“三重螺旋”模式在高校體育競賽中的運(yùn)用探究

文理中 唐艷霞

(吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 湖南吉首 416000)

體育作為教育的重要組成部分,是一個國家人民體質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是國家國民素質(zhì)和綜合實(shí)力水平的體現(xiàn)。然而近年來持續(xù)出現(xiàn)并發(fā)展著的“文明病”,學(xué)生體質(zhì)的不斷下降,“豆芽菜”、“小胖墩”的現(xiàn)象,中國學(xué)生體質(zhì)水平日漸低下,成為了學(xué)校體育的一個長期存在并需亟待解決的課題。而普及學(xué)生體育競賽、實(shí)現(xiàn)其最終的內(nèi)涵和意義則是最好的解決辦法,因而,通過教育育人這一“基石”,還學(xué)生體育競賽“本來面目”,為學(xué)校體育和競技體育的發(fā)展提供一些理論依據(jù)。

1 大學(xué)生體育競賽問題提出

1.1 關(guān)于“三重螺旋”與大學(xué)生體育競賽的論述

事物的發(fā)展是一個否定的過程,是由否定到否定之否定的自我發(fā)展、自我完善的過程,形式上則表現(xiàn)為螺旋式的上升。1996年1月,在荷蘭阿姆斯特丹召開的一次由美國國家科學(xué)基金會、歐盟和荷蘭教育文化與科學(xué)部等機(jī)構(gòu)發(fā)起的專題討論會上,美國等西方工業(yè)化國家的代表提出為實(shí)施國家創(chuàng)新戰(zhàn)略,今后應(yīng)采用“三重螺旋”的運(yùn)行模型來加強(qiáng)學(xué)術(shù)界—產(chǎn)業(yè)界—政府之間的合作,促進(jìn)整體協(xié)同發(fā)展。同樣“三重螺旋”運(yùn)行模式應(yīng)用到體育界,我國大學(xué)生體育競賽的“三重螺旋”發(fā)展模式主要指在大學(xué)生體育競賽發(fā)展的不同階段會重復(fù)呈現(xiàn)相同的矛盾與問題,然后通過學(xué)校的教育和運(yùn)動員自身修養(yǎng)的提高,通過媒體、刊物等的宣傳,并且隨著競技體育體制不斷的改革,經(jīng)過反饋和改進(jìn),從而呈波浪式前進(jìn),螺旋式上升的發(fā)展道路。螺旋式發(fā)展本身就是一個漸進(jìn)的發(fā)展模式,短時間很難完成目標(biāo),問題在短時間內(nèi)還將存在著,但正是由于短期的前進(jìn)—倒退—前進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)最終的整體的發(fā)展。

1.2 當(dāng)下大學(xué)生體育競賽的發(fā)展趨勢

學(xué)生體育競賽活動有著非常悠久的歷史淵源,它充斥著豐韻的社會文化和鮮明的民族氣息,是體育競賽的重要的組成部分;國外有很多發(fā)達(dá)國家的學(xué)校,通過培養(yǎng)高水平的運(yùn)動隊(duì)來增強(qiáng)學(xué)校在社會上的影響力和知名度;在我國很多學(xué)校也很重視這一點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的辦學(xué)特色,大力發(fā)展自己學(xué)校的特色運(yùn)動優(yōu)勢項(xiàng)目,在一定程度上有力地推動了學(xué)校體育運(yùn)動和競技水平的發(fā)展。我國作為一個東方的體育強(qiáng)國,在教育、科技等各方面都有著鮮明的特征,但是我國的大學(xué)生體育競賽則一直存在著很多的弊端,競賽意義和內(nèi)涵不能實(shí)現(xiàn),這樣的現(xiàn)實(shí)狀況表明,要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育競賽的最終目標(biāo),利用“一刀切”和“速戰(zhàn)速決”都是不現(xiàn)實(shí)的;應(yīng)該正確的面對現(xiàn)實(shí),采取有效的措施,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育競賽的完善。學(xué)校教育是客觀現(xiàn)實(shí)中較系統(tǒng)的育人模式,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育競賽的基礎(chǔ)和核心,是學(xué)生體育競賽的過程性和階段性的統(tǒng)一;社會傳播是學(xué)生體育競賽的外在的、可操控的表現(xiàn)形式;而競技體制改革則是學(xué)生體育競賽的引領(lǐng)性的“指針”;因而采取學(xué)生體育競賽“三重螺旋”發(fā)展模式,顯得尤為重要,也變的勢在必行。

2 學(xué)校教育與大學(xué)生體育競賽發(fā)展的關(guān)聯(lián)

2.1 如何認(rèn)清“競賽”與“競技”

事物之間是相互聯(lián)系的。由于長期受競技體育等觀念的影響,對于“競賽”與“競技”在人們的觀念中,并沒有清晰的概念。很多人認(rèn)為“競技”就是指競技體育,認(rèn)為競賽就是一般的比賽,包括很多領(lǐng)域的比賽。技擊性是體育的基本特征,培養(yǎng)學(xué)生永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的競爭意識。競技比賽是以“奪標(biāo)”為目的的競賽,其核心理念是“育人”,而人是目的,競技則作為手段。因而,首先,學(xué)生體育競賽追求“健康第一,以人為本”,要求對學(xué)生加強(qiáng)思想修養(yǎng)的教育,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、服從裁判的優(yōu)良品質(zhì);其次,學(xué)校體育競賽主要是促進(jìn)全體學(xué)生身心健康,通過競賽培養(yǎng)人,通過奪標(biāo)育人。

2.2 尋找到真正的“競賽”

