高等教育投資中的人力資本外部收益性分析

丁曉峰 白彥琴

摘要：文章擬就從人力資本外部收益性的角度，提出加大高等教育投資對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型的意義，并通過計(jì)量檢驗(yàn)，認(rèn)為加大高等教育投入，提升人力資本外部收益性對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高等教育投入；人力資本外部收益；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

一、 高等教育提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論基礎(chǔ)

人力資本這一概念由舒爾茨與貝克爾分別與1961年和1964年相繼提出， OECD則2001年根據(jù)世界各國(guó)人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度，給出了人力資本的最新定義：人力資本是個(gè)人擁有的能夠創(chuàng)造個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)福祉的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)。該定義厘清了人力資本不同于人力資源的內(nèi)涵界定，人力資本是能夠創(chuàng)造價(jià)值且能帶來(lái)剩余價(jià)值的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的概念，而人力資源是一種社會(huì)學(xué)范疇的概念，僅有使用價(jià)值，而不能創(chuàng)造價(jià)值?？梢?，此定義包含了教育在人力資本要素構(gòu)成中的作用，而這里的教育主要指的是高等教育，在中國(guó)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育也涵蓋于高等教育之中。因此，本文主要從高等教育角度分析人力資本外部收益性問題。

按照新增長(zhǎng)理論的解釋，教育投資是提升人力資本生產(chǎn)力水平和獲取更高回報(bào)的重要途徑，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和教育水平提升之間良性聯(lián)動(dòng)的有效動(dòng)力之一。無(wú)論對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位，還是自組織系統(tǒng)，通過教育主要是技術(shù)性教育，以及通過高等專業(yè)教育途徑提升的生產(chǎn)效率和工作績(jī)效都能大幅提升整個(gè)勞動(dòng)力和資本的附加值，最終提高產(chǎn)出的附加值。這便是提升新增長(zhǎng)理論基本模型 中 和 的貢獻(xiàn)水平。教育中的人的基本活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，教育價(jià)值的實(shí)踐體現(xiàn)在人的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值上，便是新增長(zhǎng)理論中的“干中學(xué)”。而根據(jù)過去幾個(gè)世紀(jì)世界上發(fā)達(dá)國(guó)家人力資本對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)看，教育中的專業(yè)化程度越高，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的績(jī)效越是明顯。在對(duì)這些國(guó)家分工的分析中，有研究認(rèn)為，在具備先進(jìn)技術(shù)和廣泛人力資本基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)中，“全才”沒有專業(yè)人員有用。雖然，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的工人掌握著大量的原理知識(shí)，可以接觸到復(fù)雜的技術(shù)，但相比那些簡(jiǎn)單、落后經(jīng)濟(jì)中的工人，一個(gè)典型工人掌握的知識(shí)量占整個(gè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)總量的比例要小得多。正是高度專業(yè)化工人之間的廣泛合作使得先進(jìn)經(jīng)濟(jì)能夠?qū)Υ罅康闹R(shí)加以利用。

無(wú)論從發(fā)達(dá)國(guó)家的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，還是正在轉(zhuǎn)型的發(fā)展中國(guó)家來(lái)說，專業(yè)化學(xué)習(xí)帶來(lái)的技能水平的提高，更有利于在實(shí)踐工作的獨(dú)立創(chuàng)造，以及在必要時(shí)各種專業(yè)技術(shù)整合效率的大幅提升，而這對(duì)于提升本國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生產(chǎn)力水平也是一個(gè)關(guān)鍵途徑。誠(chéng)然，當(dāng)前各國(guó)收入差異和增長(zhǎng)差異客觀存在，若尋其理論根源，新增長(zhǎng)理論能給出較好的解釋，在固定K的前提下，分析L的水平差異和其動(dòng)態(tài)變化差異，以及L在教育過程后的價(jià)值創(chuàng)造變化，能更好解釋為什么教育發(fā)達(dá)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過程中更有利于吸引人才，也更有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，而且收入差異也能有著合理的解釋。通常情況下，說一國(guó)比一國(guó)先進(jìn)，或者說一國(guó)技術(shù)進(jìn)步令人矚目，或者說一國(guó)就擁有更多的知識(shí)存量，但這并非意味著這個(gè)國(guó)家的“有用知識(shí)”的增長(zhǎng)要快于其他國(guó)家。根據(jù)小羅伯特·盧卡斯的解釋，勞動(dòng)力L本身不能解釋這些差異的根源，而是A能夠在影響L的前提下，作用于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)路徑，其作為外生變量，最終對(duì)整個(gè)模型的影響產(chǎn)生著重要的推動(dòng)作用。這里的A就是知識(shí)，以及包含獲取知識(shí)的方法、思想和最終決策，知識(shí)A理論就是新增長(zhǎng)理論中的人力資本理論，其外部收益性的程度對(duì)于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說有著重要的借鑒意義。這里通過分析A對(duì)L的影響，以及通過A的變化來(lái)影響L的變化，最終影響整個(gè)Y的變化。人力資本外部收益性就是通過知識(shí)教育的變化這一外生變量來(lái)詳細(xì)分析L在接受教育后所帶來(lái)的收益對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的影響。其基本邏輯包含了高等教育中的人力資本價(jià)值的提升效果，以及其對(duì)于整體教育體系的影響意義。

