體育成人教育的現(xiàn)狀與解決對(duì)策探究①

楊靜

(常熟理工學(xué)院 江蘇常熟 215500)

體育成人教育是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展而新興的一種教育模式,其中,體育成人教育在成人教育過(guò)程中占有舉足輕重的地位,是成人教育不可或缺的一門(mén)課程。但是,長(zhǎng)期以來(lái),成人教育卻沒(méi)有受到廣大人民的重視,被許多成人高校當(dāng)做是一種擺設(shè),可有可無(wú)的課程。教育資源短缺化,課程單一化,教育課程設(shè)施不夠完善等。為了讓更多人的人了解到體育成人教育的重要性,我們需要更多的去宣揚(yáng)體育成人的重要性,更多的去完善和發(fā)展體育成人教育體系。

1 體育成人教育現(xiàn)狀

當(dāng)前,我國(guó)體育成人教育體系處于一種薄弱狀態(tài),還沒(méi)有一套完整的體系。大多數(shù)體育成人教育學(xué)校的師資力量比較薄弱,專(zhuān)業(yè)的體育教師很少,教學(xué)能力不強(qiáng)。還有許多成人教育學(xué)院由于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等原因并沒(méi)有去開(kāi)設(shè)體育成人教育課程,完全忽視了體育教育在成人教育中的必要性。即便是開(kāi)設(shè)了體育課,但是并沒(méi)有正規(guī)的體育老師進(jìn)行授課,上課時(shí)間學(xué)生自由活動(dòng),因此,導(dǎo)致成人體育教育課程嚴(yán)重不足,管理不規(guī)范。甚至還有個(gè)別老師過(guò)于注重教材的學(xué)科化、思想僵化、啟發(fā)和創(chuàng)新能力不足或者照本宣科。

除此之外,體育成人教育還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 體育成人教育的單一化,缺乏靈活性、學(xué)生積極性下降

大多數(shù)成人教育學(xué)院開(kāi)設(shè)的成人體育課程依舊與中小學(xué)體育一樣、主要以田徑、舉重、籃球等傳統(tǒng)競(jìng)技體育作為主要的授課課程。許多成人對(duì)此課程并不感興趣,或者說(shuō)有更多的精力想要去學(xué)習(xí)其他新鮮的體育課程。因此,導(dǎo)致體育教育課程的教學(xué)效率低下,學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高,經(jīng)常出現(xiàn)缺勤、逃課等現(xiàn)象。

事實(shí)上,成人體育教育在發(fā)展過(guò)程中有許多方面需要我們?nèi)リP(guān)注和思考(成人教育的單一化,如何實(shí)現(xiàn)成人體育教育的多元化模式,如何實(shí)現(xiàn)教育手段的方式方法成人化等)。

1.2 體育成人教育化的統(tǒng)一性(不分學(xué)生的年齡大小統(tǒng)一授課)

現(xiàn)如今,參加體育成人教育化的人們年齡主要分布在20～40歲,年齡跨度不等、教育程度的不同使得他們?cè)谏鐣?huì)閱歷、體能、智能、對(duì)體育的認(rèn)識(shí)欲了解及對(duì)體育感興趣程度參差不同。如果對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一授課,相同的教學(xué)方式方法、考試等,教育效率不大,也起不到教育的根本目的。其實(shí),體育成人教育應(yīng)該是一種多層次、多模式、多方法、多內(nèi)容的教育模式。根據(jù)學(xué)生所受教育的不同分為專(zhuān)科、本科、研究生等;根據(jù)學(xué)生時(shí)間的安排分為全日制、半脫產(chǎn)、業(yè)余教育;同時(shí)建立學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育,開(kāi)設(shè)生活、知識(shí)、能力、體育教育等。

1.3 辦學(xué)校效果低下

雖然我們國(guó)家體育成人教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展,但是有些課程也屬于社會(huì)緊缺的專(zhuān)業(yè),但由于各種原因,招收人數(shù)過(guò)少,導(dǎo)致人力資源不足,無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

一些體育成人教育學(xué)院一味的追求利益,忘卻了教學(xué)的本質(zhì),收取大量的入學(xué)基金,放松了入學(xué)的監(jiān)管,使得教學(xué)效率不佳,這種現(xiàn)象不僅影響學(xué)校自身的聲譽(yù),也使得學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的教育。現(xiàn)在成人教育文憑的價(jià)值已經(jīng)不如以前。

2 相對(duì)的解決策略

2.1 樹(shù)立健康發(fā)展、體育成人教育的正確思想

就我國(guó)而言,體育教育的開(kāi)設(shè)主要是為了以下三個(gè)方面。

第一,從身體健康來(lái)看,增強(qiáng)人們的體魄,有一個(gè)健康的身體,提高人們的健康水平。

第二,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)型人才,提高競(jìng)技水平,參加各類(lèi)體育比賽,攀登世界的高峰。

