解析新時期高校體育舞蹈選項課的課程設(shè)置

歐岳山

（湖南城市學(xué)院體育學(xué)院，湖南 益陽 413000）

解析新時期高校體育舞蹈選項課的課程設(shè)置

歐岳山

（湖南城市學(xué)院體育學(xué)院，湖南 益陽 413000）

隨著我國高校課程創(chuàng)新的進一步開展，以及高校體育選項課的開設(shè)，如何對高校體育舞蹈選項課的課程進行系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)置成為高校體育舞蹈教育工作者研究的一個熱點問題。體育舞蹈課程因其輕松動感的音樂，優(yōu)美活潑的舞姿以及較強的互動性深受大學(xué)生的喜愛。大學(xué)生可以在體育舞蹈課上學(xué)習(xí)簡單的舞蹈知識，提升自身氣質(zhì)，也能在競技運動中鍛煉身體，增強體質(zhì)。教育工作者應(yīng)通過優(yōu)化高校體育舞蹈選項課的課程設(shè)置近一步發(fā)揮該課程的優(yōu)點，提高其教學(xué)質(zhì)量。

1 體育舞蹈的理論基礎(chǔ)

1.1 體育舞蹈

體育舞蹈最早是由世界各地的民間舞蹈發(fā)展而來的，并在其演變過程中，與體育競技完美結(jié)合，在展現(xiàn)舞蹈者優(yōu)美舞姿的同時也釋放出競技的激情。體育舞蹈能大大豐富人們的文化生活，具有極強的互動性，人們能在其中相互交流，促進了解，同時也能夠體會競技體育的快樂，兼具娛樂性、社交性以及競技性。

普通體育舞蹈也叫大眾體育舞蹈，它和競技體育舞蹈共同組成了體育舞蹈。前者又分為社交舞蹈即交誼舞、實用性舞蹈和體育教學(xué)類舞蹈。大眾體育舞蹈具有明顯的大眾性，為非專業(yè)的舞蹈愛好者提供了接觸舞蹈的途徑和機會，大大促進以舞蹈為媒介的人與人之間的交流和互動，是溝通人與人、國家與國家的友誼橋梁。后者則包含現(xiàn)代舞和拉丁舞，以及其下分屬10個舞種。它們是，分屬于摩登舞的狐步、快步、華爾茲、維也納華爾茲和探戈，以及分屬于拉丁舞的斗牛、桑巴、倫巴、牛仔和恰恰。現(xiàn)代舞和拉丁舞相較，前者風(fēng)格高雅，宮廷范十足，重視舞蹈服裝，而動作則強調(diào)自然流暢；后者的舞步則更輕快活潑，熱情大膽，動作強調(diào)突出舞蹈者身體的優(yōu)美曲線和靈活奔放。

1.2 高校體育舞蹈

在對高校體育舞蹈的側(cè)重點上，有部分學(xué)者認(rèn)為體育舞蹈只是競技體育舞蹈，即摩登舞和拉丁舞。筆者認(rèn)為，在高校體育舞蹈教育中，大眾類體育舞蹈應(yīng)被納入其中。即將交誼舞、現(xiàn)代舞和拉丁舞三大類作為側(cè)重內(nèi)容。實際上，這也是目前高校體育舞蹈的主要課程種類。

2 我國高校體育舞蹈選項課的課程設(shè)置現(xiàn)狀

想要深入了解目前我國高校體育舞蹈選項課的教育現(xiàn)狀，教育工作者需從受眾群體—學(xué)生以及課程現(xiàn)狀兩方面分析，以便于使高校體育舞蹈的課程設(shè)置改革往更有利的方向發(fā)展。

2.1 高校大學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)對我國高校體育院系大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的主要原因的相關(guān)統(tǒng)計，我們可以了解到，當(dāng)前我國大學(xué)生之所以選擇學(xué)習(xí)體育舞蹈是基于以下幾點原因：（1）充實業(yè)余時間，豐富文化生活，將學(xué)習(xí)體育舞蹈當(dāng)作一種娛樂方式，緩解學(xué)習(xí)公共文化課帶來的壓力和疲勞；（2）個人愛好，塑造體形，提升自身氣質(zhì)，將學(xué)習(xí)體育舞蹈作為一種審美追求，在某種程度上也可能給日后進入社會工作提供便利；（3）通過學(xué)習(xí)體育舞蹈認(rèn)識更多具有相同愛好的人，擴展人脈和朋友圈，將學(xué)習(xí)體育舞蹈作為一種人際交往的手段。

