衡陽師范學院體育俱樂部教學開展現(xiàn)狀及改革淺析①

雷濤 黃懿

(衡陽師范學院體育系 湖南衡陽 421008)

1 高校開展體育俱樂部教學的意義

信息飛速發(fā)展的今天,各類新媒體的信息傳播速度十分迅速,各種新興的體育運動項目都得到了社會的普遍認識、接受和發(fā)展,當代大學生對新媒體接觸面廣、接受新鮮事物快,他們對新興的運動項目了解多、興趣濃,同時對大學體育課程也提出了全新的要求,陳舊的教學內容與教學方法已經(jīng)不能滿足大學生對體育課的要求。體育教學俱樂部的教學模式是以俱樂部的組織形式進行組織教學的一種教學形式,即在同一堂課中開設各項教學俱樂部,既不受班級、教學進度、教學內容限制,又遵循體育教學規(guī)律,以此完成體育課的教學任務和目的;并可利用課余時間,在各俱樂部組織有益的活動,豐富與完善俱樂部式的課堂常規(guī)教學的一種教學方式。體育俱樂部教學模式能夠兼顧學生的體育特長和興趣,充分調動學生參與體育鍛煉的積極性是目前高校一種較為理想的體育教學模式。

2 衡陽師范學院體育俱樂部教學開展現(xiàn)狀

2.1 教師整體素質不均衡

在目前衡陽師范學院體育俱樂部教學所開設的項目上,大多數(shù)同學都選擇了比較新興的項目:例如體育舞蹈、跆拳道、健美操、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球,而傳統(tǒng)的籃球、足球、排球、武術、田徑等項目卻很少有人選擇,在目前所開設的教學項目的任課教師中存在著專業(yè)對口者少,例如體育舞蹈僅有1人為對口的專業(yè),輔項專業(yè)者居多、例如跆拳道,4位教師均為輔項;有實戰(zhàn)經(jīng)驗者少、比如健美操,只有2位老師有大學生專業(yè)的訓練和比賽經(jīng)驗?，F(xiàn)階段體育俱樂部任課教師整體業(yè)務素質不均衡,缺少新興項目業(yè)務進修機會,運動技術水平不突出,在一定程度上會影響俱樂部學生的學習興趣,也制約了我校俱樂部教學的改革發(fā)展。

2.2 各個項目課程設計不合理

在當前所開設的教學項目中,對各個單項沒有做出細致合理的課程設計,一般都由各個任課教師自主安排,大多數(shù)都參照體育系普修課程來設計教學內容,這些傳統(tǒng)的教學內容沒有普遍適應當前大學生俱樂部的個人發(fā)展要求,不能夠完全激發(fā)學生的學習興趣,學生僅能被動授課,機械的掌握幾種運動技巧,教學和實踐脫節(jié),沒有注重健身性、實用性和娛樂性。

2.3 各個項目教學模式較為陳舊

俱樂部教學的開展打破了原有的系別、專業(yè)、班級建制和年級及性別的界限,原有的大學公共體育課以全方位鍛煉學生身體素質的主要教學目標將轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生某個專項的興趣和能力,使學生能夠切身體驗到俱樂部的管理、訓練及比賽的組織,讓學生的學習由被動轉變?yōu)橹鲃?增加學生自我鍛煉和自我學習的機會,全方位的提高學生自身的綜合能力,這就給俱樂部教學模式提出了更高的要求。按照目前所實行的單方面的技術動作學習與考核的教學模式顯然已經(jīng)不能適應俱樂部教學的要求。

2.4 各個項目考核評價方式不夠合理

目前我院的俱樂部選項課程考核評價內容不夠全面,部分項目的考核過于重視學習結果性的評價,考核的內容主要以運動技術技能的評定是否達標為主,有明確的標尺來評判成績的高低。例如籃球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球項目。部分項目的考核過于重視過程性的評價,考核內容主要是以課堂的出勤率和教師的主觀判斷是否達標為主,沒有明確的量化的標尺來評判成績的高低。例如健美操、體育舞蹈、跆拳道項目。兩種考核方式都是以教師評價為主,注重結果,缺少學生的自我評價及學生間的互評,而且缺少對學習過程的評價,評價的目的都是只以最后的評分結果為主。俱樂部教學打破了專業(yè)、年級、班級、性別的局限,學生水平能力不均等,單純的以注重結果為主的評價不能夠衡量學習成績的高低,更不能調動學生的學習興趣。

