運動康復(fù)和健康專業(yè)實踐與理論的運用①

劉軍

(蘭州文理學(xué)院體育系 甘肅蘭州 730000)

隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化程度的不斷加深,體育事業(yè)以及現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展進步速度也越來越快,人們對于體育運動和醫(yī)學(xué)康復(fù)之間關(guān)系的研究也越來越重視。為了滿足社會對于體育和康復(fù)的需求以及能夠培養(yǎng)出能夠從事相關(guān)方面工作的人才,很多高等學(xué)校以及醫(yī)學(xué)院都已經(jīng)設(shè)立了運動康復(fù)和健康專業(yè),但是目前很多學(xué)校對于此專業(yè)的理論知識和實踐方面結(jié)合工作還存在一定的問題,因此本文對于運動康復(fù)和健康專業(yè)的研究具有實際應(yīng)用價值和理論指導(dǎo)意義。

1 國內(nèi)運動康復(fù)和健康專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 運動康復(fù)和健康專業(yè)簡介

作為一門新興專業(yè),運動康復(fù)與健康專業(yè)發(fā)展史很短,并沒有老牌專業(yè)那樣具有幾百年的追溯。運動康復(fù)與健康專業(yè)開展的源泉是在體育運動人體科學(xué)專業(yè)和體育保健康復(fù)專業(yè)。20世紀(jì)80年代首都體育學(xué)院首先提出創(chuàng)辦提出運動康復(fù)與健康專業(yè)的想法,后一年收到國家教委關(guān)注并委托與上海體育學(xué)院一起開辦體育保健康復(fù)專業(yè),通過一系列的走訪、調(diào)查,揭示創(chuàng)辦運動康復(fù)與健康專業(yè)的必要性以及重要性。經(jīng)過一年的試點調(diào)研,1989年教育部決定在高等本科院校增設(shè)體育保健康復(fù)試辦專業(yè),開啟了該專業(yè)的紀(jì)元。20世紀(jì)就90年代初體育保健康復(fù)專業(yè)建設(shè)正式建立,開始招生。之后幾年經(jīng)歷了教育部的調(diào)整,將體育保健康復(fù)專業(yè)和體育生物科學(xué)專業(yè)兩個專業(yè)合并為一個專業(yè),重命名為運動人體科學(xué)專業(yè)。本世紀(jì)初,高校對康復(fù)治療專業(yè)招生,初步設(shè)定為本科4年學(xué)制,學(xué)歷為學(xué)士。南京醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)2所高校成為全國第一批開辦此專業(yè)的學(xué)校,2所學(xué)校一同編制了教學(xué)大綱、教學(xué)書和相關(guān)計劃。從此,運動康復(fù)與健康專業(yè)在各高校陸續(xù)成立,招生數(shù)額逐漸擴大。

1.2 運動康復(fù)和健康專業(yè)教育現(xiàn)狀及就業(yè)前景

很多學(xué)校都認(rèn)為這個專業(yè)的發(fā)展前景比較好,就建立了和康復(fù)相關(guān)的專業(yè),但是專業(yè)建立后在教學(xué)實踐開展的過程中,也出現(xiàn)了各種各樣的問題。就目前發(fā)展情況來看,康復(fù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:專業(yè)的辦學(xué)比較零亂并且質(zhì)量較差、專業(yè)辦學(xué)不完整也不規(guī)范、專業(yè)名稱比較混亂、沒有統(tǒng)一的名稱、沒有實現(xiàn)專業(yè)分類培養(yǎng)等。人體科學(xué)教學(xué)方向主要的就業(yè)方向有健康指導(dǎo)、社會體育教導(dǎo)員、運動隊醫(yī)、營養(yǎng)師、運動科研研究人員、高校教師等方向,這些工作的需求人才的數(shù)量也越來越少,這就導(dǎo)致專業(yè)辦學(xué)的困難也越來越大,出現(xiàn)的問題也越來越多。表面上就業(yè)范圍廣,但實際落實到工作崗位卻少之又少,所以目前該專業(yè)的就業(yè)去向主要以進一步學(xué)習(xí)為主(考研、考公務(wù)員),少部分畢業(yè)生選擇老師、康復(fù)治療師職業(yè)。

2 加強運動康復(fù)和健康專業(yè)實踐與理論相結(jié)合

2.1 完善課程設(shè)置,提高實踐課及實習(xí)課時比例

運動康復(fù)和健康專業(yè)的最終目的是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型高素質(zhì)人才,學(xué)生的能力直接對今后的工作狀況產(chǎn)生影響。因此在設(shè)置運動康復(fù)和健康專業(yè)課程中,應(yīng)該做到合理分配各個學(xué)科所占的比例,尤其是運動生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之間的比例,確保學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)能夠接受科學(xué)合理的教育內(nèi)容,防止在以后參與工作后再進行額外欠缺知識的學(xué)習(xí)。目前很多不同的高校在進行運動康復(fù)和健康專業(yè)課程設(shè)置過程中,都考慮自身學(xué)校優(yōu)勢具有各自的特點,結(jié)合自己的師資隊伍以及學(xué)科優(yōu)勢進行設(shè)置專業(yè)課程,這就會導(dǎo)致不同學(xué)校設(shè)置的必修課程和選修課程以及實驗課程的比重存在一定程度上的差異。除此之外,學(xué)校在設(shè)置課程過程中應(yīng)該要結(jié)合社會的發(fā)展和需求情況進行,不斷的進行課程的優(yōu)化和改進,發(fā)揮不同課程的優(yōu)勢,確保課程整體結(jié)構(gòu)能夠滿足社會的要求。根據(jù)市場對于專業(yè)學(xué)生的需求進行有針對性的設(shè)置專業(yè)選修課程,保證學(xué)生能夠結(jié)合自己興趣愛好進行專業(yè)課程的選擇,保證選修課程能夠為今后的工作提供一定的幫助。學(xué)校還要適當(dāng)?shù)倪M行延長實驗學(xué)習(xí)時間,保證學(xué)生有足夠的動手操作機會,從而提高學(xué)生的理論和實踐結(jié)合能力。因此,設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用,應(yīng)該引起高校的高度重視。

