幼兒數(shù)學(xué)活動中玩教具應(yīng)用的策略

蘇云

案例一：

在一次觀摩小班數(shù)學(xué)活動時(shí)，執(zhí)教老師在教孩子們學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，當(dāng)時(shí)教師為孩子們準(zhǔn)備了一些點(diǎn)數(shù)的卡片，卡片上印有各種動物，但是色彩不很鮮艷，特征不很明顯，顯然教師準(zhǔn)備的玩教具沒有引發(fā)孩子的興趣，整節(jié)活動下來，感覺很沉悶，孩子們的情緒一直都很低沉，甚至到最后還有好多孩子沒有掌握正確的點(diǎn)數(shù)。

案例二：

當(dāng)我教小班孩子學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)的時(shí)候，吸取上個(gè)活動的教訓(xùn)，在教孩子們學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)時(shí)，在教具和學(xué)具的選擇上就動了一翻腦筋，正好以前家里存放的蓮子忘記吃了，最后風(fēng)干變成了一粒一粒的小豆子，我想正好適合小班孩子們捏拿，于是蓮子豆就成了孩子們點(diǎn)數(shù)的學(xué)具。但是在桌子上數(shù)豆子，小豆豆非常的不聽話，亂掉亂跑，影響了教學(xué)活動秩序，于是，我就又想如何能讓小豆子不亂跑呢，靈感突發(fā)，我想到了孩子們最喜歡玩的橡皮泥，把橡皮泥平鋪在橡皮泥的盒蓋上，然后讓孩子們把豆豆一顆一顆的種在橡皮泥盤上，這次小豆豆不跑了，而且又為數(shù)豆豆增加了趣味性，孩子們一邊種豆豆，一邊數(shù)豆豆，當(dāng)把豆豆取出來時(shí)，橡皮泥盤上又留下了小洞洞，這樣又可以數(shù)洞洞啦！

案例三：

10以內(nèi)單雙數(shù)是一個(gè)非常抽象的概念，孩子們很難理解，因此，當(dāng)我教孩子們學(xué)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)時(shí)，當(dāng)時(shí)恰逢春天，我們班喂了好幾只小雞，孩子們每天都和小雞在一起玩，和小雞結(jié)下了友情，借此契機(jī)，我以“我班的小雞”為平臺設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動，我把孩子們和小雞玩耍的情景攝了下來，做成了課件，當(dāng)孩子們看到他們朝夕相處的小雞時(shí)興奮不已，為更好的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。課件總歸為課件，孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)呢？開始我把我班的小雞照成相片，讓孩子們一邊操作小雞的相片，一邊學(xué)習(xí)，但是，效果不是很好。于是，我用紙漿捏出了形象的小雞，這下，孩子們被栩栩如生的小雞吸引住了，對小雞愛不釋手。但是如何教10以內(nèi)的單雙數(shù)呢，這個(gè)問題又?jǐn)[在了我的面前，于是，我又用PVC管插成了5個(gè)小房子，引導(dǎo)小朋友以游戲的形式，讓小雞兩個(gè)兩個(gè)的住在一個(gè)房間里，來判斷10以內(nèi)的單雙數(shù)。孩子們通過不停的操作，判斷，終于學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

二、案例分析

數(shù)學(xué)是比較枯燥、單調(diào)的，數(shù)學(xué)中的數(shù)量、時(shí)間、空間等知識，是幼兒難以理解的。因此培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣對于幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念”起著十分重要的作用。興趣是對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的前提，幼兒有了對數(shù)學(xué)的興趣，才會想去探索其中的奧秘。那么如何激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用玩教具尤為重要。

1.在數(shù)學(xué)活動中，孩子們喜歡什么樣的玩教具？2.什么樣的玩教具能夠引發(fā)孩子的思維？3.什么樣的玩教具能夠幫助幼兒理解枯燥的數(shù)學(xué)概念？4.如何適時(shí)適量的投放玩教具？

針對以上三個(gè)案例，可以看出在第一個(gè)教學(xué)活動中，由于教師提供的操作學(xué)具，色彩不鮮艷，形象不突出，完全沒有引發(fā)孩子的興趣，因此沒有達(dá)到較好的教學(xué)效果。而第二個(gè)案例中，教師在選擇學(xué)具的時(shí)候，利用廢舊的物品，設(shè)計(jì)出操作性很強(qiáng)的學(xué)具，以好玩的游戲?yàn)槠脚_，讓孩子們在玩的過程中學(xué)會了手口一致的點(diǎn)數(shù)。而在第三個(gè)案例中，教師能夠根據(jù)《綱要》精神，讓幼兒“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。因此經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)的鉆研我認(rèn)為在數(shù)學(xué)活動中，玩教具的應(yīng)用，應(yīng)注意一下策略，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、數(shù)學(xué)活動中玩教具應(yīng)用的策略

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)玩教具。

要基于對幼兒現(xiàn)實(shí)水平的分析和對幼兒發(fā)展要求的理解，確定本次教學(xué)活動的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的玩教具要能夠幫助教育目標(biāo)的達(dá)成。玩教具要有趣才能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地完成教育目標(biāo)，因此我們應(yīng)努力挖掘玩教具的趣味性。

2.找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，合理運(yùn)用玩教具。

教師要熟知并把握“學(xué)習(xí)活動”的基本經(jīng)驗(yàn)以及與活動相關(guān)的核心經(jīng)驗(yàn)，熟知并把握相關(guān)年齡段目標(biāo)。例如3-4歲的孩子具有具體形象思維的特點(diǎn)，那些能夠摸得到，看得見的東西，才能引發(fā)孩子的探究欲望。

3.數(shù)學(xué)活動中，教學(xué)具的可操作性要強(qiáng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是思維的體操，孩子們只有在不停的操作擺弄學(xué)具的過程中，才能慢慢的理解枯燥的數(shù)學(xué)概念。材料的可操作性在數(shù)學(xué)活動中起到至關(guān)重要的作用，所以我們準(zhǔn)備的材料要便于幼兒操作，引發(fā)幼兒自主、自發(fā)、自由地活動。

4.在數(shù)學(xué)活動中，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有趣的畫面可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，其次呈現(xiàn)幼兒曾經(jīng)參與過的活動或幼兒的圖畫，搜集的資料等，幫助幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)，再次借助動畫把抽象的概念直觀而形象地呈現(xiàn)出來幫助幼兒理解，例如案例三中的小雞課件，就是孩子們朝夕相處的小雞，當(dāng)孩子們看到小雞錄像，就能很快的引起孩子的共鳴。

隨著我們數(shù)學(xué)活動的不斷深入開展，我們認(rèn)為玩教具是數(shù)學(xué)活動的重要組成部分，玩教具的合理運(yùn)用與教學(xué)活動緊密相連，越是孩子們感興趣的，易于操作的玩教具對幼兒的發(fā)展越有著促進(jìn)作用。