合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

任雪凌

(江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225009)

合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

任雪凌

(江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225009)

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展,以及教育理念的進(jìn)步,催生了許多新型教學(xué)模式,合作教學(xué)模式是其中比較重要的一種。在初中籃球教學(xué)中融入合作教學(xué)模式,是當(dāng)前初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用,旨在提高初中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,轉(zhuǎn)變初中籃球的教學(xué)方法。該文就合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用意義進(jìn)行了簡要的總結(jié)與分析,以期促進(jìn)我國初中籃球教學(xué)模式的進(jìn)步。

合作教學(xué)模式 初中 籃球教學(xué) 應(yīng)用

合作教學(xué)模式的基本流程為主題導(dǎo)入——?jiǎng)幼魇痉丁〗M討論——組織比賽——交流合作五個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于提高初中籃球教學(xué)的水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的興趣，以及提高初中生的身體素質(zhì)都有著積極的推動(dòng)作用[1]。受傳統(tǒng)教育理念的影響，體育課時(shí)被大量占用，導(dǎo)致初中生身體素質(zhì)低下。籃球作為一種能夠調(diào)動(dòng)身體各方面技能的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)有著重要的作用。因此，要重視合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，以適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

1 合作教學(xué)模式的含義

合作教學(xué)模式，是指學(xué)生以小組為單位，在老師所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過小組內(nèi)部人員的協(xié)商與合作，完成學(xué)習(xí)過程，達(dá)到所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，拉近學(xué)生與老師之間距離的目的[2]。近幾年來，合作教學(xué)模式在小學(xué)、初中、高中，以及大學(xué)等學(xué)習(xí)階段中都取得了良好的應(yīng)用效果，學(xué)生既能高效率地完成老師所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能從合作的過程當(dāng)中收獲友誼，培養(yǎng)合作精神，對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展有著不容忽視的積極影響。

2 合作教學(xué)模式的要素

2.1 自我評(píng)定

規(guī)定小組成員定期進(jìn)行自我評(píng)定，將評(píng)定的結(jié)果匯總上報(bào)老師，促使小組內(nèi)部保持良性的競爭，競爭與合作共存，從而使學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)以競爭的意識(shí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性。

2.2 社交能力

合作教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的社交能力有著更高的要求，決定著教學(xué)過程的成功與否。因此，在合作教學(xué)模式當(dāng)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，從而保證合作教學(xué)模式能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 個(gè)體責(zé)任

合作的含義是指將統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，劃分為若干個(gè)小項(xiàng)目，由組內(nèi)成員分別完成，再將成果整合。因此，初中學(xué)生在合作教學(xué)模式當(dāng)中，必須要學(xué)會(huì)承擔(dān)個(gè)體責(zé)任，并在個(gè)體責(zé)任與整體目標(biāo)之間尋找良好的平衡點(diǎn)。

2.4 雙向互動(dòng)

在合作教學(xué)模式當(dāng)中，良好的互動(dòng)是必不可少的，其中包括學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的雙向互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)可以增進(jìn)友誼，相互鼓勵(lì)，良性競爭，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)可以拉近兩者之間的距離，達(dá)到更加理想的引導(dǎo)目的，從而高效地完成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.5 相互合作

相互合作是合作教學(xué)模式的核心要素，要求學(xué)生在合作教學(xué)模式當(dāng)中，以統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在完成自身個(gè)體任務(wù)的同時(shí)，也為組內(nèi)成員提供所需的幫助，相互合作，彼此信賴，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與整體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)良好的合作性與高效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3 合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分析

隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體的發(fā)展，美職籃與中職籃等知名度非常高的籃球聯(lián)賽廣受關(guān)注，在此大背景下，初中生，尤其是男生受到較大的影響，越來越熱衷于籃球運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)在初中生當(dāng)中的普及率比其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都要高出許多。并且籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于硬件設(shè)施的要求并不高，設(shè)備較為簡單，這也是籃球運(yùn)動(dòng)得以在初中生范圍內(nèi)得以普及的重要原因之一[4]。在初中籃球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值。基于此，筆者從合作教學(xué)模式在初中生籃球教學(xué)中的實(shí)際作用為切入口，分析其應(yīng)用條件與方法。

3.1 完善相關(guān)的評(píng)估體系

合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該包括兩個(gè)方面的具體內(nèi)容：第一個(gè)方面是對(duì)整個(gè)合作小組的評(píng)價(jià)，分析合作小組對(duì)老師所安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，包括完成所需時(shí)間，以及完成質(zhì)量等，刺激組內(nèi)成員之間的合作與競爭，達(dá)到教學(xué)目的。第二個(gè)方面是對(duì)組內(nèi)成員的個(gè)體評(píng)價(jià)，以成員個(gè)體在小組內(nèi)的表現(xiàn)，以及對(duì)小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的貢獻(xiàn)為依據(jù)，結(jié)合組內(nèi)其余成員對(duì)其的評(píng)價(jià)，適當(dāng)對(duì)成員個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或教育，從而促進(jìn)小組與小組成員個(gè)體的共同發(fā)展。完善的評(píng)估體系，有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與籃球活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神，記錄學(xué)生個(gè)體的具體情況，制定具有針對(duì)性的籃球教學(xué)方案。