二、 高等教育中的人力資本外部收益性實(shí)證檢驗(yàn)

1. 基本計(jì)量模型的設(shè)立。根據(jù)小羅伯特·盧卡斯關(guān)于人力資本外部收益性的理論分析，其將上述新增長(zhǎng)理論基本模型中的柯布-道格拉斯函數(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，假定K固定不變，基本的生產(chǎn)函數(shù)僅包含了知識(shí)A，有效勞動(dòng)x和工人的人均資本h。筆者依據(jù)其基本模型，以及羅默關(guān)于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的闡釋，給出基本的人力資本外部收益性與高等教育功能之間的關(guān)聯(lián)，分析經(jīng)受高等教育之后的工人對(duì)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的影響關(guān)系。這里設(shè)定高等教育中的人力資本外部收益性基本模型如下：

Y=AG？琢H1-？琢（1）

Y表示受過高等教育后工人參與勞動(dòng)帶來(lái)的收入，或產(chǎn)出，G表示受過高等教育的工人，稱為有效勞動(dòng)力，H表示高等教育投資支出，這里將 解釋為教育投資可產(chǎn)生外部收益性，它與知識(shí)A一樣，用以表示因受高等教育后而提高的生產(chǎn)率，這里A嚴(yán)格表示為受過高等教育的工人與單位人力資本外部效應(yīng)共同對(duì)產(chǎn)出產(chǎn)生作用時(shí)的生產(chǎn)率系數(shù)。？琢和1-？琢分別表示G和H的產(chǎn)出彈性。從（1）式可以看出，H的外部效應(yīng)在A的約束下對(duì)產(chǎn)出Y產(chǎn)生影響，其影響Y的程度再受到高等教育人數(shù)總的作用，基本上能完整表述在受過高等教育后人力資本外部收益性對(duì)總產(chǎn)出的影響趨勢(shì)。在此，需強(qiáng)調(diào)的是，這里沒有考慮資本K和單純勞動(dòng)力L的作用因素，并簡(jiǎn)化省去，便于進(jìn)一步分析高等教育中的人力資本外部收益性的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。將（1）式兩邊取對(duì)數(shù)，可得：

lnY=lnA+？琢lnG+（1-？琢）lnH（2）

上述模型（2）基本上反映了經(jīng)受高等教育后的工人和和對(duì)高等教育的投資支出產(chǎn)生的外部收益對(duì)于產(chǎn)出的影響路徑，通過經(jīng)受高等教育中的人數(shù)變化和教育投資支出的外部收益性的變化兩者之間的聯(lián)動(dòng)作用機(jī)制來(lái)分析產(chǎn)出的變化趨勢(shì)。鑒于本文主要分析經(jīng)受高等教育后的人力資本外部收益性對(duì)產(chǎn)出的貢獻(xiàn)，因此，這里人力資本的度量忽略了人力資本的折舊率以及技術(shù)研發(fā)的投入。盡管有學(xué)者強(qiáng)調(diào)了技術(shù)研發(fā)對(duì)于人力資本外部收益性在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的負(fù)作用，并通過干中學(xué)模型給予論證，認(rèn)為技術(shù)進(jìn)步通過“侵蝕效應(yīng)”對(duì)人力資本積累產(chǎn)生負(fù)向影響，但工人通過“干中學(xué)”產(chǎn)生新思想，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，而技術(shù)進(jìn)步反過來(lái)阻礙人力資本積累，增加干中學(xué)的難度，進(jìn)而阻礙經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（李尚驁等，2011）。本文擬定計(jì)量分析模型時(shí)，僅考慮受高等教育人數(shù)和人力資本外部收益性兩變量對(duì)產(chǎn)出影響，并在下列模型設(shè)定中省略掉A的作用，因?yàn)樵诩俣↘固定等情形下，未能考慮全要素生產(chǎn)率的模型中，使用A的生產(chǎn)率系數(shù)，反而會(huì)影響整個(gè)模型的擬合效果，這里高等教育投資支出與高等教育人數(shù)的比率表示人均人力資本投入來(lái)反映其對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的關(guān)聯(lián)影響，考慮數(shù)據(jù)的對(duì)稱性和可比較性，Y取了對(duì)數(shù)。最終確定基本的計(jì)量模型如下：

