以就業(yè)為導向的高校計算機實踐教學與研究

陳君

摘 要：隨著高校的普遍擴招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是供過于求，學生在學校時，注重理論知識的學習，實踐動手能力不足，高校計算機教育應加大培養(yǎng)學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和科研創(chuàng)新的能力，以就業(yè)為導向，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，為學生就業(yè)增加競爭力，真正培養(yǎng)適應社會發(fā)展要求的人才。

關鍵詞：計算機；教育；技能；就業(yè)

高等教育中的計算機教學應側重于學生計算機技術能力的培養(yǎng)和提高，為避免出現(xiàn)因不能適應當前就業(yè)需求而出現(xiàn)求職難的現(xiàn)象，高等教育不僅要讓學生掌握理論文化知識，更重要的是讓學生掌握專業(yè)的實踐技能，能夠熟練掌握基礎知識和基本技能，解決工作中的實際問題，把所學的知識應用與工作中。

1 人才培養(yǎng)

⑴崗位型人才的培養(yǎng)。隨著高等教育的擴招，正面臨著高等院校畢業(yè)生找工作難的問題，一方面是單位招不到符合崗位要求的人，另一方面是畢業(yè)生找不到工作，使得他們不能一畢業(yè)就滿足用人單位的要求，直接上崗。高校計算機教學應針對崗位特點，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，以就業(yè)為目的，培養(yǎng)專業(yè)的崗位型人才，滿足用人單位的要求。⑵新型人才的培養(yǎng)。我們應以社會需求為出發(fā)點，適應社會發(fā)展，根據(jù)社會對人才需求的變化，培養(yǎng)符合社會需要的新型人才。如今科學技術更新的速度越來越快，新的科學理論從產(chǎn)生到應用于實踐的周期越來越短，大量的舊的技術被替代，高校計算機教育應跟隨社會發(fā)展的步伐，更新教學內(nèi)容，使學生與社會相結合。⑶實踐型人才的培養(yǎng)。在校期間應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使理論知識與社會實踐相結合，使學生畢業(yè)后就能夠適應崗位工作，增強學生在就業(yè)中的競爭力，滿足用人單位的要求，增加實踐課程所占比例。增加學生的動手能力的培養(yǎng)，使學生在校期間有較多的機會參加到社會實踐。

2 教學內(nèi)容和方法

⑴教學內(nèi)容。高等計算機教學中所用教材，應跟隨社會的發(fā)展，選擇符合社會需求的教材，學校在開設課程的時候盡量開設社會需求量大的課程，根據(jù)不同階段的學習目標，任務的設計也會有所變化。新課的任務要求設計的更加細致，例如：辦公自動化、Photoshop、AutoCAD等。⑵教學方法。計算機課程的特點是人機交互，教師在講課的同時需講多媒體講授與實例演示相結合，使抽象的概念變得具體，復雜的過程變得簡單，才能使學生更好地掌握所學的知識。教師在選擇實例時，應盡量選擇比較新穎的有實際應用價值的例子，實例最好能真實地來源于生產(chǎn)實踐，能夠直接為生產(chǎn)服務，創(chuàng)設教學情境激發(fā)學思考探究的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的學習計算機的興趣。調動學生的學習積極性，克服被動、機械的學習狀態(tài)，積極主動地參與到實踐過程中，在實踐過程中將實踐任務交由學生自己處理，使學生能夠獨立完成任務，通過完成任務，增強學生的自信心，提高學生的自主學習能力。模擬情境及環(huán)境掌握職業(yè)所需的知識和技能。通過模擬訓練熟悉項目的流程，把握過程中的每個環(huán)節(jié)。通過實例分析和研究，達到為就業(yè)作準備的目的。在實踐過程中，應培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3 實踐教學的途徑

高校應著重培養(yǎng)學生的實際運用能力，培養(yǎng)技術應用型人才，校企合作是實踐教學的有效途徑，工學結合的新的教學模式，將學校與企業(yè)聯(lián)系緊密在一起，學校定期邀請行業(yè)專家召開工作任務與職業(yè)能力分析會，參與培養(yǎng)方案的制訂。使培養(yǎng)教學適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，突出應用性、針對性，加強實踐能力培養(yǎng)，貫徹產(chǎn)學研相結合的思想，從實際出發(fā)，學校與企業(yè)合作對接，學校培養(yǎng)企業(yè)所需人才，企業(yè)為學生的就業(yè)提供機會。

教師應走出校門，進行社會調查，了解企業(yè)對人才知識和能力的要求，將社會前沿需求帶入課堂。為教師的頂崗學習提供機會，達到雙贏的目的。學校應提高管理人員的素質和業(yè)務能力，針對各高校的校企合作教育，建立雙師素質專業(yè)教師團隊，選派青年教師參加企業(yè)的培訓工作，有計劃、有組織的選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職頂崗。在合作的公司企業(yè)中擔任實訓指導教師，向企業(yè)技術、管理人員學習，使教師的實踐能力真正上一臺階。參與企業(yè)的科研項目，通過為企業(yè)提供技術咨詢、產(chǎn)品開發(fā)，進而轉化為科研成果，進一步提升教師的創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、管理能力和科研能力。鼓勵教師在企業(yè)獲得相關的行業(yè)資格證書，支持專業(yè)教師在合作企業(yè)中兼職。

學校應建立現(xiàn)代教育技術平臺如計算機、多媒體、網(wǎng)絡等，加大投入資金更新設備，添置新的機器。有條件的學校還可以創(chuàng)建自己的科技產(chǎn)業(yè)園。并在課余時間開放實驗室，組織建立計算機應用興趣社團，為學生課堂學習及課外提供一個良好的環(huán)境，幫助學生提高計算機基本素質和實踐能力，以及應用計算機解決實際問題的能力。通過校企合作，為學生提供良好的實訓機會，通過實訓將用人單位對學生的要求及時反饋到學校，加強學校與企業(yè)、行業(yè)、社會的聯(lián)系，以就業(yè)為導向、依托實踐訓練、提高實踐能力、突出實訓目標。

綜上所述，計算機教學是一項集知識性、技能性于一體的教學，根本任務是提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，以就業(yè)為導向，進行教學改革，注重技能培養(yǎng)，強調以職業(yè)活動為目的，以學生的發(fā)展為本，為學生就業(yè)打下良好的基礎，計算機教學應充分考慮社會需求，針對社會需求，培養(yǎng)具有實際動手能力，理論與實踐相結合的應用型人才，增加學生在就業(yè)中的競爭力。

[參考文獻]

[1]黃陳容，袁宗福，楊晨宜，廖雷.計算機應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐仁[J].計算機教育.2005.6.