現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

呂文靜

(東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130024)

現(xiàn)代信息技術(shù)是依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電信技術(shù)的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其能夠?qū)β曇?、圖像、文字等信息進(jìn)行加工處理。目前現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中還沒(méi)有得到廣泛的運(yùn)用,現(xiàn)代信息技術(shù)只是運(yùn)用在專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中,并沒(méi)有用于高校體育教學(xué)中。主要原因是由于高校體育教學(xué)沒(méi)有重視現(xiàn)代信息技術(shù)的教育功能,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)并不是很了解。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中的不足之處,使得高校體育教學(xué)更加完善,以此來(lái)達(dá)到高效體育教學(xué)的最優(yōu)化。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)雖然能夠取得較好的成績(jī),但是不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)的接受教師的教學(xué)觀念,課堂氛圍也較單一,不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效的彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。本文將詳述現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用模式,當(dāng)前高校體育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)所面臨的問(wèn)題以及解決對(duì)策。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用模式

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用十分有效,現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)只是體育教師進(jìn)行動(dòng)作的示范以及講解,課堂氛圍也較為沉悶,學(xué)生不能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用就使得高校體育教學(xué)得到較好的發(fā)展,首先現(xiàn)代信息技術(shù)只是輔助高校體育教學(xué)的一種手段,幫助教學(xué)進(jìn)行高效的教學(xué)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過(guò)程較為單調(diào),教師講解之后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系,學(xué)生在這種教學(xué)模式中無(wú)法高效的學(xué)習(xí),而且也逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)則很好的解決了高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端,即現(xiàn)代信息技術(shù)利用現(xiàn)今的教學(xué)手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片等來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí),相比于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式而言其能夠最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使得教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。另外學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的接受能力較強(qiáng),而且對(duì)于圖像、視頻等教學(xué)內(nèi)容較為敏感,有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí),此外學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)能夠更加愉快的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

2 高校體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)面臨的問(wèn)題

高校體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)面臨著較多的問(wèn)題,這些問(wèn)題不利于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用,下面將詳述這些問(wèn)題。

2.1 對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的概念認(rèn)識(shí)有偏差

現(xiàn)代信息技術(shù)所涉及到的學(xué)科以及知識(shí)較多,所以高校體育教師可能對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的概念理解存有偏差。而高校體育教師是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主體,如果高校體育教師對(duì)其認(rèn)識(shí)有偏差的話就會(huì)嚴(yán)重影響信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[2]。不少高校體育教師認(rèn)為信息技術(shù)只是適合在公開(kāi)課上應(yīng)用,在日常教學(xué)過(guò)程中不必要使用,因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),高校體育教學(xué)的場(chǎng)地大多在室外,使用信息技術(shù)的次數(shù)也較少,這樣就使得高校體育教師較少的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。有些高校體育教師認(rèn)為信息技術(shù)不適合在高校體育教學(xué)過(guò)程中使用,所以就極力反對(duì)信息技術(shù)的使用。由于高校體育教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)偏差而使得現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用面臨問(wèn)題的占據(jù)較大的比例,因此在高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要教師的大力支持。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)絕對(duì)化問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)絕對(duì)化問(wèn)題也非常常見(jiàn),現(xiàn)代信息技術(shù)絕對(duì)化就是高校體育教師過(guò)度依靠信息技術(shù)進(jìn)行高效體育教學(xué),而忽視了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的方法。有的高校體育教師認(rèn)為信息技術(shù)的普遍運(yùn)用是高校體育教學(xué)的未來(lái)方向,即信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)高校體育教學(xué),這種觀念是十分錯(cuò)誤的,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)只是一個(gè)教育輔助手段,并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)高校體育教學(xué)的方法[3]。但是一些高校體育教師為了教學(xué)更加簡(jiǎn)單就加快推廣信息技術(shù)的應(yīng)用,雖然信息技術(shù)對(duì)于高校體育教學(xué)有著非常重要的作用,但是其作用還沒(méi)有達(dá)到完全取代的程度。信息技術(shù)只有和傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方法配合使用才能夠取得較好的效果,單方面的使用則達(dá)不到理想的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)固然重要,但是缺乏教師的主導(dǎo)作用就會(huì)使得高校體育教學(xué)停留在較低的層次上,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)的使用存在嚴(yán)重的分化問(wèn)題

