以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建①

陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建①

陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

對于高職體育的發(fā)展來講,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建有著非常重要的作用。高職體育課程的設(shè)置和教學(xué)模式也應(yīng)圍繞這一指導(dǎo)思想進(jìn)行相應(yīng)的改革。高職院校的體育教學(xué)不僅要體現(xiàn)出提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù),同時也更應(yīng)體現(xiàn)出高職院校教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性的教學(xué)特點(diǎn)。為此,該文提出了構(gòu)建以“職業(yè)為導(dǎo)向” 的高職體育教學(xué)新模式,希望為高職院校體育教學(xué)改革提供參考。

就業(yè)導(dǎo)向 高職體育 教學(xué)新模式 構(gòu)建

近年來，隨著高職教育改革不斷深入，作為高職教育的重要組成部分，體育教學(xué)不僅能強(qiáng)身壯體，加強(qiáng)身體素質(zhì)，也為以后從事工作對身體素質(zhì)的要求打下良好基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)以“以就業(yè)為導(dǎo)向”為主線，著眼于未來的工作，注重提高學(xué)生的體育技能，幫助學(xué)生獲得職業(yè)工作能力。由此看來，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育院校教學(xué)新模式的構(gòu)建是十分必要的。

1 高職體育教學(xué)

總體來說，高職教學(xué)的最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)一批批德、智、體、美全面綜合發(fā)展的高素質(zhì)技能型能手。可以說：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，其最重要的、也是首要任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職體育是以體育工作為中心展開工作的，同時它也是高職院校教育體系的重要組成部分。高職體育教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞其根本任務(wù)，提高學(xué)生體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以就業(yè)為導(dǎo)向努力提升學(xué)生的職業(yè)體能，為學(xué)生終身健康和生存發(fā)展服務(wù)。

2 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

從目前我國高職體育課程的教學(xué)狀況來看，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想還有待進(jìn)一步的發(fā)展與落實(shí)，還沒有充分的適應(yīng)高職教學(xué)辦學(xué)的理念、模式及自身體制轉(zhuǎn)變需要應(yīng)對的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

高職體育教育教學(xué)中，相關(guān)的高職教學(xué)模式課程的特征沒有得到明顯的體現(xiàn)，很多教學(xué)模式太老套，以傳授課本上一些基本知識與在體育運(yùn)動中的一些常識為主，以健身和傳教體育相關(guān)目標(biāo)，沒有突出高職特色，脫離了高職院校體育教學(xué)實(shí)際，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。

目前來看，體育教學(xué)課程理念相對落后，教學(xué)模式?jīng)]新意，教學(xué)目的性不明確，一味的照搬其他高校體育課程的教學(xué)模式，職業(yè)教育要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的教學(xué)初衷沒有得到體現(xiàn)，無法給學(xué)生提供一個良好的體育教學(xué)環(huán)境。

高職體育教育課程中，書本內(nèi)容比較陳舊，缺乏一些學(xué)生在就業(yè)時應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)心理素質(zhì)及相關(guān)的知識，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)各種問題而得不到有效的解決。

在高職體育教育教學(xué)方法上，大多數(shù)院校都是以老師為中心，而對學(xué)生主體地位的重視程度明顯不夠。這樣的教學(xué)方法，不利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。在成績考核方面，一味的按硬性指標(biāo)來衡量過于陳舊，很難提高學(xué)生的體育熱情，甚至?xí)w育產(chǎn)生厭煩心理。

3 以“就業(yè)為導(dǎo)向”高職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，目的是將“體能勝任力”作為重點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)崗位的培訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)性體育的意識，讓學(xué)生掌握體育理論和專頂技能，同時還要對學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)和認(rèn)識能力進(jìn)行終身的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，從而增強(qiáng)體育能力和自我的評價調(diào)控能力。這些能力的培養(yǎng)都會為學(xué)生在步入社會后在效率上有很大的幫助和提高，使其在如今快節(jié)奏的市場競爭中能發(fā)揮出自身所具有的良好體質(zhì)本能和更強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生的就業(yè)能力得到更好的提高，為大學(xué)生的就業(yè)提供最基本的保障。

4 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式

4.1 創(chuàng)新基于就業(yè)為導(dǎo)向高職體育教育理念

4.1.1 高職體育的特色觀

當(dāng)下的體育教育模式是建立在就業(yè)的基礎(chǔ)上。將高職體育的發(fā)展方向社會進(jìn)行匹配，從而深入到各個崗位，企業(yè)，以及社區(qū)當(dāng)中。以社會，前沿的工作崗位標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生在今后步入社會所應(yīng)具備的各種素質(zhì)與能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體能勝任力、敢于吃苦的精神、競爭能力以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等！能夠?qū)ΜF(xiàn)代和將來出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)進(jìn)行正確的應(yīng)對，從而更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的體育風(fēng)采，同時必須將專業(yè)作為前提和基礎(chǔ)，把服務(wù)落實(shí)到最終目的上、安排好教學(xué)內(nèi)容，改變體育教育的思路與方法，從而更好地形成高職體育教學(xué)的辦學(xué)特色。

4.1.2 高職體育的人文價值觀

人文價值是職業(yè)教育的重要部分，必須使人文教育發(fā)揮其積極作用，要求其不僅要關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，還必須賦予體育教育更深層次的意義。如：通過體育比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理、合作意識，通過訓(xùn)練磨礪學(xué)生堅強(qiáng)的意志等積極品質(zhì)。因而，教師在體育課堂教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)，而且還要把最重要的體育人文精神傳達(dá)給學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)和良好的心理品格。

