借鑒德國模式 構(gòu)建高效課堂

盤亮星

摘 要：本文在分析我國中等職業(yè)學(xué)校課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者在德國專業(yè)學(xué)習(xí)和高效課堂體驗(yàn)的經(jīng)歷，就如何構(gòu)建高效課堂提出了思路。

關(guān)鍵詞：雙元制 行動(dòng)導(dǎo)向 高效課堂 思路

一、德國雙元制體系下的課堂

筆者在德國學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，印象最深刻就是雙元制的課堂（如圖1所示）。譬如在講授汽車電工電子技術(shù)課程中關(guān)于“電”的概念時(shí)，老師發(fā)給學(xué)生一人一個(gè)蘋果，讓學(xué)生分別用鐵、鋼、氧銅、銅、鋁、錫、鉛等不同材料插入蘋果，測量電壓壓差，整個(gè)課堂交給學(xué)生測量、記錄、討論、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。整個(gè)課堂以學(xué)生為中心，老師在一邊引導(dǎo)和檢查，學(xué)生全身心投入，邊做邊學(xué)，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。這堂課對(duì)學(xué)生來說終生難忘。

雙元制課堂以一個(gè)教學(xué)任務(wù)為載體，通過學(xué)生看、聽、寫、做、說來開展教學(xué)活動(dòng)。教師只是課堂的主持者或引導(dǎo)者，學(xué)生通過教師引導(dǎo)和自己的體驗(yàn)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上述課堂的成功之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生除了認(rèn)識(shí)電的概念外，更重要的形成個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力；二是對(duì)于教師來說，教師成為了成功的導(dǎo)演，“導(dǎo)演”了一堂高效課。

二、我國中職傳統(tǒng)課堂亟待改革

近幾年來，社會(huì)上出現(xiàn)“技工荒”，企業(yè)招工困難。筆者認(rèn)為主要原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才和市場人才需求出現(xiàn)較大偏差。

這個(gè)偏差的一個(gè)突出表現(xiàn)就是不少學(xué)校依然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖然已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，但不少老師仍然采用“三件套”（教材、黑板、粉筆）來教學(xué)。老師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生堅(jiān)持聽不到半小時(shí)，就已經(jīng)趴下一片，原來教師講的不少內(nèi)容學(xué)生早知道了，這樣的教學(xué)又何談培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才呢？

近幾年來，全國上下都在進(jìn)行課程改革，尤其職業(yè)教育的課程改革如火如荼，大家紛紛借鑒德國職業(yè)教育的雙元制體系。而雙元制的三個(gè)模式（辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、人才成長模式）要獲得成功，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是行動(dòng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)。

廣東省推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法已將近五個(gè)年頭，取得了較好的效果，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理念已逐漸深入人心，但也存在一些問題。例如，部分老師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理解比較狹義，認(rèn)為只要在教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組教學(xué)、卡片法教學(xué)、角色扮演法等就是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，教學(xué)效率提升不明顯。筆者認(rèn)為教師的教學(xué)理念深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)只是形式上的，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案來看，依然沒有發(fā)生質(zhì)的改變，教師依然是主體，并沒有把課堂還給學(xué)生，最終導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的局面，整個(gè)課堂效率很低。傳統(tǒng)課堂模式的烙印一直在影響教師的教學(xué)行為，因此教師要提高課堂效率，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)法。

三、構(gòu)建高效課堂的思路

通過在德國的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為完全有可能扭轉(zhuǎn)低效率課堂的局面，下面筆者談?wù)剺?gòu)建高效課堂的個(gè)人思路。

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成度的課堂，具體而言，它是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂從教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)出發(fā)，使職業(yè)教育從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的發(fā)展密切結(jié)合起來。高效課堂采用師生互動(dòng)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者、教學(xué)的主持人。

筆者在德國學(xué)習(xí)時(shí)，印象最深刻的就是雙元制課堂。借鑒德國的課堂成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為目前中職的課堂急需夯實(shí)三個(gè)支撐點(diǎn)：師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)工作站建設(shè)和課程開發(fā)。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

為了使職業(yè)教育適應(yīng)科技的新發(fā)展，德國非常重視教師的知識(shí)更新和水平的提升。德國聯(lián)邦各州都建立了教師進(jìn)修和培訓(xùn)中心，定期舉辦新技術(shù)講座，讓教師了解、掌握本專業(yè)的最新知識(shí)及其教學(xué)方法，使教育內(nèi)容適應(yīng)科技發(fā)展的需要。