由于各個(gè)高校對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的配備情況有著較大的差別,這樣就容易導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)高校體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的情況有著較大的不同。有的高校有著較好的物質(zhì)條件,所以在現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用上有著較好的資源,通常這類高校會(huì)開(kāi)設(shè)體育信息技術(shù)專業(yè),在各個(gè)高校的排名中也位列榜首[4]。但是一些物質(zhì)條件較差的高校沒(méi)有較好的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,因而無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的開(kāi)發(fā)與利用,這類高校對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的利用就是用電子圖片代替了黑板書寫,其利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)完全沒(méi)有運(yùn)用到較好的信息。

2.4 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合問(wèn)題

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中教學(xué)過(guò)程相對(duì)單一,沒(méi)有較多的互動(dòng)過(guò)程,在上課過(guò)程中就是進(jìn)行教師教學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單模式,傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中教學(xué)主體是教師,教師為學(xué)生講解各個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)并為學(xué)生提供示范動(dòng)作,然后就是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),學(xué)生在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過(guò)程中只是呆板的去學(xué)習(xí),而沒(méi)有對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)的分析,學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的了解全部來(lái)源于教師的講解。教師為了提高學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量就讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的練習(xí),學(xué)生在動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)中對(duì)于動(dòng)作的學(xué)習(xí)失去興趣,這種教學(xué)模式使得學(xué)生無(wú)法快樂(lè)的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有較多的練習(xí)機(jī)會(huì),只是通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)更加充分,對(duì)于各個(gè)動(dòng)作有了自己的了解,但是學(xué)生的實(shí)際能力卻沒(méi)有得到提高[5]。為了有效的提高教學(xué)質(zhì)量就需要將傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式與現(xiàn)代信息教學(xué)模式進(jìn)行有效的整合,但是整合過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題,因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)的場(chǎng)地大多是在室外,并不利于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,而且整合過(guò)程中如何進(jìn)行時(shí)間的分配也是較難解決的。

3 解決措施

為了能夠使得現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中有更好的應(yīng)用就需要將其所面臨的問(wèn)題進(jìn)行解決,下面將詳述幾種解決措施。

3.1 解決教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差

高校體育教師是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者,如果高校體育教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在偏差就會(huì)嚴(yán)重影響現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[6]。所以要及時(shí)解決高校體育教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)偏差,為了解決高校體育教師的認(rèn)識(shí)偏差,首先要轉(zhuǎn)變觀念,即高校領(lǐng)導(dǎo)要樹立現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性地位,對(duì)于各個(gè)體育教師進(jìn)行培訓(xùn),體育教師通過(guò)培訓(xùn)的實(shí)踐就會(huì)了解現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的重要性并加以運(yùn)用。

3.2 解決現(xiàn)代信息技術(shù)的絕對(duì)化使用問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)只是高校體育教學(xué)中的一個(gè)輔助手段,并不是全部的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是為高校體育教學(xué)提供輔助,如果將現(xiàn)代信息技術(shù)作為主體的話就會(huì)使得本末倒置。所以高校應(yīng)該明確這個(gè)觀念,現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)固然要使用,但不能過(guò)多的使用。

3.3 解決現(xiàn)代信息技術(shù)的分化問(wèn)題

解決這個(gè)問(wèn)題首先要完善高校的信息化設(shè)備,只有完善了現(xiàn)代信息技術(shù)的使用設(shè)備才能夠有效的使用現(xiàn)代信息技術(shù),國(guó)家也應(yīng)該給高校進(jìn)行專項(xiàng)撥款,使高校有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)建設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù),并將其用于高校體育的教學(xué)過(guò)程中。

3.4 解決傳統(tǒng)高校體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合問(wèn)題

解決這個(gè)問(wèn)題就需要合理的分配室外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)楦咝ｓw育在室外是無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用的,所以可以在理論課中予以應(yīng)用,并在室外課中予以實(shí)踐[7]。這樣的話就可以有效的將信息技術(shù)運(yùn)用在高校體育教學(xué)過(guò)程中,然后還要提高教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能力。

我國(guó)高校體育教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況遠(yuǎn)不及國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,只有不斷加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用才能夠使得我國(guó)的體育發(fā)展得更好。

[1]劉曉兵.現(xiàn)代信息技術(shù)在甘肅省高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué),2012.

[2]李國(guó)良.現(xiàn)代教育技術(shù)在山西省高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].太原理工大學(xué),2012.

[3]陳清富,陳佳.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng),2013.

[4]岳慧靈.中美高校體育教育信息技術(shù)應(yīng)用的比較研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2010.

[5]常超.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010(5).

[6]陳輝.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3).

[7]李云,金瓊,祝良,等.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].山東體育科技,2011(1).