學(xué)生體育競賽一直受著競技體育的沖擊和影響,競技體育中的各種興奮劑、假球等競技“異化”現(xiàn)象都一直影響著潔凈的學(xué)生體育競賽,使學(xué)生體育競賽前景變的撲朔迷離。學(xué)校是國家教育的主要方式,也是國家得以發(fā)展的最重要的支柱,是國家體育科研人才和教育人才的主要生源地。然而,校園興奮劑的出現(xiàn),給學(xué)校體育的發(fā)展帶來了根本性的危害。因而,應(yīng)該通過學(xué)校的教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展,擺正好心態(tài),能夠從根本上認(rèn)識到體育比賽的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)會奧林匹克精神,樹立良好的價值取向;競技運(yùn)動追求的目標(biāo)是“更快、更高、更強(qiáng)”,這也是學(xué)校競技體育所追求的目標(biāo)。

3 社會傳播是大學(xué)生體育競賽活動進(jìn)步的“推動器”

3.1 媒體傳播是大學(xué)生體育競賽發(fā)展最直接的途徑

隨著社會的不斷發(fā)展,人們生活條件的不斷進(jìn)步,各種媒體的傳播工具也是日益的普遍。媒體對競技體育的播放有好的方面,也存在著壞的影響。電視每天都在轉(zhuǎn)播著競技比賽,報(bào)紙、雜志等刊物也是傳播的重要渠道,這無形的給人們灌輸著競技的思想。NBA比賽的播出,西甲、歐冠等賽事也都已成為了人們生活中的精神食糧。然而,比賽背后的負(fù)面影響也隨之出現(xiàn)。遏制興奮劑是競技賽場上一直所倡導(dǎo)的,但是在任何賽事中都或多或少都會出現(xiàn)各種形式的興奮劑;對于青少年來說,好的引導(dǎo)則是引以為戒,壞的誤導(dǎo)則是“啟發(fā)”他們走向錯誤的道路。因而,應(yīng)該通過報(bào)紙刊登或媒體轉(zhuǎn)播一些有利于學(xué)生了解體育,認(rèn)識體育的優(yōu)秀的節(jié)目,最終使學(xué)生了解興奮劑等禁藥的危害,自覺的杜絕其發(fā)生。

3.2 社會賽事是大學(xué)生體育競賽最有效的表現(xiàn)方式

全國學(xué)生體育競賽管理規(guī)定中指出,全國學(xué)生體育競賽是指全國范圍的綜合性或單項(xiàng)體育競賽,如CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽、PHILIPS大學(xué)生足球聯(lián)賽、耐克中國中學(xué)生足球聯(lián)賽等等。這些賽事走向市場和社會,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育與社會的更好的接軌,使學(xué)生體育競賽得到更好的發(fā)揚(yáng),并且能引起本校的競賽體育浪潮,有利于學(xué)生的體質(zhì)的增強(qiáng)和整體學(xué)生競賽水平的提高;在一定程度上促進(jìn)了我國學(xué)校體育的更好的發(fā)展。因而,各種學(xué)生體育競賽的良好開展對于教育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展都具有重要的作用。

3.3 競技體育體制改革是大學(xué)生體育競賽前進(jìn)的“發(fā)動機(jī)”

競技體育體制是指國家組織、管理競技體育的各種機(jī)構(gòu)、各項(xiàng)制度和準(zhǔn)則的總和。另外,由于對競技成績的重視,只求“物”求金牌,不重視人的培養(yǎng),從而對于運(yùn)動員本身就業(yè)和社會以及學(xué)生體育競賽都有很大的負(fù)面影響。毛主席曾題詞:“發(fā)展體育運(yùn)動,增強(qiáng)人民體質(zhì)”,在他早年的文章《體育之研究》中曾疾呼“文明其精神,野蠻其體魄”。競技體育發(fā)展的良好與否,也直接影響著學(xué)生體育競賽進(jìn)步狀況。如何實(shí)現(xiàn)北京奧運(yùn)會后的中國競技體育體制改革的轉(zhuǎn)型,如何更好的適應(yīng)社會的發(fā)展,促進(jìn)我國體育的綜合實(shí)力的不斷進(jìn)步,都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因而,學(xué)校體育作為教育的重要的組成部分,也一直受競技體育的制約,如何實(shí)現(xiàn)競技體育體制的更好的改革,對于我國的學(xué)校體育和學(xué)生體育競賽都具有非常好的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

通過學(xué)校教育、社會傳播和競技體育體制改革的“三重螺旋”發(fā)展模式的研究,三者經(jīng)過相互的結(jié)合、補(bǔ)充、促進(jìn),從而能夠使學(xué)生體育競賽在一定程度上更好的發(fā)展,還學(xué)生體育競賽本質(zhì)上的“真面目”。首先,大學(xué)生體育競賽的最佳發(fā)展趨勢應(yīng)該是:認(rèn)清時勢,從實(shí)際出發(fā),切不可好高騖遠(yuǎn),腳踏實(shí)地利用學(xué)校當(dāng)前可以利用的競賽資源。其次,眾所周知,學(xué)校教育在大學(xué)生體育競賽發(fā)展的過程中起到重要的“根基”作用,在使學(xué)生掌握基本的基本技術(shù)的同時,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),養(yǎng)成終身體育的意識。再次,社會傳播包括媒體傳播與社會賽事都是促進(jìn)大學(xué)生體育競賽發(fā)展進(jìn)步的巨大“推動器”。最后,競技體育體制改革是大學(xué)生體育競賽發(fā)展的重要“發(fā)動機(jī)”。

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