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高校中大學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育舞蹈總體上取得了比較好的效果。學(xué)習(xí)體育舞蹈的大學(xué)生普遍能夠達(dá)到強健體魄，塑造良好體形的作用；同時，學(xué)習(xí)舞蹈體育為大學(xué)生提供了人際交往的一個途徑；另外，學(xué)習(xí)舞蹈體育也提高了大學(xué)生的精神文明素質(zhì)，提高了大學(xué)生的文化內(nèi)涵。

2.2 高校體育舞蹈選項課的課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.2.1 課程主要內(nèi)容現(xiàn)在我國一般大學(xué)的體育舞蹈選項課課程的主要課時有兩個學(xué)期、三個學(xué)期和四個學(xué)期的。課程教授的主要內(nèi)容一般都是根據(jù)普通高等院校公共體育舞蹈統(tǒng)一編寫的教材來設(shè)置的，但因為每所高校都有不同的教學(xué)情況，如基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生素質(zhì)和教師素質(zhì)等，具體的教學(xué)內(nèi)容也不太一樣。不過，總體來說，高校體育舞蹈選項課的課程內(nèi)容主要由一下幾個部分組成：（1）體育理論基礎(chǔ)教學(xué)。例如，體育舞蹈的內(nèi)涵、體育舞蹈的來源和演變、體育舞蹈的舞種、不同舞種的特色、體育舞蹈的功能、體育舞蹈競技比賽的方式方法和評分準(zhǔn)則等。（2）舞蹈實踐課教學(xué)。即由體育舞蹈老師帶領(lǐng)學(xué)生在舞蹈室學(xué)習(xí)。教授舞蹈常見種類有：華爾茲、恰恰、倫巴等。（3）多媒體教學(xué)。例如，教室內(nèi)觀看國標(biāo)舞蹈比賽、教學(xué)錄像等。

2.2.2 體育舞蹈課程基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高校內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)形體房的高校僅能達(dá)到2/5的比例；在被調(diào)查的60所高校中，只有1/6的高校擁有籃球場大小的舞池；有一半多的高校體育院系在非標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈場地教授體育舞蹈課程，甚至有接近3/5的高校沒有固定的體育舞蹈教學(xué)場地；另外，多媒體設(shè)施的現(xiàn)狀也不容樂觀，60所高校中僅有13所高校體育院系可以通過多媒體教授體育舞蹈課程。

3 體育舞蹈選項課課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

根據(jù)對當(dāng)前高校體育舞蹈選項課現(xiàn)狀的了解，有如下分析。

新時期高校體育舞蹈選項課的課程設(shè)置，每所高校都不盡相同，每所高校都盡力通過課程設(shè)置創(chuàng)新來豐富體育舞蹈課程，以提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，但是仍有一些不足值得我們的注意。

對于體育舞蹈選項課的理論基礎(chǔ)教學(xué)略顯單薄。調(diào)查顯示，許多高校體育舞蹈課程設(shè)置中，只安排了一到兩節(jié)體育理論課，這顯然是不夠的。因為對于大多數(shù)高校的學(xué)生來說，平日里公共文化科是他們學(xué)習(xí)的重點，對于體育舞蹈知之甚少應(yīng)該是常態(tài)，相關(guān)的舞蹈意識，文藝素質(zhì)都不過關(guān)。如果對于體育舞蹈，尤其是摩登、拉丁包含的具有鮮明特色的舞蹈沒有較為明確的理解，很難把握好舞蹈的精髓，學(xué)習(xí)的時候也就相應(yīng)增加了困難。

對于體育舞蹈選項課的課程內(nèi)容教學(xué)有些單一。通過調(diào)查可以得知，對于高校內(nèi)的體育舞蹈選項課，雖有學(xué)者認(rèn)為體育舞蹈不包含交誼舞，但目前高校內(nèi)的體育舞蹈教學(xué)仍大多以交誼舞為主，有競技舞蹈教學(xué)的高校還是不能達(dá)到絕大多數(shù)。對于新時期的高校體育舞蹈選項課來說，一大創(chuàng)新點應(yīng)該就是對于競技舞蹈的納入，使得競技舞蹈能夠兼具競技與娛樂元素，向廣大大學(xué)生提供接觸競技舞蹈的途徑。當(dāng)今流行的摩登舞和拉丁舞的教學(xué)如果不夠充足，也就失去了體育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的意義。另外，因為競技舞蹈更能體現(xiàn)舞者的優(yōu)美舞姿和個性特點，所以更能吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)，并滿足大學(xué)生個性發(fā)展、表現(xiàn)才能的需求。

對于體育舞蹈選項課的基礎(chǔ)設(shè)施重視不夠。從調(diào)查所得數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前高校的體育舞蹈課程所需的設(shè)備器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到課程教學(xué)的需求，多媒體設(shè)備也沒有達(dá)到普及。要想能夠大幅度提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)設(shè)施還是需要重視的。