進(jìn)門難、要求嚴(yán)、待遇高是德國師資隊(duì)伍建設(shè)中的主要特點(diǎn)。德國職教師資精良，職校教師除應(yīng)具有學(xué)歷、資歷外，還必須有兩年以上工廠的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師則必須獲得“師傅”的資格，年齡要在24歲以上。國家認(rèn)定資格的理論教師和普通教育課教師的培養(yǎng)，約需8年的時(shí)間。技術(shù)教師和實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)也需要6年以上的時(shí)間。因此，在德國很難看到年齡在30歲以下的職業(yè)教育教師。在德國，允許和鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)辦企業(yè)，職業(yè)教育領(lǐng)域的教師向企業(yè)、企業(yè)高技能人才向職業(yè)教育領(lǐng)域的雙向流動(dòng)渠道也是暢通的，教師的發(fā)展空間非常廣闊，所以德國的職教教師一般都是一專多能，帶徒能力很強(qiáng)，且具有良好的品質(zhì)、廣博的知識(shí)、精湛的技能、快捷的效率。這對(duì)我國職教師資隊(duì)伍建設(shè)有普遍的借鑒意義。筆者認(rèn)為，我國職教教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該做好下面三個(gè)方面。

一是理念轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，敢破善立，當(dāng)然這需要一定的勇氣和智慧。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。

二是終身學(xué)習(xí)。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和教學(xué)法，主動(dòng)參與相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，每月小結(jié)、每學(xué)期總結(jié)（撰寫論文）。教師要不斷研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，這樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的需求，更有針對(duì)性地開展教學(xué)。

三是定期下廠參加實(shí)踐。教師通過實(shí)際崗位實(shí)操，體驗(yàn)工作情景、工作氛圍，獲得專業(yè)新技術(shù)、新工藝和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣教師才能輕松駕馭實(shí)操課堂，在教學(xué)過程中更有信心。

2.學(xué)習(xí)工作站建設(shè)

德國汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)工作站如圖2所示，筆者認(rèn)為德方學(xué)習(xí)工作站有兩點(diǎn)值得我國借鑒。

一是配備與行業(yè)發(fā)展同步的設(shè)備，教師技能也應(yīng)與行業(yè)同步。筆者在德國培訓(xùn)期間使用的教學(xué)設(shè)備和檢測儀器基本上都達(dá)到了該行業(yè)的同等水平，如奧迪A8、奔馳、寶馬實(shí)訓(xùn)車及各類檢測儀器等，且全面學(xué)習(xí)了這些設(shè)備和儀器的使用、維修。endprint

二是方便教學(xué)的教具、檢測儀器和工量具。筆者和其他老師在德國培訓(xùn)期間，嘗試使用了很多教具、檢測儀器和工量具，大家都有一個(gè)共同的感受：這些教學(xué)設(shè)備非常齊全且方便使用，很多都是第一次見到。據(jù)筆者了解，這些教學(xué)設(shè)備主要是通過教具公司購買的，少部分由教師制作。而國內(nèi)很多學(xué)校其實(shí)也投入了不少資金用于購買教學(xué)設(shè)備，卻總覺得不夠齊全和不那么方便。究其原因，筆者認(rèn)為有如下兩點(diǎn)：第一，德國的教具公司創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)，更懂得教學(xué)需求，他們總能想到一些辦法將一些深?yuàn)W、抽象的技術(shù)表達(dá)得更直觀易懂，且質(zhì)量可靠；第二，國內(nèi)學(xué)校的設(shè)備采購制度會(huì)造成設(shè)備采購的盲目性，或?qū)е虏少彽脑O(shè)備與原計(jì)劃有出入，當(dāng)然這也與國內(nèi)教具公司的誠信度和商業(yè)氛圍有關(guān)。

筆者認(rèn)為，借鑒德國的經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)工作站要做好下面幾個(gè)方面工作。

一是一體化教學(xué)場地應(yīng)具有視頻播放設(shè)備、PPT演示設(shè)備、模擬教具、實(shí)物教具、技術(shù)資料等。二是教學(xué)設(shè)備要具有先進(jìn)性，要根據(jù)教學(xué)需要改良設(shè)備、優(yōu)化教具。三是工量具要齊全，并根據(jù)教學(xué)需要，改良工量具。四是能完成教學(xué)小實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)員收集信號(hào)、數(shù)據(jù)，觀看物理現(xiàn)象。