lnY=？琢+？茁（H/G）+？著（3）

2. 數(shù)據(jù)選取和回歸分析。上述模型（3）中，Y指的是高等教育和人力資本效應(yīng)創(chuàng)造的產(chǎn)出效應(yīng)，有的文獻(xiàn)中被理解為工人收入，在新古典模型中則被理解為總產(chǎn)出，這里指高等教育與人力資本帶來(lái)的產(chǎn)出，用GDP指標(biāo)代替。G用來(lái)表示接受高等教育的人數(shù)，這里主要是指接受本科教育的畢業(yè)生人數(shù)，從一定程度上看，本科畢業(yè)生人數(shù)的變化反應(yīng)了當(dāng)前中國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)模。H/G表示人均高等教育投資經(jīng)費(fèi)支出，主要表示高等教育參與的人力資本外部收益指標(biāo)，這里綜合了楊建芳、張玉鵬等人的度量方法（楊建芳、龔六堂、張慶華，2011；張玉鵬、王茜，2011）。數(shù)據(jù)選取時(shí)間是1996年～2011年間的年度數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。其中H采用全國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)支出，單位為萬(wàn)元，G是高等學(xué)校在校人數(shù)。上述模型（3）經(jīng)過測(cè)算后，進(jìn)行一元回歸，擬合結(jié)果良好，且在5%的水平上都顯著，其中HR表示H/G的測(cè)算比率，最后，得到如下一元回歸方程：

lnY=9.939 4+0.671 5HR

（56.13） （12.07）

R2=0.91 adj-R2=0.90（4）

模型（4）給出了擬合優(yōu)度良好的回歸方程，清晰地表明了人力資本外部收益性的正面作用。根據(jù)模型可知，人均高等教育經(jīng)費(fèi)支出每增加1%，則GDP的對(duì)數(shù)值增加0.671 5倍。正如前文已經(jīng)提及，人力資本作為外生變量作用于新古典增長(zhǎng)模型，因此，根據(jù)模型設(shè)定結(jié)論，人力資本外部收益每增加1%，其對(duì)產(chǎn)出增加的貢獻(xiàn)度為0.67倍。由此可見，經(jīng)歷高等教育后人力資本外部收益性對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的正面效應(yīng)非常顯著。需要指出的是，上述回歸分析沒有專門突出高等教育中的能夠就業(yè)和未就業(yè)人數(shù)，僅從高等教育投資經(jīng)費(fèi)的角度分析了提升人力資本外部收益性的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，但對(duì)于當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型期，高等教育所起作用如何有著一定的借鑒意義。

3. 高等教育投入的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)評(píng)析。從整體教育的功能看，教育投資本身就蘊(yùn)含著回報(bào)，而且從家庭的角度看，它賦予的是跨期資源配置。從國(guó)家的角度看，增加高等教育的投入可以增加經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度和規(guī)模，這不僅可以提升資本的有用性，且可增進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和規(guī)模，從而可以增進(jìn)就業(yè)。但是，從目前中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情看，由于大規(guī)模擴(kuò)招，造成了就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，促使很多學(xué)者認(rèn)為，擴(kuò)招是引起就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主因之一。其實(shí)這顛倒了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與教育投入的基本因果關(guān)系，首先有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，才能推動(dòng)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)才，才有可能進(jìn)行更好的教育投入，更多的教育投入特別是高等教育的投入，更能提升勞動(dòng)力生產(chǎn)效率，也即提升人力資本外部收益性水平，從而形成高等教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的良性循環(huán)軌道。