3 衡陽師范學院體育俱樂部教學的改革思路

3.1 提高俱樂部任課老師整體專業(yè)技術水平

開展體育俱樂部教學要能夠盡最大限度的滿足學生的學習需求,必須配備所開設項目的專業(yè)老師,學校現(xiàn)有的師資力量很難完全滿足教學的需求,特別是新興項目,例如體育舞蹈、跆拳道。故而學校人事部門要高度重視此問題,制定有針對性的新進老師的招聘規(guī)劃。再一個就是充分挖掘現(xiàn)有教師的潛能,可以選派有潛能的老師定期去進修學習或者選派專業(yè)技術動作類似的教師去進修學習,例如,可派選武術老師進修學習跆拳道、空手道、散手課程,可派選健美操老師進修學習體育舞蹈或者瑜伽。以此來改善整個任課老師隊伍的專業(yè)結構,不斷提高專業(yè)老師的專業(yè)技術水平,從而滿足俱樂部選項課教學的需求。除此以外還可以利用校外的教學資源來進一步滿足俱樂部選項課教學的需求。需要強調的一點是俱樂部任課老師在加強專業(yè)技術水平的學習過程中,不但要提高自身技術水平,而且還要自身的思想觀念。第一,俱樂部任課老師要積極提高專業(yè)理論知識,確保專業(yè)知識全面化,在俱樂部教學課堂上除了傳授給學生各個項目的技術動作,同時還要將各個項目的相關理論知識,戰(zhàn)術安排以及裁判規(guī)則傳授于學生。第二,俱樂部任課老師要將所教授項目的競賽或者表演有效的融合在教學過程中。第三,俱樂部任課老師在學術科的過程中要加強培養(yǎng)學生的自助學習能力和創(chuàng)新能力。

3.2 改革俱樂部選項課的教學內容

新課程改革要求一切要以學生為主體,因此俱樂部選項課的教學內容要以選項學生的具體情況為根據(jù),注重教學教材內容以及教學模式對學生身心兩方面發(fā)展的有效性。在各個選項課的教學過程中應當合理增加專業(yè)理論知識,使學生能夠充分掌握相關的知識及技能,有效的調動學生的學習熱情,使學生能夠在俱樂部選項課中真正獲益。在安排教學內容方面應該突出可持續(xù)性,注重人文性、健身性、實用性和娛樂性,盡最大程度的滿足學生的選項興趣,促使學生逐漸養(yǎng)成鍛煉的習慣,能夠積極主動的參加各項體育活動。以健美操為例,要打破教師每學期教授一套操的教學內容,每學期老師講授一定課時的健美操理論及編排知識,學習一部分單個技術動作和小組合技術動作,在整個教學過程中著重抓學生的組織創(chuàng)編能力,使學生在學完一學期后能夠根據(jù)簡短的音樂創(chuàng)編簡單的一套健美操。

3.3 加強俱樂部選項課教學模式的改革

加強俱樂部選項課教學模式的改革應當以當代大學生身心發(fā)展和各個選項的特點為根據(jù),靈活有效地對各個項目的教學方法以及教法進行改革,充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的課堂主要作用,有效提高學生的參與俱樂部選項課的積極性以及所參與項目的運動能力,不斷提高俱樂部選項課的教學質量。具體來講第一，采用掛牌上課制度,將所開設項目的教師簡歷公布在選課系統(tǒng)上,由學生根據(jù)自己的意愿選擇自己的老師。第二,各個單項設立一定比例的初、中、高3個級別的班級,學生可根據(jù)自身水平選擇不同的學習內容。第三,各個項目設置一個教學團隊,定期團隊內部學習探討,根據(jù)所報選項的整體情況修訂更加人性化的教學內容。第四,在教學的過程中將各個選項的比賽合理的組織起來,有效地提高各個項目選項課的教學效率。

3.4 加強俱樂部選項課考核評估方法的改革

目前我院所開展的俱樂部選項課的考評方法主要還是在主觀的評價學生成績,主要以運動技術水平是否達標為主,以上課的出勤率為輔來評價學生的成績。在俱樂部選項課教學教學模式下,學生選擇項目學習是根據(jù)自己的興趣來選擇的,量化的技術水平評價不能客觀的反映學生在學習中的成績,應當把考核評價的側重點放在對學習過程的評價上來,要針對學生的學習態(tài)度以及努力程度,特別是學生在教學過程中的進步幅度,做出綜合的評價,這樣不但可以減輕身體素質差但是喜歡體育運動的同學的壓力,還可以激發(fā)他們的學習熱情和體育興趣,營造出健康和諧的氛圍,也有利于提高整個俱樂部選項課教學的質量。

4 結語

體育俱樂部教學模式的開展取得了較好的學習效果,滿足了學生展示體育天賦和培養(yǎng)體育興趣的需要,也極大的激發(fā)了學生參加體育鍛煉的積極性?，F(xiàn)階段我校開展體育俱樂部教學中存在著教師專項比例不平衡,整體師資素質不高,業(yè)務進修機會少,不能完全適應俱樂部教學的需要。各個項目俱樂部課程設計不夠合理,教學模式較為陳舊,考核評價方式不夠合理等問題需要改進,只有在體育俱樂部教學過程中不斷的改革創(chuàng)新,這樣才能提高教學質量,調動學生參與體育活動與鍛煉的積極性,在教學過程中真正獲益。

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