實(shí)力承載 精益求“金”

陳曉

建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校、培育現(xiàn)代化人才，一直是紹興市中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略核心，而讓學(xué)生在全國(guó)性的舞臺(tái)上大顯身手，獲得全國(guó)技能大賽的金牌，無疑是檢驗(yàn)人才質(zhì)量的一個(gè)重要契機(jī)，也是學(xué)校進(jìn)一步做好先進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校園文化建設(shè)的延伸平臺(tái)。

作為歷年國(guó)賽的“常勝將軍”，紹興市中等專業(yè)學(xué)校在拿獎(jiǎng)牌這件事上一直綽有余裕：從2009年至今，學(xué)校在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上一共斬獲了24塊金牌、12塊銀牌、9塊銅牌，今年獲得的金牌總數(shù)更是占到了紹興市12枚金牌的半壁江山。不僅如此，學(xué)校歷年的金牌獲獎(jiǎng)數(shù)還在浙江省占據(jù)了1/6～1/3的比重，這樣優(yōu)異的成績(jī)，在全國(guó)1.3萬中職學(xué)校中也鮮有競(jìng)爭(zhēng)者。

短短6年時(shí)間就摘取“24金”，體現(xiàn)的是“紹興中專人”培育優(yōu)質(zhì)精技人才的發(fā)展方略，融入的是庖丁解牛般的不懈實(shí)踐和過人實(shí)力：獨(dú)辟蹊徑利用針對(duì)性的訓(xùn)練方法、不拘一格啟用新教師帶隊(duì)、獨(dú)特校園文化營(yíng)造競(jìng)技氛圍?！敖B興中專人”在國(guó)賽競(jìng)技中獨(dú)樹一幟，將學(xué)校這塊技能金字招牌打磨得愈發(fā)錚亮。

用筷子“夾”出來的金牌

紹興市中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的技能水平能達(dá)到很高的造詣，得益于訓(xùn)練思維的創(chuàng)新。在邵國(guó)成校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“教育現(xiàn)代化”理念指引下，學(xué)校對(duì)參加國(guó)賽學(xué)生的訓(xùn)練，重視訓(xùn)練方法的與時(shí)俱進(jìn)。

采訪時(shí)，恰逢一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)在進(jìn)行日常技能訓(xùn)練：幾個(gè)拿著筷子的學(xué)生被其他學(xué)生圍起來，隨著任課老師的一聲令下，紛紛“開動(dòng)”，將左邊碗里的豆子逐個(gè)夾到右邊碗里。在緊張的氣氛下，筷子不像平時(shí)那么靈便，夾豆子這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作變成了一個(gè)艱巨的任務(wù)。

“盲目投入時(shí)間不是優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的‘萬金油，會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目需要學(xué)生具有又快又好的點(diǎn)鈔能力，夾豆子鍛煉了學(xué)生手指的靈活性，我們的金牌就是這樣‘夾出來的?！痹撊握n老師告訴記者，通過寓教于樂地使用夾豆子、疊硬幣等新奇有趣的訓(xùn)練方法，學(xué)生的心理承受能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到鍛煉，動(dòng)作技能的精確性也得以鞏固，因而其綜合能力能夠在經(jīng)常性的訓(xùn)練累積中聚沙成塔、一日千里。

邵國(guó)成校長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)技能競(jìng)賽金牌“潛力股”的訓(xùn)練，不能只重“量”，更要重“質(zhì)”，不同的專業(yè)比賽項(xiàng)目有不同的考量要求和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，因此訓(xùn)練方法必須“對(duì)癥下藥”，針對(duì)不同比賽項(xiàng)目靈活使用相應(yīng)的訓(xùn)練方法，以求得最大的訓(xùn)練成果。