2.2 完善校內(nèi)實驗室設(shè)施,增加校外合作實習(xí)單位數(shù)量,為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會

在開展專業(yè)教學(xué)的過程中,實踐操作是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為了做好此方面的工作學(xué)校應(yīng)該加強對實驗室設(shè)施和設(shè)備的完善建設(shè)工作,學(xué)校要加大對實驗室資金的投入,加大實驗相關(guān)儀器和設(shè)備的購置和完善工作,只有建立科學(xué)完善的實驗室基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施,才能夠帶動專業(yè)理論知識教學(xué)以及專業(yè)學(xué)科的建設(shè),從而為學(xué)生提供良好的實驗條件,保證學(xué)生能夠做到理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,提高實踐動手能力。除企業(yè)之外,學(xué)校還要為學(xué)生提供足夠多的實習(xí)機會,必須加大和校外單位的合作關(guān)系,增加學(xué)生和社會單位的接觸時間,從而能夠是學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識作用到實際應(yīng)用中,這也在很大程度上提高專業(yè)學(xué)科的合理發(fā)展和建立,提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

2.3 改革教學(xué)方法,提高學(xué)生的實踐水平,調(diào)動學(xué)生的實踐興趣

(1)專業(yè)教學(xué)過程中教師首先師范,然后讓學(xué)生分組進行實踐操作。教師應(yīng)該做到結(jié)合專業(yè)教學(xué)理論知識,制定合理的實驗操作流程,教師應(yīng)該進行實踐操作要點講解并且做操作示范;然后讓學(xué)生進行分組實踐操作并且在實踐過程中應(yīng)該要求學(xué)生要進行適時的交換角色,讓學(xué)生能夠從不同的角度掌握理論知識和實踐操作的相互聯(lián)系,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。教師應(yīng)該在實踐操作現(xiàn)場指導(dǎo)并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤操作,并且在指導(dǎo)的過程中,教師應(yīng)該認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生操作規(guī)范性以及科學(xué)性,并且要在教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。

(2)針對教學(xué)過程問題進行教學(xué)的方法,逐漸改變以往的專業(yè)教學(xué)方式,采取以遇到的教學(xué)問題為出發(fā)點進行教學(xué)的基本方法。在教學(xué)過程中,應(yīng)該以主要的功能為出發(fā)點和主線,傳授老師根據(jù)課程內(nèi)容以及學(xué)生對理論知識掌握情況提出具體的問題,分部學(xué)生在課后查閱相應(yīng)資料解決,引導(dǎo)學(xué)生進行文獻的查找以及專業(yè)知識等方面進行學(xué)習(xí),逐步進行問題的分析和處理,總結(jié)出完整詳細(xì)的問題解決方案,保證學(xué)生能夠通過問題的解答學(xué)到應(yīng)該學(xué)的專業(yè)知識,從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。實踐操作課堂中,學(xué)生以醫(yī)院康復(fù)科環(huán)境為背景主線模擬真實場景,教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),由學(xué)生親自動手治療。每個學(xué)生都可以模擬一個角色,在角色中了解相關(guān)疾病的臨床癥狀特點和病情發(fā)生發(fā)展過程,治療師對患者進行評定,從而使檢查者和被檢查者進一步熟悉此項功能障礙康復(fù)評定的內(nèi)容和步驟。

2.4 充分發(fā)揮教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用

運動康復(fù)和健康專業(yè)是一種結(jié)合體育學(xué)科和醫(yī)學(xué)學(xué)科相互交叉的學(xué)科,在教學(xué)過程中必須要做到以教師為基礎(chǔ)進行,發(fā)揮教師的指導(dǎo)教學(xué)作用。教師必須要具備良好的專業(yè)知識技能,必須要具備醫(yī)學(xué)和體育學(xué)科的綜合知識技能。并且能夠?qū)崿F(xiàn)兩個學(xué)科之間的相互融合,通過本專業(yè)的教學(xué)做到正確引導(dǎo)學(xué)生對于本專業(yè)知識的理解和掌握,建立正確的專業(yè)思想和專業(yè)能力。但是目前我國很多高校的教師大多數(shù)都是畢業(yè)于體育學(xué)?；蛘哚t(yī)學(xué)學(xué)校,而結(jié)合二者專業(yè)的教師還比較少,這種情況就嚴(yán)重影響了運動康復(fù)和健康專業(yè)的的綜合發(fā)展,制約了教學(xué)目標(biāo)的完成,影響了學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握狀況。所以,對于專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高就顯得具有十分重要的作用,應(yīng)該通過培養(yǎng)、外聘以及引進等方式結(jié)合進行,建立科學(xué)完善、具有醫(yī)學(xué)和體育結(jié)合專業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍。

3 結(jié)語

運動康復(fù)和健康專業(yè)是一門適應(yīng)社會發(fā)展需求產(chǎn)生的新型專業(yè),結(jié)合多個學(xué)科和專業(yè)檢查進行,在新時代的發(fā)展中具有很大的發(fā)展空間,但是也面臨了今后發(fā)展過程中很多不可預(yù)知的考驗和風(fēng)險。因此,在今后對本專業(yè)的建設(shè)開展過程中,應(yīng)該不斷的研究和創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方式和方法,為專業(yè)的教學(xué)添加新的活力和特色,培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的棟梁專業(yè)人才。

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