普通高校社會體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的問題探討①

劉云朝

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 湖南長沙 410205)

改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時也帶動了我國社會文化的建設(shè),我國高校社會體育專業(yè)體系的建設(shè)與教學(xué)水平都有了明顯提高。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度不斷加快,高素質(zhì)、高水平的人才是確保我國各項建設(shè)工作順利進(jìn)行的重要保障,我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)與發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求,社會體育專業(yè)作為高校教學(xué)體系的重要組成部分,其人才培養(yǎng)能力與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求存在一定差異,我國高校社會體育專業(yè)體系建設(shè)仍處于初級發(fā)展階段,應(yīng)逐步進(jìn)行完善,以確保社會體育專業(yè)的良好發(fā)展。當(dāng)前我國高校社會體育專業(yè)建設(shè)在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師水平、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評估、教學(xué)實踐以及學(xué)生就業(yè)等方面存在一定的缺陷,對高校社會體育專業(yè)建設(shè)進(jìn)行完善要從實際出發(fā),從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求出發(fā),根據(jù)社會體育專業(yè)建設(shè)中存在的問題,有針對性、有目標(biāo)的進(jìn)行社會體育專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展,積極進(jìn)行創(chuàng)新,協(xié)調(diào)各部分關(guān)系,為我國高校社會體育專業(yè)建設(shè)注入活力,推進(jìn)我國社會體育專業(yè)建設(shè)良好、有序的發(fā)展,為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1 我國高校社會體育專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題與原因

1.1 社會體育專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

社會體育專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與實踐基礎(chǔ)設(shè)施,是順利開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性設(shè)施。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,新型教學(xué)設(shè)施在高校教學(xué)工作中逐漸普及,我國高校社會體育專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能滿足教學(xué)工作在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的需求,對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。我國高校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施薄弱的原因一方面是由于缺乏對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重要性的認(rèn)識;另一方面是由于教學(xué)經(jīng)費的增加與高校學(xué)生擴(kuò)招的比例達(dá)不到平衡,教學(xué)經(jīng)費缺少。

1.2 社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計劃以及開展教學(xué)工作的根本性指導(dǎo),只有在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,才能有針對性的制定合理的教學(xué)計劃并有效的開展教學(xué)工作,逐步提高學(xué)生專業(yè)水平并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。當(dāng)前我國高校社會體育專業(yè)建設(shè)中,對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒有明確的認(rèn)識,沒有建立準(zhǔn)確的目標(biāo)概念,造成教學(xué)工作實際開展過程中,缺乏科學(xué)的教學(xué)目的指導(dǎo),造成教學(xué)計劃不符合實際情況,教學(xué)工作開展達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3 社會體育專業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置不合理

我國高校社會體育專業(yè)教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)課程設(shè)置不符合學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)需求,例如不同學(xué)習(xí)課程的配置方面,沒有做好公共課程與專業(yè)課程的合理配置,盲目進(jìn)行課程的確定與調(diào)整,忽略了學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)階段的一致性,公共課程較多導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識水平低,專業(yè)課程較多時則降低了學(xué)生的公共知識水平,不利于學(xué)生的全面發(fā)展與提高。另外,課程設(shè)置不合理還表現(xiàn)為在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程的比例不合理,沒有著重點,課時安排與課程重要性沒有保持一致,這是造成學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果差的主要原因之一。

1.4 社會體育專業(yè)師資隊伍水平低

教師作為社會體育專業(yè)教學(xué)過程中知識傳授者,對高校社會體育專業(yè)建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量中有著十分重要的影響。加強教師教學(xué)水平,提高教師專業(yè)知識水平與教學(xué)經(jīng)驗是保證教學(xué)工作順利開展,確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我國高校社會體育專業(yè)師資隊伍存在的問題包括教師專業(yè)水平低以及教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,教師專業(yè)水平低是指教師不是社會體育本專業(yè)教師或教師專業(yè)知識水平達(dá)不到教師標(biāo)準(zhǔn),教師缺乏足夠的專業(yè)理論知識,教師本身對專業(yè)知識一知半解不能有效保證并提高教學(xué)質(zhì)量。教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理是指教學(xué)隊伍中,年輕教師與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師比例存在嚴(yán)重偏差,年輕教師數(shù)量過多時,由于年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)工作開展的難度,教學(xué)措施或教學(xué)方法等不能很好的落實。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師數(shù)量過多時,由于與先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念失去連接,教學(xué)方法陳舊,不能及時創(chuàng)新與改革,不利于專業(yè)建設(shè)的整體發(fā)展。