如果僅從人力資本內(nèi)在構(gòu)成看，其對(duì)經(jīng)濟(jì)作用的貢獻(xiàn)本身也有著區(qū)別，於世為、諸克軍和袁可紅（2007）運(yùn)用模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)映射從不同教育層次角度對(duì)人力資本的貢獻(xiàn)進(jìn)行了分層解析，認(rèn)為受過高等教育的人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越發(fā)明顯，特別體現(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)。這樣基本上符合了人力資本理論的主流思想，包括小羅伯特·盧卡斯在內(nèi)的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基者們都通過理論和實(shí)證詳細(xì)闡釋了發(fā)達(dá)國(guó)家能夠吸納大規(guī)模的資本進(jìn)入并創(chuàng)造出更高的生產(chǎn)效率，就在于其付諸于人力資本之上的高等教育功能得到了充分發(fā)揮，在大規(guī)模增加高等教育的投入同時(shí)，一方面促進(jìn)了高等教育本身的發(fā)展，同時(shí)集聚了各種優(yōu)質(zhì)的人力資本和各地優(yōu)秀的人才資源，達(dá)到了教育、人才流動(dòng)與資本流動(dòng)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)；另一方面，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，保持著增長(zhǎng)的質(zhì)量同時(shí)，通過技術(shù)研發(fā)的轉(zhuǎn)化，使得高等教育孕育的生產(chǎn)效率更能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這也是當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)速度難以被發(fā)展中國(guó)家超越的原因所在。而中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，總體經(jīng)濟(jì)規(guī)模超越了很多發(fā)達(dá)國(guó)家，在于人口基數(shù)龐大，但高等教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大也直接起到了助推作用。不過，從人均經(jīng)濟(jì)規(guī)?？催h(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，這與當(dāng)期中國(guó)高等教育投入與人均人力資本外部性的提升層次有著很大的關(guān)聯(lián)，因此需從多角度多層次推動(dòng)中國(guó)高等教育中的人力資本外部性對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用和高等教育潛在的激勵(lì)機(jī)制。

三、 提升人力資本外部收益性的政策性建議

1. 加大高等教育投入，提升人力資本創(chuàng)造力。根據(jù)前文分析，高等教育中的人力資本外部收益性對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)際價(jià)值貢獻(xiàn)度明顯，可以看出，當(dāng)前中國(guó)的人力資本開發(fā)蘊(yùn)藏著巨大潛力。但從現(xiàn)實(shí)看，并未能得到很好開發(fā)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中仍然過于注重物質(zhì)資本的投入，而忽視人力資本的投入，固定資產(chǎn)的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高等教育的資金投入。尤其在中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐艱難的背景下，應(yīng)進(jìn)一步加大高等教育的投入，大力開發(fā)人力資本的智力創(chuàng)造的潛能，從服務(wù)型經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資本的需求入手，培養(yǎng)更適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源，從而為新型的人力資本開發(fā)奠定良好的人才基礎(chǔ)。改變當(dāng)前高等教育投資不足，高等教育過于市場(chǎng)化的局面，為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才輸出渠道。從高等教育投入看，雖然國(guó)家財(cái)政撥款逐年加大，科研經(jīng)費(fèi)也逐年遞增，但是高校教職工待遇明顯低于其他行業(yè)。部分高校教職工收入差距因招收學(xué)生學(xué)費(fèi)的差異而分層明顯，嚴(yán)重挫傷了廣大高等教育工作者的積極性。高等教育人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備不是一朝一夕之事，更不是用短期市場(chǎng)來(lái)量化，而是一個(gè)持久的系統(tǒng)性工程。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育之間的關(guān)聯(lián)，已經(jīng)證明，凡是真正意義上重視高等教育投入，重視高等教育工作者的收入待遇問題，其培養(yǎng)的人才所具備人力資本創(chuàng)造價(jià)值的能力就越發(fā)強(qiáng)勁，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)和貢獻(xiàn)就越發(fā)高于其他國(guó)家，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中服務(wù)業(yè)的對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度就越大。因?yàn)椋肆Y本投資收益大大高于物質(zhì)資本的投資收益，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾估算物力投資增加4.5倍， 利潤(rùn)相應(yīng)增加3.5倍；而人力資源投資增加3.5倍， 利潤(rùn)將增加17.5倍（魏峰，2009） ，而高等教育是加大人力資本投資最重要的渠道，也是提升人力資本外部收益性的主要土壤。因此，從當(dāng)前我國(guó)從加大高等教育投資的角度來(lái)加大人力資本的投資，而不是僅僅局限于低附加值的物質(zhì)資本的投資，這也是有效推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的重要路徑之一。