一般一個(gè)項(xiàng)目的比賽，需要學(xué)生一次性操作四個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，對(duì)他們的體能消耗很大。為此，學(xué)校融體育競(jìng)技元素于競(jìng)賽訓(xùn)練，實(shí)行“體能+技能”的組合訓(xùn)練法，有意識(shí)地考驗(yàn)學(xué)生的體能耐受程度和在高體能消耗情況下技能的發(fā)揮效度。如建筑CAD項(xiàng)目的帶隊(duì)老師每天要求學(xué)生晨跑，在晨跑時(shí)學(xué)生需隨時(shí)按照指令停下來進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量和計(jì)算，然后再次起跑，起跑后再次計(jì)算，不斷強(qiáng)化學(xué)生體能和大腦的綜合能力，提升二者的協(xié)調(diào)性。

新人上陣不唯資歷選教練

拿到紹興市中等專業(yè)學(xué)校參加2014年國(guó)家職業(yè)院校技能大賽的“成績(jī)單”，記者發(fā)現(xiàn)今年學(xué)校摘得的6枚金牌中，就有3枚是新教師帶隊(duì)練出來的。這個(gè)成果確實(shí)讓人驚嘆！事實(shí)上，學(xué)校今年參加國(guó)賽帶隊(duì)的所有教師中，就有近一半的年輕面孔。

面對(duì)高手如云的國(guó)家級(jí)賽事，以邵國(guó)成校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在選拔帶隊(duì)老師時(shí)，表現(xiàn)出了非一般的魄力：不唯從教資歷是論，大膽啟用初出校園的新老師帶隊(duì)訓(xùn)練。這種不拘一格選人才的做法，蘊(yùn)藏了學(xué)校的良苦用心：借助國(guó)賽這個(gè)平臺(tái)達(dá)到金牌爭(zhēng)奪和師資培養(yǎng)的“雙豐收”。

新老師能夠一上陣就出成果、顯實(shí)效，帶著學(xué)生在各項(xiàng)大賽中所向披靡，離不開學(xué)校老教師的付出。取乎其上，見賢思齊，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)這些新教師的“教學(xué)首席”會(huì)給新教師提供一個(gè)綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，讓新教師步步為營(yíng)。在以卓建華、祁黎、黃利明、王秋林、俞伯軍、石小飛、許麗君、馮曉君、蔡菊琴、周銘梨等為代表的一批資深帶隊(duì)教師的指引下，新教師們得以找到自身的發(fā)展方向。這些“久經(jīng)沙場(chǎng)”的老教師帶著新教師一起成長(zhǎng)，使新教師的能力能夠水到渠成地提高，同時(shí)內(nèi)化自己當(dāng)一名優(yōu)秀技能訓(xùn)練老師的使命感和責(zé)任感。

建筑專業(yè)向來是紹興市中等專業(yè)學(xué)校的一大王牌，學(xué)生不僅綜合資質(zhì)拔群，而且技能水平在全省、全市都是數(shù)一數(shù)二的，在以往的國(guó)賽中更是屢獲佳績(jī)。國(guó)賽中摘金奪銀的光環(huán)無疑給該專業(yè)的新帶隊(duì)教師提出了一個(gè)大難題?！皢为?dú)一名學(xué)生的成功只是個(gè)別的，但是培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的新帶隊(duì)教師，惠及的就不只是個(gè)別學(xué)生了。”卓建華等老教師熟知比賽的難度和壓力，積極從背后指導(dǎo)這些沒有什么教學(xué)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的新教師迎難而上，“與其溫水煮青蛙磨掉自己的意志，不如勇于承擔(dān)，在最激烈的競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己。”

在學(xué)校資深“教學(xué)首席”的帶領(lǐng)下，一批新教師開始鉆研各種比賽項(xiàng)目，既做學(xué)生——“充電”補(bǔ)足自己陌生的專業(yè)知識(shí)，又當(dāng)老師——帶著比自己小不了多少的學(xué)生研究圖例、上機(jī)操作。因?yàn)橐婚T心思為獲得好成績(jī)“絞盡腦汁”，憑著自己的闖勁不斷突破訓(xùn)練瓶頸，徐浙明、孫琴芳和謝勤陽等新老師分別在2014年的國(guó)賽技能大賽的液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維修、給排水和建筑CAD等項(xiàng)目中，突破江蘇省隊(duì)的包圍，最終拔得頭籌。