4 建立科學(xué)系統(tǒng)的體育舞蹈選項課課程體系

4.1 豐富體育舞蹈理論基礎(chǔ)課的內(nèi)容

增加體育舞蹈理論課的課時至3～4節(jié)。豐富體育舞蹈理論課的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解體育舞蹈的內(nèi)容、分類，特別是摩登舞和拉丁舞及其下屬舞種分類各自的特點，使學(xué)生把握住各舞種的精髓。這些必須的基礎(chǔ)知識應(yīng)該包括：體育舞蹈的內(nèi)容、體育舞蹈的來源和演變、體育舞蹈的舞種、不同舞種的特色、體育舞蹈的功能、體育舞蹈競技比賽的方式方法和評分準(zhǔn)則、摩登舞和拉丁舞的風(fēng)格區(qū)別以及如何快速把握、不同舞種的鍛煉部位等等。對于體育舞蹈理論的教學(xué)，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，包括課本教學(xué)和多媒體教學(xué)。考慮到體育舞蹈的趣味性，教師應(yīng)該注意多采取多媒體的方式向?qū)W生傳授體育舞蹈的基礎(chǔ)知識，例如，拉丁舞教學(xué)錄像，摩登舞專業(yè)選手表演欣賞等。

4.2 增加體育舞蹈選項課的舞種選擇

交誼舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞可以作為新時期高校體育舞蹈選項課的主要課程內(nèi)容。這三門課程應(yīng)當(dāng)是獨立互不影響的三個模塊。選修體育舞蹈選項課的大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及自身身體條件選擇不同的舞種學(xué)習(xí)。擔(dān)當(dāng)不同的課程教學(xué)的教師也應(yīng)具備該舞種教學(xué)的基本素質(zhì)。課程設(shè)置可如下圖安排。

課程設(shè)置中不必包含所有舞種，而應(yīng)根據(jù)實際情況包括學(xué)生愛好以及教師素質(zhì)等選擇合適舞種。但應(yīng)注意保證課程內(nèi)容的多樣性、創(chuàng)新性，滿足大學(xué)生個性發(fā)展、表現(xiàn)才能的需求。

4.3 創(chuàng)新體育舞蹈選項課的教學(xué)形式

在體育舞蹈教學(xué)的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)該用盡可能多樣的方式，例如器配對練習(xí)、交換舞伴練習(xí)，在服裝和禮儀上提出要求等等。這樣可以讓學(xué)生在每節(jié)課中都充滿新鮮感，產(chǎn)生興趣，自主地學(xué)習(xí)。從心理學(xué)上說，人對某一種事物采取的態(tài)度類型，通常是由該事物是否于人相適應(yīng)來決定的，意思就是是否滿足個人的欲求，能夠給人帶來快樂。人都是追求美麗的，都希望自己變得更美，在這種對美的欲望下，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容越感興趣，學(xué)習(xí)的動力也就越強，越可以掌握所學(xué)的動作。舉一體育籃球教學(xué)為例，在教導(dǎo)學(xué)生籃球課中的高運球一節(jié)課中，教師首先會讓自己去運球，感受運球的動作要領(lǐng)，并說出自己在運球過程中的體會。如果僅僅是使用小臂運球，則控制不了籃球運動軌跡；如果只是使勁將求下壓，籃球就不會往前方移動。在學(xué)生自主的體會中，是自己得出高運球所需要的技巧和要求。在這種學(xué)習(xí)模式中，同學(xué)們都掌握了高運球的技巧和知識，并且也鍛煉了學(xué)生們的邏輯思維分析能力。與高校體育籃球教學(xué)類似，高校體育舞蹈教學(xué)的許多難點和要點都是需要學(xué)生們自己通過實踐總結(jié)歸納出來的。既培養(yǎng)了學(xué)生們的思維的獨立性和活躍性，而且還鍛煉了身體。在這樣的學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生都能懂得互相幫助，互相鼓勵，共同解決問題。另外，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅能夠很快掌握體育舞蹈各舞種學(xué)習(xí)訓(xùn)練中所需要的技巧，同學(xué)之間的情感也會逐漸的提高，在互幫互助中相互了解，同學(xué)們之間會產(chǎn)生深厚的友情。同時，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈音樂的節(jié)奏，使得肢體與音樂能很好地結(jié)合。

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G807.01

A

1674-151X（2014）10-087-03

2014-08-18

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目“過程型激勵理論視域下我國高校體育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究”（編號：XJK14BTW002）。

歐岳山（1975～），副教授，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練、體育管理。