3.課程開發(fā)

從課程上看，我國職業(yè)教育課程的學(xué)科本位特征仍然十分突出，這種課程的主要問題是：重知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，輕知識(shí)與工作實(shí)踐的聯(lián)系；重知識(shí)的傳授，輕學(xué)生能力的形成。筆者認(rèn)為，在課程的設(shè)置上，要借鑒德國以職業(yè)分析為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)活動(dòng)力為核心的課程設(shè)計(jì)思想，把提高學(xué)生職業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)技能、職業(yè)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突破職業(yè)學(xué)校以專業(yè)體系為導(dǎo)向的課程體系，實(shí)施以職業(yè)任務(wù)和行為過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，使專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化相適應(yīng)，使教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。 具體可以從下面幾方面入手。

一是打破學(xué)科性課程體系，下廠調(diào)研工作崗位，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作無縫對(duì)接。

二是教材在編寫中，以某個(gè)工作崗位為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分類和歸納學(xué)習(xí)情境。

三是在學(xué)材編寫過程中，開發(fā)學(xué)生工作頁、活頁教材，并不斷積累。

四是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，要講究科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容由表到里、由淺入深。

當(dāng)然，高效課堂的實(shí)現(xiàn)還離不開學(xué)生的配合。當(dāng)前，職業(yè)教育課堂面臨的困難很多，教師應(yīng)樹立信心、腳踏實(shí)地、攻堅(jiān)克難，不斷摸索教育教學(xué)的新規(guī)律、新方法和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為創(chuàng)造輕松愉快又高效的課堂而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢(shì)及啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（8）.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3]李炳亭.高效課堂九大“教學(xué)范式”[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2011.

（作者單位：廣州市機(jī)電技師學(xué)院）endprint

二是方便教學(xué)的教具、檢測儀器和工量具。筆者和其他老師在德國培訓(xùn)期間，嘗試使用了很多教具、檢測儀器和工量具，大家都有一個(gè)共同的感受：這些教學(xué)設(shè)備非常齊全且方便使用，很多都是第一次見到。據(jù)筆者了解，這些教學(xué)設(shè)備主要是通過教具公司購買的，少部分由教師制作。而國內(nèi)很多學(xué)校其實(shí)也投入了不少資金用于購買教學(xué)設(shè)備，卻總覺得不夠齊全和不那么方便。究其原因，筆者認(rèn)為有如下兩點(diǎn)：第一，德國的教具公司創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)，更懂得教學(xué)需求，他們總能想到一些辦法將一些深?yuàn)W、抽象的技術(shù)表達(dá)得更直觀易懂，且質(zhì)量可靠；第二，國內(nèi)學(xué)校的設(shè)備采購制度會(huì)造成設(shè)備采購的盲目性，或?qū)е虏少彽脑O(shè)備與原計(jì)劃有出入，當(dāng)然這也與國內(nèi)教具公司的誠信度和商業(yè)氛圍有關(guān)。

筆者認(rèn)為，借鑒德國的經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)工作站要做好下面幾個(gè)方面工作。

一是一體化教學(xué)場地應(yīng)具有視頻播放設(shè)備、PPT演示設(shè)備、模擬教具、實(shí)物教具、技術(shù)資料等。二是教學(xué)設(shè)備要具有先進(jìn)性，要根據(jù)教學(xué)需要改良設(shè)備、優(yōu)化教具。三是工量具要齊全，并根據(jù)教學(xué)需要，改良工量具。四是能完成教學(xué)小實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)員收集信號(hào)、數(shù)據(jù)，觀看物理現(xiàn)象。

3.課程開發(fā)

從課程上看，我國職業(yè)教育課程的學(xué)科本位特征仍然十分突出，這種課程的主要問題是：重知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，輕知識(shí)與工作實(shí)踐的聯(lián)系；重知識(shí)的傳授，輕學(xué)生能力的形成。筆者認(rèn)為，在課程的設(shè)置上，要借鑒德國以職業(yè)分析為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)活動(dòng)力為核心的課程設(shè)計(jì)思想，把提高學(xué)生職業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)技能、職業(yè)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突破職業(yè)學(xué)校以專業(yè)體系為導(dǎo)向的課程體系，實(shí)施以職業(yè)任務(wù)和行為過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，使專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化相適應(yīng)，使教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。 具體可以從下面幾方面入手。