3.2 以鼓勵(lì)性教育為主

初中生的身體機(jī)能，以及心理思想等方面的發(fā)育都尚不成熟，因此在籃球教學(xué)活動(dòng)中，體育老師依然是中心人物，起著引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作性非常強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。由于大部分初中生接觸籃球的時(shí)間不長，因此對(duì)于籃球活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，技術(shù)等都欠缺充分的了解，因此合作模式下的初中生籃球教育其中最重要的要求之一就是老師使用鼓勵(lì)性的語言與行為，引導(dǎo)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)，親自為學(xué)生講解籃球規(guī)則，示范籃球技巧，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)差距，制定具有針對(duì)性的教育方法。初中籃球教學(xué)中的合作模式，并不僅僅指學(xué)生與學(xué)生之間的合作，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)與合作，安排學(xué)生進(jìn)行小組籃球?qū)官悾约袄蠋熡H自下場與學(xué)生打比賽是其中較為重要的兩種形式。

3.3 高效利用有限的教學(xué)時(shí)間

受傳統(tǒng)教育理念的影響，體育課的課時(shí)比較少，并且課時(shí)與課時(shí)之間的跨度也比較大，一般在五天以上。因此，如何高效地利用有限的教學(xué)時(shí)間，并保持學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性，已經(jīng)成為了目前初中體育教師所要考慮的首要問題之一。合作教學(xué)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的說教式的體育教學(xué)方式，增強(qiáng)了其中的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與幫助，賦予了學(xué)生更大的籃球活動(dòng)空間，達(dá)到加強(qiáng)交流與溝通的目的，從而實(shí)現(xiàn)在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，保證籃球教學(xué)的質(zhì)量，以及提高初中生的身體素質(zhì)。此外，合作教學(xué)模式，增進(jìn)了初中學(xué)生之間的友誼，有助于達(dá)成保持學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性的目標(biāo)。

3.4 強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助

個(gè)體的進(jìn)步才更好地提高團(tuán)隊(duì)的水平，因此在合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)過程當(dāng)中，要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助，在安排分組，進(jìn)行對(duì)抗賽的時(shí)候，要注意將籃球水平高的學(xué)生與籃球水平較低的學(xué)生混合編排，達(dá)到互幫互助，共同進(jìn)步的效果[3]。此外，部分學(xué)生由于生理或是心理的制約，難以融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，老師此時(shí)需要及時(shí)地加以開導(dǎo)，幫助其融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，鼓勵(lì)組內(nèi)的其余成員幫助其進(jìn)步。只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助其以后的發(fā)展，合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)當(dāng)中的意義才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。

4 合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的具體作用

4.1 培養(yǎng)初中生良好的個(gè)人品質(zhì)

籃球教學(xué)中的合作教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以相互配合為核心，注重團(tuán)隊(duì)成績與個(gè)人成績的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、互幫互助等良好的個(gè)人品質(zhì)，摒除了初中生曾經(jīng)懶惰，以自我為中心的陋習(xí)，對(duì)于他們以后人生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，從更為廣泛的意義上來講，有助于社會(huì)整體素質(zhì)的提高。

4.2 增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)

長期以來，初中生的身體素質(zhì)問題在社會(huì)上一直飽受詬病。的確，初中生由于家庭的寵愛，長期養(yǎng)尊處優(yōu)，缺少必要的戶外活動(dòng)，因而身體素質(zhì)低下?；@球運(yùn)動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部位，增強(qiáng)身體的各項(xiàng)技能，合作模式下的初中籃球教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)的目的。

4.3 提升初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平

合作教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是“寓教于樂”，在初中籃球應(yīng)用當(dāng)中，先由老師劃定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由外部環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，引起初中生對(duì)籃球等體育運(yùn)動(dòng)的愛好，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于語數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)都有著一定程度上的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語

總而言之，初中生是國家的未來，是將來社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，其各方面的素質(zhì)都應(yīng)該得到質(zhì)的提高。合作體育教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值突出，對(duì)于培養(yǎng)初中生良好的個(gè)人品質(zhì)，增強(qiáng)其身體素質(zhì)都有著較顯著的作用?；诖耍仨氁诔踔谢@球教學(xué)過程當(dāng)中貫徹落實(shí)合作教學(xué)模式，以促進(jìn)我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

[1]楊國威，宋巨華，宋毅林，等.探討合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在普通高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2008(53)：160-161.

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2095-2813(2014)12(b)-0110-02