出的聲音更好聽；制作成大炮、高爾夫球棍，讓游戲更豐富，更有創(chuàng)意。從而發(fā)現(xiàn)廢舊物品的可塑性，孩子從中懂得原來一個(gè)我們生活中隨處可見的飲料瓶只要我們稍動(dòng)腦筋，稍加制作就可以成為我們最最喜歡的玩具伙伴。從而有不隨意丟棄廢舊物品的習(xí)慣和意識(shí)，這樣孩子的環(huán)保行為逐漸養(yǎng)成，環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)。

三、家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變影響幼兒節(jié)約觀念的形成

家長(zhǎng)參與自制玩教具活動(dòng)，首先改變的是家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。家長(zhǎng)會(huì)想：這個(gè)飲料瓶、這個(gè)盒子，可以留給孩子玩一玩，讓孩子制作個(gè)他喜愛的玩具。記得剛開始開展自制活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集廢舊材料，家長(zhǎng)的表現(xiàn)讓人失望：拖拖拉拉，嚴(yán)重阻礙了我們活動(dòng)的開展。后來，我們轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，先動(dòng)員家長(zhǎng)與幼兒共同探索。這樣一來，家長(zhǎng)逐漸感受到了廢舊物品給幼兒帶來了極大地樂趣，對(duì)幼兒動(dòng)手能力的提高，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。

四、在與教師共同制作玩教具的過程中體驗(yàn)廢舊物品的多種用途，感受創(chuàng)作的樂趣

在集體活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，了解了我們制作活動(dòng)所使用的材料都是生活中隨處可見，隨手可取的廢舊物品。并且，通過制作活動(dòng)幼兒會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，這些很平常的物品竟然有那么多的用途。只要稍加改造，就會(huì)趣味無窮。

五、在玩自制玩教具的過程中體驗(yàn)快樂，從而形成珍惜廢舊物品的意識(shí)

自制玩教具的宗旨是制作供幼兒玩的玩具，學(xué)的學(xué)具。而這些玩教具并不是簡(jiǎn)單，平常的玩教具。而是既能讓幼兒感興趣的、能玩得開心，得到發(fā)展的玩教具。孩子既要自己動(dòng)手制作，又要探索制作出來的玩教具的多種玩法及功能。在這一過程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己制作的玩具比買來的，只有單一玩法的玩具有趣多了。比如：在我們的生活中常常有這樣的情景，街上溜一圈，手里會(huì)多了一些宣傳紙，有的人隨手扔，有的收起來必要時(shí)拿來墊著坐一坐；我們?cè)谂c幼兒的互動(dòng)中，通過折一折把它變成了帽子，帽子一轉(zhuǎn)，變成盤子，可以用來表演，可以用來裝東西，還可以用來裝垃圾，功能真多?。『?jiǎn)單的一個(gè)紙球，想怎么玩都可以。更重要的不怕玩壞了。因?yàn)樗谱骱?jiǎn)單，材料易取。更重要的一點(diǎn)：因?yàn)槭怯變鹤约褐谱鞯?，?huì)加倍愛惜自己的作品。從而形成珍惜廢舊物品的意識(shí)。

六、教師始終傳遞給幼兒一個(gè)觀念——玩具不一定是最貴的才是最好的

在幼兒的世界里尤其如此，有時(shí)候一塊小石子勝過一輛小汽車。一些普通、隨手可得的自然材料，甚至被視作“垃圾”將要廢棄的物品，往往都可以改制成幼兒愛不釋手的玩具。幼兒在收集廢物及制作過程中，逐漸明白廢物利用的好處，這有益于幼兒勤儉節(jié)約、艱苦樸素良好品質(zhì)的養(yǎng)成。孩子的節(jié)約也是一種環(huán)保行為。鶴琴先生的“活教育”原則認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)得來的知識(shí)才是真知識(shí)?！庇變涸谧灾仆婢咧懈惺苊?、表現(xiàn)美，性情得到了陶冶，心靈得到了凈化。

我們應(yīng)從孩子開始，讓他們從身邊做起，從小事做起，從自制玩教具開始，學(xué)會(huì)利用廢舊物品，學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)珍惜地球上有限的資源。逐步增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，提高他們的環(huán)保能力。讓孩子成為一個(gè)個(gè)快樂的環(huán)保小衛(wèi)士。