關(guān)于職高體育課程改革與選擇式教學(xué)的探究①

黃梨麗

(浙江省余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 浙江余姚 315400)

職高體育教學(xué)的任務(wù)是根據(jù)職高生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn),并結(jié)合職高培養(yǎng)目標(biāo)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),但是當(dāng)前許多職業(yè)高中的體育教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響而存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容匱乏、教學(xué)方法單一等教學(xué)問(wèn)題,從而限制了職業(yè)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,甚至在職業(yè)高中有的學(xué)生喜歡體育但是卻不愿上體育課,如何改變這種尷尬的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣是目前職高體育課程改革和解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵,本文就當(dāng)前職高體育教學(xué)及選擇式教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

1 職高體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)模式陳舊

社會(huì)的急劇發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,而當(dāng)前職業(yè)高中對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師只是一味的根據(jù)教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新,從而導(dǎo)致學(xué)生易對(duì)常規(guī)的體育課產(chǎn)生抵觸心理,甚至許多喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生卻不想上體育課,使學(xué)生沒(méi)有獲得必需的體育運(yùn)動(dòng),由于教師為學(xué)生安排運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的情況,而使體質(zhì)弱的學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)疲勞。

1.2 教學(xué)結(jié)構(gòu)及成績(jī)考評(píng)呆板

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下,不僅限制了教師的教學(xué)方式和思路思維,更限制了學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展,學(xué)生在教師固定的安排下難以對(duì)運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生興趣,不能獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),難以實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo),而且教師在對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)的考評(píng)過(guò)程中過(guò)度重視學(xué)生的考核分?jǐn)?shù),而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異,也忽略了與學(xué)生的有效溝通,致使學(xué)生過(guò)度的進(jìn)行考試項(xiàng)目的鍛煉,忽略了自己的愛(ài)好,也不能根據(jù)自身去選擇最適合自己的運(yùn)動(dòng),最終的考核分?jǐn)?shù)過(guò)于片面,與學(xué)生自身體育素質(zhì)存在差異,學(xué)生并不能正確的對(duì)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),無(wú)法獲知自己的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng),從而遏制了學(xué)生各方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2 選擇式教學(xué)理念以及與體育教學(xué)的關(guān)系

選擇式教學(xué)最早源于日本學(xué)校推崇的快樂(lè)體育,它通過(guò)選擇式授課的方式進(jìn)行體育教學(xué),倡導(dǎo)將育人作為教育的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),并采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc學(xué)生進(jìn)行情感交流,將體育教學(xué)與學(xué)生意愿相結(jié)合,使體育教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的局面,從而逐步實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo),而在實(shí)際操作中,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為教學(xué)的主體,并發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,在體育課中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)自行選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以滿足學(xué)生對(duì)體育課的興趣,而教師則對(duì)學(xué)生所選運(yùn)動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和傳授,在保證學(xué)生自身安全的同時(shí)給予正確的技術(shù)指導(dǎo),另外還應(yīng)當(dāng)實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)模式,以健康作為教學(xué)的第一要義,促進(jìn)學(xué)生的身心健康;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng);尊重每個(gè)學(xué)生的差異,滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求。

同時(shí),通過(guò)選擇式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,能夠使學(xué)生保持愉悅的心情投入到體育鍛煉當(dāng)中,提高運(yùn)動(dòng)的水平,達(dá)到理想化的鍛煉期望,另外鍛煉項(xiàng)目根據(jù)教師科學(xué)的安排,符合職高階段的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不易產(chǎn)生疲勞,并且選擇式教學(xué)也給教師提出了更高的要求,教師在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)熟練掌握各種運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn),并具有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力,教師還要具備合理安排、統(tǒng)籌兼顧的能力,在課堂安排上靈活運(yùn)用,還應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),能夠接受新鮮事物,例如現(xiàn)代化教學(xué)等,提高了職高體育教師的教學(xué)水平。

職業(yè)高中的學(xué)生與其他院校相比,更加注重對(duì)職業(yè)技能和橫向智能的培養(yǎng),并且由于他們升學(xué)壓力小、課余時(shí)間充足,從而有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,以獲得更好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),但是由于專(zhuān)業(yè)的不同以及學(xué)生自身的差異，使學(xué)生在對(duì)體育鍛煉的方式進(jìn)行選擇時(shí)有更多的方式,學(xué)生除了完成規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù)之外,還應(yīng)在課堂之余根據(jù)自身制定體育計(jì)劃進(jìn)行鍛煉,以實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo),選擇式授課作為快樂(lè)體育的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,它能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力,包括自身的個(gè)性、心理素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)能力等,使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。