1.5 社會體育專業(yè)實踐建設(shè)不完善

專業(yè)實踐活動的開展是將學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的知識運用到實際中,通過實踐過程對專業(yè)知識更直觀、更深入、更全面的掌握與理解,從而建立整體知識框架,同時也有效提高了學(xué)生的動手能力與實踐能力。目前我國高校社會體育專業(yè)建設(shè)過程中,沒有意識到專業(yè)實踐對社會體育專業(yè)建設(shè)工作的重要意義,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實踐能力低,實踐活動少。我國高校社會體育專業(yè)實踐建設(shè)存在的問題主要包括:(1)社會體育專業(yè)實踐基礎(chǔ)設(shè)施不完善?；A(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行專業(yè)實踐的物質(zhì)保障,隨著我國各高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量的增加以及實踐教學(xué)經(jīng)費的減少,導(dǎo)致社會體育專業(yè)實踐基地建設(shè)較為薄弱,現(xiàn)有實踐基地或設(shè)備不能滿足實踐教學(xué)的需求,造成專業(yè)實踐教學(xué)不能順利開展。(2)社會體育專業(yè)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)安排不合理。我國高校社會體育專業(yè)建設(shè)過于重視課堂教學(xué),在社會體育專業(yè)學(xué)習(xí)中,課堂教學(xué)課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實踐教學(xué)課時,造成學(xué)生不能將課堂所學(xué)知識進(jìn)行實際驗證,不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果。(3)社會體育專業(yè)實踐內(nèi)容不合理。專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平、課堂教學(xué)開展情況以及教學(xué)課程特點制定合理的實踐教學(xué)內(nèi)容,我國高校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一,缺乏系統(tǒng)性、針對性以及層次性,忽視了學(xué)生真正的專業(yè)水平,造成專業(yè)實踐不能發(fā)揮其提高學(xué)生專業(yè)水平、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的作用。

2 提高我國高校社會體育專業(yè)建設(shè)水平的措施

2.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),一方面要體現(xiàn)在公共課程的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生政治、歷史等方面的認(rèn)識水平,確保國家相關(guān)的教育方針政策在高校教學(xué)中的實現(xiàn);另一方面要根據(jù)專業(yè)特色,保證專業(yè)課程體系建設(shè)與專業(yè)教學(xué)工作開展,實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識水平與能力水平的提高。我國各高校由于其發(fā)展過程、校園文化以及地理環(huán)境等方面的差異,形成了獨具特色的教學(xué)理念及辦學(xué)特色。明確教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)保障,是教學(xué)工作的指導(dǎo)性的思想,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校從自身情況出發(fā),將學(xué)校教學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)開展情況以及現(xiàn)有教學(xué)資源等各方面因素進(jìn)行綜合考慮,保證教學(xué)目標(biāo)切合于實際,制定與學(xué)校教學(xué)情況相符合的、與社會經(jīng)濟(jì)對人才的需求相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 合理制定學(xué)習(xí)課程

學(xué)習(xí)課程的制定要從全局的角度看待問題,分別對學(xué)生不同學(xué)習(xí)時期的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)水平以及總很能力水平進(jìn)行分析,根據(jù)不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點,從低到高逐步提高學(xué)習(xí)課程的難度與專業(yè)水平,確保不同階段的學(xué)習(xí)課程符合學(xué)生的知識水平與能力水平,同時也有一定程度的難度,以逐步提高學(xué)生專業(yè)知識能力。此外,學(xué)習(xí)課程的制定也應(yīng)考慮到公共課程與專業(yè)課程的合理分配,對于新生來說,較為注重公共課程的學(xué)習(xí),適量開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識專業(yè)課程。在學(xué)生的中、后期學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生已建立專業(yè)知識的大致輪廓,應(yīng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)并開展專業(yè)課的學(xué)習(xí),逐步提高課程的專業(yè)水平,從而有層次的提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作開展中的關(guān)鍵性因素,是向?qū)W生傳授知識并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要人物,加強師資隊伍建設(shè)是確保教學(xué)工作順利開展、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。師資隊伍的建設(shè)首先要確保教師的專業(yè)水平,教師隊伍的建設(shè)應(yīng)優(yōu)先選擇本專業(yè)的教師,以便能盡快適應(yīng)課程體系,確保教學(xué)質(zhì)量。另外,應(yīng)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),年輕教師數(shù)量與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師數(shù)量應(yīng)保持合理的比例,一方面通過教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶動年輕教師,逐步提高年輕教師的教學(xué)能力,避免教學(xué)工作中出現(xiàn)不必要的失誤;另一方面年輕教師作為教師隊伍的新生力量,他們的教學(xué)方法或教學(xué)理念與時代的發(fā)展較為接近,這是促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,提高整體教師水平與教學(xué)水平與質(zhì)量的保證。

2.4 加強教學(xué)實踐或?qū)嵙?xí)

教學(xué)實踐是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中開展的,目的在于通過學(xué)生動手操作加深對專業(yè)知識的理解與掌握,提高學(xué)生的實踐能力、思考能力與觀察能力。加強教學(xué)實踐首先要加大對教學(xué)實踐的重視力度,加大教學(xué)資金投入,建設(shè)完善的實踐基礎(chǔ)設(shè)施,為教學(xué)實踐建立良好的實踐環(huán)境;其次要提高教學(xué)實踐力度,保證課堂學(xué)習(xí)知識在實踐中得到驗證,確保學(xué)生理論知識與實踐能力的全面提高。最后應(yīng)合理設(shè)置實踐內(nèi)容,制定與課堂教學(xué)開展情況相一致的實踐教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生實踐能力的提高。

3 結(jié)語

完善我國社會體育專業(yè)建設(shè)體系,推進(jìn)我國社會體育專業(yè)建設(shè)水平的提高,提高學(xué)生社會體育專業(yè)能力水平,是提高我國高校教學(xué)水平、保證我國社會經(jīng)濟(jì)各項建設(shè)工作順利進(jìn)行的根本保障。各高校應(yīng)采取各種有效措施,建立完善的社會體育專業(yè)能力培養(yǎng)體系,明確培養(yǎng)目標(biāo)與責(zé)任,提高學(xué)生的專業(yè)水平與能力,培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)發(fā)展要求的全面型人才,確保高校社會體育專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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