第三,倡導(dǎo)終身體育的思想。而對(duì)于體育成人教育我們應(yīng)該具有一個(gè)正確的發(fā)展方向,不要將體育成人教育作為一種謀取利益的手段,應(yīng)該以尋求健康美好生活為主要目標(biāo),培養(yǎng)倡導(dǎo)終身體育的思想。俗話說(shuō),健康是身體的本錢(qián),樹(shù)立“健康第一”的觀念,突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,把教學(xué)的重心放在學(xué)員的身心健康上面,幫助學(xué)員、指導(dǎo)學(xué)員如何擁有一個(gè)健康的身體和思想,向?qū)W生傳授體育健康與健康保健的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想和自我鍛煉的能力。

2.2 合理安排課程、準(zhǔn)確定位、合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)

體育成人教育學(xué)員應(yīng)當(dāng)全方面考慮學(xué)員的年齡差異、體質(zhì)差異、接受能力、興趣等方面開(kāi)展一些可持續(xù)性發(fā)展的課程。比如一些對(duì)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)要求較低的休閑娛樂(lè)項(xiàng)目,如跳舞、健美操、羽毛球、游泳、趣味體育活動(dòng)等,即便學(xué)員離開(kāi)教育學(xué)院之后也依舊可以進(jìn)行體育活動(dòng),同時(shí)該活動(dòng)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣、積極性。另外,很多的成人學(xué)院已經(jīng)參加工作或者成家,面臨著家庭和工作雙重壓力,精神和身體上都承受著巨大的壓力,學(xué)?？梢愿鶕?jù)該現(xiàn)象,開(kāi)設(shè)一些有關(guān)壓力釋放、情感調(diào)解、家庭、社會(huì)應(yīng)變技巧等課程,緩解和幫助學(xué)員釋放壓力,保持一顆健康輕松的心態(tài)。

2.3 教育模式的改革

體育教育模式是體育理論與教育實(shí)踐的橋梁,具有一定的操作性、具體性、系統(tǒng)性、理論性,因此必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的模式進(jìn)行教學(xué),才能夠更好更快的促進(jìn)體育成人教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,提高教學(xué)質(zhì)量。成人教育摒棄以往的硬性學(xué)科教育,取而代之的應(yīng)該是積極的、開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的將教育理念與過(guò)程融為一體的新教育體制。

目前,體育成人教育模式可以分為以下兩種課程。

“基礎(chǔ)性”課程:以老師授課為主導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)大綱為主。即傳統(tǒng)教育模式開(kāi)展。(面向全體學(xué)員)

“興趣特長(zhǎng)“課程:根據(jù)不同學(xué)員的不同興趣開(kāi)展不同類(lèi)型的體育課程,主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),專(zhuān)注于一門(mén)或者兩門(mén)體育課程的研究,老師在授課當(dāng)中主要起輔助指導(dǎo)作用。(部分學(xué)員)另外,對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀并且有意愿參加比賽的學(xué)生,學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況分配專(zhuān)業(yè)職業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一授課。

體育成人教育也可以借助信息化手段,利用媒體網(wǎng)絡(luò)將自己的信息發(fā)布于社會(huì)之中,吸引更多的學(xué)生、老師來(lái)校學(xué)習(xí)和授課。在教學(xué)方面,利用PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),使得教育過(guò)程更具有趣味性,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 教育評(píng)測(cè)和成績(jī)考核模式

傳統(tǒng)的教育評(píng)測(cè)模式主要是評(píng)測(cè)老師的教的好壞,把重心放在了老師的身上,忽略了學(xué)生的教育。我們應(yīng)該從本質(zhì)上改變這種錯(cuò)誤的觀念,增加對(duì)學(xué)生教育成效的評(píng)估,建立教師自評(píng)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的評(píng)估體系,這樣,老師不僅能夠從多方面獲取信息,進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方案,提高自身教學(xué)水平。學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)真實(shí)的呈現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步的改善。在成績(jī)考核模式中學(xué)校應(yīng)該更注重學(xué)生平時(shí)的應(yīng)變能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、階段性進(jìn)步和實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力、大膽創(chuàng)新能力等。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將所學(xué)的知識(shí)能夠靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力,將來(lái)走上社會(huì)之中,能夠根據(jù)自身的身體健康條件和所處的社會(huì)環(huán)境制定屬于自己的終身體育的計(jì)劃,把健康把體育從學(xué)校帶到自身的生活之中。

2.5 加強(qiáng)各校之間的合作,共同進(jìn)步

一個(gè)好的院校,不僅應(yīng)該提高自身學(xué)院的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)學(xué)會(huì)與其他學(xué)院合作進(jìn)一步交流也是很有必要的。與各大師資雄厚的院校合作交流、共同探討教育體系的不足、及時(shí)改正和完善。如果有條件,也可以開(kāi)展對(duì)外交流和學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,體育成人教育是一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的教育,是作為成人教育不可或缺的一部分。因此,我們應(yīng)該把目光更多的放在體育成人教育上面,樹(shù)立“健康第一”的觀念,終身體育的思想,改善傳統(tǒng)體育成人教育模式、教育評(píng)測(cè)和成績(jī)考核模式、做到學(xué)以致用。

[1]符新勇,張洪杰.我國(guó)體育成人高等教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].成人教育,2011(3).

[2]吳洪波,張廣弟.體育成人教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中國(guó)成人教育,2013(6).

[3]趙蘊(yùn),張淑霞.從成人教育學(xué)科建設(shè)看成人教育期刊的發(fā)展[J].中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料出版工作,2007(2):46-49.