2. 建立開發(fā)人力資本微觀機(jī)制，激活全社會(huì)保障體系。人力資本的內(nèi)涵界定揭示了其是一個(gè)包含有知識(shí)、才干、技能、時(shí)間、健康和壽命等各種要素在內(nèi)的系統(tǒng)性體系。從上述指標(biāo)看，高等教育在人力資本開發(fā)過程中的作用主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是知識(shí)、才干和技能的培養(yǎng)，而知識(shí)又是提升才干和技能水平的基礎(chǔ)；二是增加提升健康和壽命水平的認(rèn)知能力，從而為人力資本創(chuàng)造贏取更多時(shí)間。這兩點(diǎn)反映了高等教育在開發(fā)人力資本中的基礎(chǔ)性作用和專門性功能，它不同于其它的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由于高等教育有著系統(tǒng)的高層次人才的培養(yǎng)體系，所以其核心作用無(wú)法被替代。但是由于我國(guó)人口眾多，高等教育投入和高等教育規(guī)模還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型需要，因此需要相當(dāng)數(shù)量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為輔助。但是僅僅有了知識(shí)、技能和對(duì)健康壽命的認(rèn)知水平還不夠，人的自然屬性決定了還需要各種其他的社會(huì)保障跟進(jìn)，如醫(yī)療、社區(qū)服務(wù)和家庭保健等配套措施的配備。只有建立起以高等教育為核心，付諸于人力資本各種要素之上的微觀機(jī)制，從各個(gè)層面激活全社會(huì)保障體系，才能從根本上提升人力資本外部收益性創(chuàng)造體系，也才能真正意義上使得人力資本的投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展起著關(guān)鍵助推作用。

3. 創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)，建立適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的人力資本開發(fā)體系。“建立高等教育培養(yǎng)人才，繼而開發(fā)人力資本外部收益附加值，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”這一人力資本貢獻(xiàn)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界的共識(shí)。其核心理念就是要以現(xiàn)代企業(yè)制度的價(jià)值體系度量人力資本產(chǎn)權(quán)價(jià)值，要從人力資本本身的價(jià)值尺度來(lái)衡量、體現(xiàn)和激活人力資本開發(fā)的潛力。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，客觀上要求從制度上擬定人力資本外部收益性條件下的產(chǎn)權(quán)價(jià)值。需要以現(xiàn)代企業(yè)制度的管理理念，賦予人力資本開發(fā)的更高附加值。從基礎(chǔ)層次，經(jīng)歷過高等教育培養(yǎng)的人才，其所能體現(xiàn)的人力資本價(jià)值創(chuàng)造還是第一層次的，也是基礎(chǔ)層次的，盡管其作用無(wú)法被替代。但是如果賦予更高層次的產(chǎn)權(quán)價(jià)值，從使用權(quán)、所有權(quán)、處置權(quán)和收益權(quán)角度給予人力資本開發(fā)體系中的高等教育包括人力資源本身以一定的價(jià)值度量，將會(huì)從市場(chǎng)配置資源的角度極大刺激高等教育培養(yǎng)人才和開發(fā)人力資本的強(qiáng)力動(dòng)機(jī)。這也是當(dāng)前我國(guó)高等教育面臨投入不足，獲取社會(huì)資本進(jìn)入的重要制度安排途徑之一。從一定意義上看，這種制度設(shè)計(jì)，保證了“高等教育——人力資本增值——經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型”這一傳導(dǎo)體系始終處于穩(wěn)態(tài)的良性軌道上，有著歷史和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：70903020）；上海高校青年教師培養(yǎng)資助基金（項(xiàng)目號(hào)：ZZSD12100）。

作者簡(jiǎn)介：丁曉峰，上海大學(xué)社科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究中心講師，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，復(fù)旦大學(xué)管理科學(xué)與工程博士后；白彥琴，上海大學(xué)助理研究員。

收稿日期：2014-09-20。