“這些新教師有闖勁和拼勁，也喜歡在訓(xùn)練中動(dòng)腦子、想點(diǎn)子，會(huì)打破固有的訓(xùn)練手法，不按常理出牌，往往訓(xùn)練后的效果和質(zhì)量更能讓人眼前一亮。”邵國(guó)成校長(zhǎng)這樣總結(jié)新教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們敢想敢拼的精神十分贊賞。

對(duì)新教師的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作大膽放權(quán)，讓他們放開手腳，獨(dú)立地?cái)M訂教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃、制定參賽方案、訓(xùn)練耗材的準(zhǔn)備、推進(jìn)賽前訓(xùn)練進(jìn)度、做好參賽學(xué)生的心理調(diào)適等，比賽訓(xùn)練的各個(gè)模塊都要求新教師親自上陣，而不是當(dāng)一個(gè)“只看不做”的觀摩實(shí)習(xí)生。正是這種創(chuàng)新機(jī)制，讓年輕教師“做中教學(xué)”“做中成長(zhǎng)”，最終在國(guó)賽上能夠心態(tài)穩(wěn)、指導(dǎo)穩(wěn)，收獲新教師帶隊(duì)獲獎(jiǎng)比例逐年攀升的喜人成績(jī)。

“文化進(jìn)三室”助養(yǎng)競(jìng)賽好習(xí)慣

獨(dú)特的訓(xùn)練法讓學(xué)生技能質(zhì)變，優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)老師為學(xué)生保駕護(hù)航，魅力的校園文化則使學(xué)生熏陶漸染。學(xué)校參加國(guó)賽訓(xùn)練的學(xué)生每天都在教室、實(shí)訓(xùn)室和寢室三點(diǎn)一線活動(dòng)，每一個(gè)區(qū)域的環(huán)境管理情況都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)?！拔幕M(jìn)三室”的管理理念，保障學(xué)生在技能的攫取之路上沒有后顧之憂。endprint

專業(yè)文化進(jìn)教室。重點(diǎn)對(duì)學(xué)校的建筑、染整、機(jī)電和財(cái)貿(mào)專業(yè)的教室進(jìn)行整理，按照專業(yè)特色進(jìn)行布置。建筑專業(yè)的教室里，學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)圖樣和優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)思路被老師擇優(yōu)粘貼上墻，方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，相互交流心得，以榜樣為目標(biāo)；機(jī)電專業(yè)的教室內(nèi)貼有該專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練規(guī)范，對(duì)不合規(guī)的行為進(jìn)行“喚醒式”教育，明晰的條例對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練行為提出了具體的要求，有利于學(xué)生規(guī)范操作。

企業(yè)文化進(jìn)實(shí)訓(xùn)室。對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化和科學(xué)化，倡導(dǎo)“一π好習(xí)慣”（又作“一派好習(xí)慣”）的“金科玉律”：以學(xué)生自己為圓心，做好周圍一平方米的環(huán)境整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約的“7S”；在做好自己周圍的環(huán)境管理后，學(xué)生還將自己良好的實(shí)訓(xùn)室管理習(xí)慣“輻射”周圍的人，最終形成人人參與、個(gè)個(gè)遵守的全?！耙慌伞笔降穆殬I(yè)素養(yǎng)好習(xí)慣。實(shí)施“一π好習(xí)慣”以來，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室在操作上課前、操作結(jié)束后變得窗明幾凈、整齊有序，既為學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了一個(gè)干凈的操作環(huán)境，學(xué)生拿取材料和操作工具也變得一目了然，又大大提高了訓(xùn)練的效率。

職業(yè)文化進(jìn)寢室。以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生做好寢室管理，學(xué)生的作息、清潔和寢室衛(wèi)生，都以優(yōu)秀企業(yè)的守則為參照，并按照時(shí)間表嚴(yán)格執(zhí)行；同時(shí)，寢室里還會(huì)擺放、張貼一些學(xué)生的作品，以“職業(yè)+生活”的組合形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同越來越強(qiáng)烈，由此匯成一種校園文化的向心力，為比賽訓(xùn)練打下了良好由此匯成一種校園文化的向心力，為比賽訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。