一是打破學(xué)科性課程體系，下廠調(diào)研工作崗位，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作無縫對(duì)接。

二是教材在編寫中，以某個(gè)工作崗位為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分類和歸納學(xué)習(xí)情境。

三是在學(xué)材編寫過程中，開發(fā)學(xué)生工作頁、活頁教材，并不斷積累。

四是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，要講究科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容由表到里、由淺入深。

當(dāng)然，高效課堂的實(shí)現(xiàn)還離不開學(xué)生的配合。當(dāng)前，職業(yè)教育課堂面臨的困難很多，教師應(yīng)樹立信心、腳踏實(shí)地、攻堅(jiān)克難，不斷摸索教育教學(xué)的新規(guī)律、新方法和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為創(chuàng)造輕松愉快又高效的課堂而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢(shì)及啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（8）.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3]李炳亭.高效課堂九大“教學(xué)范式”[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2011.

（作者單位：廣州市機(jī)電技師學(xué)院）endprint

二是方便教學(xué)的教具、檢測儀器和工量具。筆者和其他老師在德國培訓(xùn)期間，嘗試使用了很多教具、檢測儀器和工量具，大家都有一個(gè)共同的感受：這些教學(xué)設(shè)備非常齊全且方便使用，很多都是第一次見到。據(jù)筆者了解，這些教學(xué)設(shè)備主要是通過教具公司購買的，少部分由教師制作。而國內(nèi)很多學(xué)校其實(shí)也投入了不少資金用于購買教學(xué)設(shè)備，卻總覺得不夠齊全和不那么方便。究其原因，筆者認(rèn)為有如下兩點(diǎn)：第一，德國的教具公司創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)，更懂得教學(xué)需求，他們總能想到一些辦法將一些深?yuàn)W、抽象的技術(shù)表達(dá)得更直觀易懂，且質(zhì)量可靠；第二，國內(nèi)學(xué)校的設(shè)備采購制度會(huì)造成設(shè)備采購的盲目性，或?qū)е虏少彽脑O(shè)備與原計(jì)劃有出入，當(dāng)然這也與國內(nèi)教具公司的誠信度和商業(yè)氛圍有關(guān)。

筆者認(rèn)為，借鑒德國的經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)工作站要做好下面幾個(gè)方面工作。

一是一體化教學(xué)場地應(yīng)具有視頻播放設(shè)備、PPT演示設(shè)備、模擬教具、實(shí)物教具、技術(shù)資料等。二是教學(xué)設(shè)備要具有先進(jìn)性，要根據(jù)教學(xué)需要改良設(shè)備、優(yōu)化教具。三是工量具要齊全，并根據(jù)教學(xué)需要，改良工量具。四是能完成教學(xué)小實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)員收集信號(hào)、數(shù)據(jù)，觀看物理現(xiàn)象。

3.課程開發(fā)

從課程上看，我國職業(yè)教育課程的學(xué)科本位特征仍然十分突出，這種課程的主要問題是：重知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，輕知識(shí)與工作實(shí)踐的聯(lián)系；重知識(shí)的傳授，輕學(xué)生能力的形成。筆者認(rèn)為，在課程的設(shè)置上，要借鑒德國以職業(yè)分析為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)活動(dòng)力為核心的課程設(shè)計(jì)思想，把提高學(xué)生職業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)技能、職業(yè)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突破職業(yè)學(xué)校以專業(yè)體系為導(dǎo)向的課程體系，實(shí)施以職業(yè)任務(wù)和行為過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，使專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化相適應(yīng)，使教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。 具體可以從下面幾方面入手。

一是打破學(xué)科性課程體系，下廠調(diào)研工作崗位，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作無縫對(duì)接。

二是教材在編寫中，以某個(gè)工作崗位為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分類和歸納學(xué)習(xí)情境。

三是在學(xué)材編寫過程中，開發(fā)學(xué)生工作頁、活頁教材，并不斷積累。

四是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，要講究科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容由表到里、由淺入深。

當(dāng)然，高效課堂的實(shí)現(xiàn)還離不開學(xué)生的配合。當(dāng)前，職業(yè)教育課堂面臨的困難很多，教師應(yīng)樹立信心、腳踏實(shí)地、攻堅(jiān)克難，不斷摸索教育教學(xué)的新規(guī)律、新方法和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為創(chuàng)造輕松愉快又高效的課堂而努力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣州市機(jī)電技師學(xué)院）endprint