4.1.3 體現(xiàn)高職體育的就業(yè)觀

高職教育的基本目標(biāo)是注重人的全面綜合發(fā)展，把就業(yè)作為發(fā)展的前進(jìn)方向，通過不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力水平，從而為社會的發(fā)展提供技術(shù)人才支持。體育必須圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，全方位努力提升學(xué)生就業(yè)能力和層次，向社會提供高素質(zhì)技術(shù)人員。同時，學(xué)校尤其是體育老師必須要有就業(yè)觀，將學(xué)生的就業(yè)問題作為工作中心和重點(diǎn)，從而使教學(xué)與就業(yè)的步調(diào)相互統(tǒng)一。

由于社會的不斷與進(jìn)步與發(fā)展，一些用人單位不僅要求畢業(yè)生自身的專業(yè)技能能夠達(dá)到單位對于技能考評的標(biāo)準(zhǔn)，還要求畢業(yè)生自身有良好的身體素質(zhì)，在自己的工作崗位上，能夠有充足的體能去工作。所以，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)的高職體育教學(xué)就是體育就業(yè)觀的最好體現(xiàn)。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向選擇高職體育教學(xué)內(nèi)容

4.2.1 以學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)

對學(xué)生進(jìn)行基本的體能素質(zhì)的訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生身體健康的重要保證，當(dāng)代高校大學(xué)生以“90后”為主，該群體正處在一個重要的變化時期，身體各機(jī)能都要科學(xué)、全面進(jìn)行鍛煉，達(dá)到健康水平。升入大學(xué)后，由于在中學(xué)階段缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生們的身體薄弱，缺乏體育鍛煉。當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)動時，就感覺很累，體力不支，意志薄弱的學(xué)生就會放棄，使學(xué)生對體育活動沒有興趣，甚至是害怕上體育課堂。要想達(dá)到崗位對身體素質(zhì)的客觀要求，就一定得把身體素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)基礎(chǔ)項(xiàng)目去用心完成。

4.2.2 以職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練為主要目的

在具體崗位上的體能勝任力指的是人們在平時的生活與工作中對壓力的適應(yīng)能力，擁有一個好的身體機(jī)能，每天都精神抖擻的，用一個良好的狀態(tài)去勝任各種工作，解決各種問題困難的能力。目前，來自生活、工作、學(xué)習(xí)中的壓力越來越大，如果沒有一個健碩的身體，就會被這些無形的壓力擊垮，所以高等職業(yè)學(xué)校在日常的體育教學(xué)中將未來職業(yè)崗位和所處工作環(huán)境所需的體能勝任力作為特色內(nèi)容。因此，每位學(xué)生都要從長遠(yuǎn)出發(fā)，針對自己未來理想工作的需求針對相應(yīng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己，促使自己不斷進(jìn)步，不斷提高自身崗位勝任力，提高就業(yè)率。

4.3 為體育教學(xué)選擇路徑

4.3.1 課上教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合

體育課堂教育是實(shí)現(xiàn)育心、育體的重要途徑，要充分發(fā)揮課堂教育的主要作用。在體育課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析和獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，以學(xué)生為中心，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與激發(fā)學(xué)生對體育的熱情可以以體育游戲的形式開展教學(xué)活動；在課堂體育教學(xué)內(nèi)容上關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、職業(yè)體能勝任力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面。除了體育課堂教學(xué)外，還可以開展課外體育活動教學(xué)，這也是使學(xué)生個性得到發(fā)展、體育意識得到增強(qiáng)的解決方式。因此，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目的以及學(xué)生就業(yè)的有效形式之一就是適當(dāng)?shù)貙⒄n內(nèi)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合。

4.3.2 結(jié)合群眾和競技體育

如今，人們越來越注重身體的素質(zhì)，生命的質(zhì)量，人們更加深入的認(rèn)識到健康與體育關(guān)系，所以各種各樣的運(yùn)動受到人們的歡迎，全民健身運(yùn)動已經(jīng)深入人心，很多的人參與到體育鍛煉中來，同時一些企業(yè)對員工的身體素質(zhì)更加重視。群眾體育作為校園文化的組成部分，有利于開展、普及群眾性體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，豐富業(yè)余生活。競技體育能夠提供高水平競技表演，為運(yùn)動員提供提高體能的大舞臺。兩者的充分結(jié)合，顯示出獨(dú)特體育教學(xué)特色。同時高校也要加大設(shè)備器材的投入，改善體育館，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。

4.4 對高職體育的評價體系進(jìn)一步完善與豐富

圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式的建立，豐富了高職體育評價體系的內(nèi)容，因而造就了具備鮮明特色的高職體育教學(xué)新模式。對于高職體育教學(xué)的評價體系應(yīng)該摒棄由體育老師決定成績的老套方式，應(yīng)讓學(xué)生、老師、同學(xué)三者應(yīng)合理地參與到評價體系中。對學(xué)生進(jìn)行體育評價時，要從學(xué)生自身的技術(shù)能力、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)多方面去評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。豐富和完善高職體育的評價體系，對高職教育教學(xué)成果起著十分重要的作用。

5 結(jié)語

基于以就業(yè)導(dǎo)向的高職體育院校改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心改革體育教學(xué)模式，創(chuàng)新理念，來有效提高學(xué)生適應(yīng)社會就業(yè)需求的能力以及培養(yǎng)與未來從事職業(yè)有關(guān)的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。

[1]楊慶玲.就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報，2013(4)：111-113.

[2]黃海波.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011(2)：81-84.

[3]譚璐.以就業(yè)為導(dǎo)向的社會體育教學(xué)新模式[J].廣西教育，2013(10)：157-158.

[4]劉力.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011(4)：24-26.

G807.4

A

2095-2813(2014)11(a)-0218-02

陳靜(1980—)，女，江蘇省常熟人，本科，中教一級，研究方向：體育教學(xué)。