伴隨沉甸甸的金牌榮譽(yù)而來的是不斷突破的壓力，技能的金牌，凝結(jié)了紹興市中等專業(yè)學(xué)?！鞍l(fā)展現(xiàn)代化教育、打造高質(zhì)量技能品牌”的汗水，彰顯了學(xué)校穩(wěn)扎穩(wěn)打的實(shí)力和永不止步的拼搏精神。流水不腐、戶樞不蠹，紹興市中等專業(yè)學(xué)校不滿足于已有的成績(jī)，從思想到行為都保持“動(dòng)”的狀態(tài)，不斷提升學(xué)校的品質(zhì)、品味和品牌，從各方面突圍，做好中職示范。面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，邵國(guó)成校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展已成竹在胸：“國(guó)賽金牌是打造我校品牌的一個(gè)重點(diǎn)，未來我們將持續(xù)鍛造實(shí)至名歸的全國(guó)教學(xué)質(zhì)量金牌名校。”

●金牌背后 教師有話說

紹興市中等專業(yè)學(xué)校在歷年國(guó)賽金牌爭(zhēng)奪中，將一個(gè)個(gè)優(yōu)秀學(xué)子推送到全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這種競(jìng)技姿態(tài)代表了學(xué)校實(shí)力建設(shè)的一種常態(tài)，而這常態(tài)的醞釀，離不開學(xué)校每一位技能訓(xùn)練老師和幕后行政領(lǐng)導(dǎo)班子的付出。紹興市中等專業(yè)學(xué)校的老師們以學(xué)生蟾宮折桂的“秘訣”為論點(diǎn)，從不同的維度探討了他們的育才心得——

“金牌教頭”：奧運(yùn)精神強(qiáng)意識(shí)

《職業(yè)》：作為指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的“金牌教頭”，您在宏觀的訓(xùn)練指導(dǎo)方面有哪些心得？

卓建華（實(shí)訓(xùn)處副處長(zhǎng)）：全國(guó)技能大賽每年的要求都在不斷變化，因此不能盲目追求某個(gè)比賽項(xiàng)目“量”的高強(qiáng)度訓(xùn)練。我們的技能訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)注重訓(xùn)練思維的“善思巧思”，將體育元素融注到學(xué)生的訓(xùn)練行動(dòng)中，重視傳遞體育比賽中選手的拼搏意識(shí)和堅(jiān)持精神。

我們會(huì)定期安排參訓(xùn)學(xué)生觀看奧運(yùn)賽事和一些體育競(jìng)技電影，以直觀的視聽媒介潛移默化地傳遞奧運(yùn)選手的不斷拼搏精神。

在觀看完比賽后，組織學(xué)生發(fā)言表達(dá)感受和收獲，加強(qiáng)相互激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。尤其是看了中國(guó)選手勇于拼搏的畫面后，學(xué)生們觸動(dòng)很大，從中得到了訓(xùn)練的動(dòng)力，向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊。

賽場(chǎng)“新鮮人”：“教學(xué)首席”一幫一

《職業(yè)》：作為一名新教師，在第一年帶隊(duì)就為學(xué)校獲取了一枚珍貴的金牌，成長(zhǎng)這么快的原因是什么？

徐浙明（2014年帶隊(duì)獲國(guó)賽金牌）：我在當(dāng)學(xué)生和做老師時(shí)都能獲得金牌，與“教學(xué)首席”卓建華老師的悉心指導(dǎo)分不開。卓老師發(fā)現(xiàn)我在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，就在觀察指導(dǎo)學(xué)生的過程中，告訴我學(xué)生的哪些操作還有問題，不能看了學(xué)生的操作或者成品之后沒有感覺。通過卓老師的現(xiàn)場(chǎng)從旁指導(dǎo)，以疑問啟發(fā)我自己去看出問題、找到癥結(jié)，我才能迅速進(jìn)步，成長(zhǎng)的路上離不開一次次“真刀真槍”的操練。

