“四步玩唱”歌唱教學(xué)模式

郭美英

模式解讀：

四步玩唱：通過(guò)四個(gè)步驟，各種形式，在游戲中邊玩邊說(shuō)，邊玩邊唱。

歌唱：是一門(mén)藝術(shù)，內(nèi)容包括：唱歌的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面的要求。以抑揚(yáng)有節(jié)奏的音調(diào)發(fā)出美妙的聲音，給人以享受。

教學(xué)模式：是在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化組織、設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡(jiǎn)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

理論依據(jù)：

藝術(shù)性活動(dòng)是幼兒的一種“自?shī)市浴被顒?dòng)，幼兒在自我感受、自我表現(xiàn)、自覺(jué)自愿的活動(dòng)中受到感染和教育。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中提出：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。教育建議中提出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此教師要給幼兒提供與創(chuàng)設(shè)更多的自由參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谒囆g(shù)的情感體驗(yàn)與美的感受中，逐步提高藝術(shù)的表現(xiàn)力，真正體驗(yàn)到藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

操作方式與實(shí)施效果：

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我園嘗試了新的教學(xué)模式---“四步玩唱”模式。下面就來(lái)介紹一下在我們幼兒園音樂(lè)歌唱活動(dòng)中的教學(xué)模式：

一、熟悉旋律，激發(fā)學(xué)唱欲望

歌唱活動(dòng)中教師的范唱就顯得尤為重要。教師富有感情地演唱幼兒喜歡的歌曲，才能貼近幼兒，縮短與幼兒之間的距離，為歌唱教學(xué)進(jìn)行鋪墊。清唱是范唱中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，目的是幫助幼兒理解歌詞，同時(shí)給幼兒一個(gè)正確的示范，因此教師在清唱時(shí)要注意自己歌唱的姿勢(shì)和方法。例如，在大班歌唱活動(dòng)《小小的船》中，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱，讓幼兒聽(tīng)清歌曲連貫舒緩的聲音；第二次范唱是配有鋼琴伴奏的，讓幼兒在音樂(lè)中想象，夜晚看藍(lán)天、看星星的神秘意境。

二、完成圖譜，理解歌詞

圖譜是一種視覺(jué)性的參與，利用圖譜進(jìn)行幼兒園歌唱活動(dòng)，它符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于兒童建立清晰、明確的概念。形象直觀的圖譜，可以使活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。本環(huán)節(jié)利用圖譜幫助幼兒理解歌詞，記憶歌詞。

三、游戲練唱，鞏固歌曲

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，同樣在歌唱活動(dòng)中也可以將游戲滲入其中。教師可以把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格等，在自然的游戲中習(xí)唱歌曲。歌唱的要求可以有跳躍、連貫。在選擇歌曲時(shí)，可以多選擇合作完成的曲目，如：《歡樂(lè)頌》、《柳樹(shù)姑娘》等。練唱的組織形式有全體唱、部分幼兒唱、單獨(dú)唱等。選擇練唱的組織形式及方法時(shí)，應(yīng)注意不要為變化而變化，不能流于形式而要講究實(shí)效，應(yīng)使幼兒在各種變化的活動(dòng)中受益。另外，為了避免幼兒疲勞、積極性下降，在一節(jié)課中，讓幼兒練唱的次數(shù)不能過(guò)多，要適可而止，可將練唱分散到課后的其他時(shí)間中進(jìn)行。

四、創(chuàng)編或情境表演

1.教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作，豐富幼兒想象，幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的樂(lè)趣。該活動(dòng)通過(guò)讓幼兒創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作，達(dá)到了在創(chuàng)造中熟悉歌曲的目的。采用該教學(xué)模式更重要的還在于引起幼兒參與、表現(xiàn)和創(chuàng)造的強(qiáng)烈興趣，引發(fā)幼兒的聯(lián)想，鍛煉幼兒的發(fā)散思維能力，豐富和提高幼兒對(duì)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，有利于發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)積極主動(dòng)的態(tài)度傾向及提高幼兒探索、創(chuàng)造音樂(lè)的意識(shí)和技能。

2.設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒樂(lè)于學(xué)?！白層變悍磸?fù)的學(xué)唱歌曲，就是最好聽(tīng)的歌幼兒也會(huì)不感興趣了?！彼?，這時(shí)教師如果能發(fā)揮創(chuàng)新的才能，巧妙設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，可以使歌唱活動(dòng)“錦上添花”，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們?cè)趺磿?huì)嫌多唱幾遍呢？如在歌曲《扮家家》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“圓圈邀請(qǐng)舞”的游戲讓幼兒自然主動(dòng)地多遍學(xué)唱歌曲。游戲的規(guī)則是：“請(qǐng)男孩子（當(dāng)爸爸）先圍一個(gè)大圓圈站好，再請(qǐng)女孩子（當(dāng)媽媽）在圈里找一個(gè)男孩子面對(duì)面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音樂(lè)聲中男孩子造型不動(dòng)，請(qǐng)女孩子找到新的好朋友繼續(xù)游戲，第三遍時(shí)同樣的方法繼續(xù)找到新朋友游戲?！庇螒虻囊?guī)則簡(jiǎn)單明了，幼兒在和不同同伴的合作游戲中體驗(yàn)著游戲的快樂(lè)，學(xué)唱的積極性也得到了很好的保持。同時(shí)要說(shuō)明的是，游戲的進(jìn)行離不開(kāi)幼兒良好的歌唱常規(guī)。

實(shí)踐啟示：幼兒園的孩子非常喜歡歌唱活動(dòng)，但教師要想組織好一個(gè)歌唱活動(dòng)卻不容易。減少教師“教”的痕跡，讓幼兒主動(dòng)參與到歌唱活動(dòng)中是歌唱教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我嘗試運(yùn)用玩唱模式，即激發(fā)了幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，增加情趣、降低困難，這個(gè)方法在組織歌唱活動(dòng)時(shí)應(yīng)該是一個(gè)很好并且有效的手段。

總之，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮歌唱活動(dòng)所特有的教育功能，選擇適合孩子的模式，玩玩唱唱，增加情趣、降低困難。使幼兒在幼兒園的歌唱活動(dòng)中能喜歡歌唱、快樂(lè)歌唱、創(chuàng)造性地歌唱，使歌唱活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，快樂(lè)有趣。