淺論在初中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的人格教育

姚雪華

摘 要： 素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。信息技術(shù)課程不僅是基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和良好人格的熏陶、養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 人格教育 教育方法

初中信息技術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一方面注重學(xué)生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動構(gòu)建，注重信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力的有效培養(yǎng)。另一方面注重學(xué)生對信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。為此，筆者從以下方面對信息技術(shù)教學(xué)中實施學(xué)生的人格教育作分析。

一、對信息技術(shù)人格教育的認(rèn)識

信息技術(shù)的人格教育是信息技術(shù)老師在信息技術(shù)教學(xué)活動中有意識、有計劃地結(jié)合信息技術(shù)知識傳授，信息技術(shù)能力培養(yǎng)，對學(xué)生實施人格的教育活動。這一活動是在教師的指導(dǎo)下，師生共同營造育人環(huán)境，在信息技術(shù)知識、技能習(xí)得的過程中，塑造健康人格。信息技術(shù)教學(xué)中有非常豐富的人格教育因素：計算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)等因素有助于完善學(xué)生人格中的道德結(jié)構(gòu)；Word中小報的設(shè)計、網(wǎng)站的建立等因素有助于培養(yǎng)學(xué)生人格中的審美結(jié)構(gòu)；VB編程中的邏輯思維等因素有助于培養(yǎng)學(xué)生人格中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，既是發(fā)展人的個性需要，又是信息技術(shù)教學(xué)自身的需要，離開了人的情意開發(fā)，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)不太可能真正實現(xiàn)。

二、信息技術(shù)教學(xué)中人格教育的必要性

一方面，社會的發(fā)展要求在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的人格教育，在社會生活、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)校要培養(yǎng)出精神豐富、道德純潔、體能健全的新人，教學(xué)工作必須有重大轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科教學(xué)一樣，不僅要使學(xué)生掌握本學(xué)科的知識、技能、技巧，而且要使他們的個性得到發(fā)展。另一方面，信息技術(shù)教學(xué)中的人格教育是學(xué)生個人發(fā)展的需要。長期以來，人們一直沿用工具性一說解釋信息技術(shù)教學(xué)的性質(zhì)，信息技術(shù)是工具，這誠然不錯。如果單純從應(yīng)用型的工具訓(xùn)練學(xué)生，那么學(xué)生的信息技術(shù)能力不可能得到提高、學(xué)生的意志情感等心理品質(zhì)不可能得到有效提升。從信息技術(shù)新課標(biāo)的提出，新教材的使用，我們不難發(fā)現(xiàn)在注重知識獲取的同時，同樣注重學(xué)生情感態(tài)度的形成和正確人生觀、價值觀的樹立。只有既傳授知識、培養(yǎng)能力，又塑造健康人格，才能使學(xué)生的信息技術(shù)能力真正得到提高，才能達(dá)到信息技術(shù)教育的目的。

三、信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生人格熏陶

1.巧用教材，討論提升。

充分利用信息技術(shù)教材所蘊含的豐富的人格教育素材，結(jié)合現(xiàn)實生活中與計算機(jī)密切相關(guān)的人格教育素材，不斷對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶和激勵，潛移默化地施加影響，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的，推動學(xué)生建塑和完善人格。在教學(xué)中，結(jié)合“信息的獲取”、“使用盜版軟件”、“計算機(jī)黑客”、“計算機(jī)病毒”等知識點，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

2.借用主題，培養(yǎng)意識。

利用一系列主題活動提升學(xué)生的審美情趣，強(qiáng)化合作互助意識。如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，編寫主題明確（環(huán)保、科技等）、內(nèi)容新穎的小報，通過合理分工，互相討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；利用Word軟件在節(jié)日時E-mail給父母、老師親手制作的精美賀卡，培養(yǎng)孩子感恩之心；通過設(shè)計《動物——人類的朋友》主題網(wǎng)站，結(jié)合有效信息的獲取、利用，樹立保護(hù)動物，培養(yǎng)從我做起，家園和諧靠大家的意識；通過Excel中關(guān)于奧運期間北京的空氣質(zhì)量圖表的建立引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)從小事做起的意識……總之，教師要做有心人，利用一系列主題活動，通過學(xué)生的探討，激發(fā)其內(nèi)在的思維品質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想意識。

3.小組競賽，競爭合作。

通過課堂上開展的一系列小組競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心、進(jìn)取心，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。VB編程的課堂教學(xué)，經(jīng)常采用小組競賽的形式，通過搶答老師提出的問題、比比哪組同學(xué)先完成老師布置的任務(wù)，改正老師廣播出來的其他小組的代碼等形式，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生有理、有序地思考和解決問題，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、一絲不茍的思維品質(zhì)。

4.以身作則，指導(dǎo)激勵。

在師生交往過程中，教師要以遵紀(jì)守時、勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)求實、客觀地認(rèn)識和評價自己、和藹可親等優(yōu)良人格影響和感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用。如對學(xué)校要求學(xué)生穿鞋套進(jìn)機(jī)房上課這項規(guī)定，只有在教師穿著鞋套進(jìn)機(jī)房這種情況下，才對學(xué)生有說服力，才會使每個學(xué)生很自覺地帶好鞋套，不找推脫的理由。教師要在把師生置于平等的地位、尊重學(xué)生的個性和人格的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中矯正自己的思想行為，從而更有效、更主動地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要正視學(xué)生中存在的智力差異、心理差異、人格差異，真正貫徹實施因材施教的原則，用多元化的評價體系評價每個學(xué)生，使每一個學(xué)生都充分發(fā)展。鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特長，扶植他們積極獲取成功，逐步樹立“自尊、自信、自強(qiáng)”精神，不斷塑造和完善人格。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，只要教師潛心研究，充分利用人格教育素材，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展多種形式的教育教學(xué)活動，因材施教，潛移默化地對學(xué)生施加健康人格的影響，就能強(qiáng)化對學(xué)生的人格教育的效果，幫助學(xué)生構(gòu)建健康人格。