領(lǐng)導(dǎo)班子：引入“活水”達(dá)目標(biāo)

《職業(yè)》：技能競(jìng)賽是學(xué)校整體建設(shè)“七巧板”中的一塊，它離不開學(xué)校整體幕后班底的支持。為使學(xué)校優(yōu)秀教師的技藝能夠更新和傳承，在師資建設(shè)方面，學(xué)校有什么制度性的保障？

傅衛(wèi)莉（教科室副處長(zhǎng)）：學(xué)校很重視輸入“新鮮血液”，倡導(dǎo)“教師是第一財(cái)富”的人才觀。為此，學(xué)校制訂卓越教師發(fā)展規(guī)劃，以“三雙”“一青”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。其中“三雙”是指：“雙名”（教學(xué)名師、德育名師）工程，通過跟蹤培養(yǎng)助推教師成名成家；“雙師”（教師資格、職業(yè)資格）工程，通過協(xié)作學(xué)徒制提高教師技能水平；“雙職”（在職員工、兼職教師）教師工程，通過校企合作促進(jìn)兼職教師素質(zhì)提升。“一青”即“青藍(lán)”工程，通過幫扶結(jié)對(duì)加快新教師專業(yè)成長(zhǎng)?！叭p”“一青”工程以點(diǎn)帶面地提升了教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。與此同時(shí)，學(xué)校搭建“四大平臺(tái)”，即培訓(xùn)平臺(tái)、競(jìng)賽平臺(tái)、科研平臺(tái)和下企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為教師全方位、多途徑創(chuàng)設(shè)發(fā)展機(jī)會(huì)，為教師的金牌之夢(mèng)鑄就了堅(jiān)實(shí)的基石。

學(xué)校提出了“一年過關(guān)，三年成熟，五年骨干”的目標(biāo)，為做好教師梯隊(duì)建設(shè)制定了可操作的方略，規(guī)劃了青年教師的未來成長(zhǎng)軌跡。而拜師制、匯報(bào)課制、過關(guān)制和青年教師座談會(huì)制四項(xiàng)制度為青年教師的培養(yǎng)提供了保障，加快了年輕教師的培養(yǎng)成長(zhǎng)速度。初出校園的老師經(jīng)過一年的磨礪，基本都能順利達(dá)到“站穩(wěn)講臺(tái)，立穩(wěn)車間，掌穩(wěn)班級(jí)”的一年過關(guān)的目標(biāo)，在教育教學(xué)中獨(dú)當(dāng)一面。

《職業(yè)》：“比賽點(diǎn)亮青春、技能引領(lǐng)未來”這句話對(duì)紹興中專人來說，已經(jīng)成為一條融匯于學(xué)習(xí)和操作過程的“座右銘”。這種氛圍產(chǎn)生的原因是什么？

張佩麗（教務(wù)處副處長(zhǎng)）：良好比賽氛圍得益于學(xué)校一年一度的大型海選式“技能運(yùn)動(dòng)會(huì)”，技能運(yùn)動(dòng)會(huì)至今已連續(xù)舉辦六屆，分成達(dá)標(biāo)、競(jìng)技和展示三種方式，其中，達(dá)標(biāo)項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生都必須做到，整體提升了全校學(xué)生的水平；競(jìng)技的比賽項(xiàng)目用于學(xué)生的技能選拔，讓優(yōu)才顯露；展示環(huán)節(jié)將學(xué)生的參賽作品集中展示，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師一同參觀。

在技能運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生表現(xiàn)有合格與優(yōu)秀的對(duì)比、項(xiàng)目有塊和面的結(jié)合，既有主干和輔助，又有長(zhǎng)窄和寬博。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都積極參與和投入，在比賽中展示自信、磨礪技能，在全校形成一個(gè)敢比拼、樂學(xué)習(xí)、善實(shí)操的風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)了“強(qiáng)專業(yè)、厚基礎(chǔ)、增自信”的目標(biāo)。endprint