職高體育的發(fā)展與選擇式教學(xué)密切相關(guān),選擇式授課作為選擇式教學(xué)的分支并不能完全滿足職高體育發(fā)展的需求,因此職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)對(duì)選擇式教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究,獲取更多的價(jià)值,職高體育對(duì)于學(xué)生來(lái)講其意義不僅僅是滿足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力,更重要的是提高學(xué)生的身體素質(zhì),使其熟練掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3 職高體育教學(xué)選擇式教學(xué)的正確運(yùn)用

3.1 根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選擇式教學(xué)

學(xué)生在未來(lái)的工作中,由于工作的要求通常需要他們長(zhǎng)時(shí)間保持相同的站勢(shì)或坐姿,長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)將會(huì)對(duì)人的身體健康產(chǎn)生影響,甚至?xí)斐裳貉h(huán)不暢、身體機(jī)能下降等健康問(wèn)題,引發(fā)職業(yè)病,例如文秘、財(cái)會(huì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間處于坐立或者站立狀態(tài),他們的身體具有比較好的持久力,下肢力量也比較強(qiáng),小腦的平衡機(jī)能較發(fā)展,但與此同時(shí)他們的上肢力量偏低,而且身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的機(jī)能相對(duì)其他工作的人員來(lái)講有所偏低,再比如機(jī)電維修、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生呼吸系統(tǒng)功能存在下降的趨勢(shì),因此職業(yè)高中的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行選擇式教學(xué),例如對(duì)于專(zhuān)業(yè)環(huán)境需要長(zhǎng)時(shí)間靜坐的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)安排球類(lèi)等運(yùn)動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目,以提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的機(jī)能;對(duì)于從事機(jī)電維修、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)安排他們進(jìn)行長(zhǎng)跑、耐力跑等運(yùn)動(dòng)以提高呼吸系統(tǒng)的功能;而對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間站立的學(xué)生,可以多安排一些鍛煉上肢的運(yùn)動(dòng);經(jīng)常用身體一側(cè)的學(xué)生則可以為他們安排身體另一側(cè)的活動(dòng)等等,這些具有針對(duì)性的體育項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展,保持身體的健康。

3.2 選擇式教學(xué)的實(shí)用性

體育鍛煉當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)動(dòng)量的適度,過(guò)量的體育鍛煉不僅不會(huì)給身體帶來(lái)益處,甚至還會(huì)危害身體健康,職業(yè)高中的學(xué)生在校期間有許多的實(shí)習(xí),運(yùn)動(dòng)量較普通高中院校學(xué)生要大,因此在對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行安排時(shí),需要選擇合理的運(yùn)動(dòng)與其搭配。

職業(yè)高中的體育教育除了負(fù)責(zé)教授學(xué)生體育知識(shí)和提升他們的運(yùn)動(dòng)水平之外,還應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方法,使學(xué)生在日常的課余時(shí)間能夠自己進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉,鞏固鍛煉的成效,從而不斷提升自身的修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)終身體育的培養(yǎng)。由于職業(yè)高中作為學(xué)生就業(yè)前的最后教育,這段學(xué)習(xí)之后就將正式踏入工作崗位之中,工作環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的差異將會(huì)導(dǎo)致許多人不知道該怎樣協(xié)調(diào)工作與體育鍛煉的關(guān)系,甚至?xí)x擇放棄體育鍛煉,因此,在對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外,更為緊迫的任務(wù)是傳授科學(xué)的鍛煉方法,從而幫助職業(yè)高中的學(xué)生能夠在工作之余獲得鍛煉,從而具備足夠的體能應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的工作。

4 結(jié)語(yǔ)

選擇式教學(xué)模式和方法能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,使學(xué)生保持良好的身體狀態(tài),幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀,職業(yè)高中的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前效果良好的教學(xué)模式,總結(jié)出一套真正適合職高學(xué)生的教學(xué)方法,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)的要義,從而保持學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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