新時期提升體育教師工作積極性的策略分析

張路遙

?

新時期提升體育教師工作積極性的策略分析

張路遙

（淮陰工學院體育教學部，江蘇 淮安 223003）

分析了提升體育教師工作積極性的必要性，總結(jié)了影響體育教師工作積極性的各種因素，并且根據(jù)這些影響因素，提出了激發(fā)體育教師工作積極性的有效策略，以期能夠有效提升我國體育老師的工作積極性，提高學校體育教育效果。

體育教師；工作積極性；因素

隨著新課程標準的實施和素質(zhì)教育的開展，體育作為一門基礎教育越來越受到學校和家長的重視，提高體育課的課堂效率成為體育教師的主要教學目標之一。體育教師是體育課堂的主導者，體育教師工作的積極性對課堂效率的提高、學生技能的培養(yǎng)和學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用，但是由于社會環(huán)境、學校環(huán)境和教師自身因素的限制，體育教師的工作積極性受到很大的消極影響。

1提升體育教師工作積極性的必要性

1.1新課程改革的需要

隨著新課程改革的進行，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法已不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學方法，這都有賴于教師的工作積極性。目前由于體育教師的工作積極性不高，導致新課程改革成為了面子工程，實際上并沒有滲透到體育教學中去，教師們還是采用傳統(tǒng)的教學方法和模式，沒有實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，很多體育教師的知識結(jié)構(gòu)和技能都不符合新課程標準的要求，尤其是一些中老年教師，長期的教學生涯使其在教學中形成了固定的教學慣性思路，這些陳舊的理念與新課程改革格格不入，而其工作積極性又不高，直接造成出現(xiàn)了許多穿新鞋走老路的教學形式，因此迫切需要他們繼續(xù)加強學習，積極主動的參與新的教學實踐，以提高自身綜合素質(zhì)。由于體育教師的工作積極性不高，在工作期間不能花費時間和精力用來提升自己，使得新課程標準無法真正落實到位，導致實施課程改革成為一句空洞的口號。

1.2實施素質(zhì)教育的需要

隨著素質(zhì)教育的實施，體育教學逐漸受到應有的重視，體育教學在素質(zhì)教育的推行中占有主導地位，應該說，體育教師是落實素質(zhì)教育的實施者與組織者，要想發(fā)揮體育教學在素質(zhì)教育中的作用，使學生在體育學習中提升自身素質(zhì)，在體育教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育全面性、全體性和自主性的特征，就必須要加強體育教師的隊伍建設。加強體育教師的隊伍建設離不開學校的重視和政策，更離不開體育教師自身的努力，而工作積極性是體育教師提升自我素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)動力，因此，如果體育教師沒有良好的工作積極性，就不能很好的實施素質(zhì)教育，不能完成素質(zhì)教育對體育教學的要求。

1.3促進學生全面發(fā)展的需要

體育教師的工作積極性不但影響著新課程標準的落實和素質(zhì)教育的實施，對學生的全面發(fā)展更是有重要的影響。體育教師是體育課堂教學的組織者和領導者，雖然新課程標準要求體育教師要還給學生課堂主體的地位，但是體育教師的主導地位是無法取代的。如果體育教師缺乏工作積極性，那么對待工作的態(tài)度就會不認真，在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的設置上就不會花費太多的精力，往往應付了事，在教學過程中，體育教師往往也會忽略學生個體差異，沒有對學生進行分層教學，使一部分學生不能在課堂上學到知識，造成學生的體育素質(zhì)下降。同時，教師對待工作的態(tài)度也會對學生的學習態(tài)度和未來工作的態(tài)度有著潛移默化的影響，教師工作不認真、不積極，會給學生造成不好的影響。

1.4推進全民健身與社會進步的需要

學校的體育教育不僅關系到全面發(fā)展我國的基礎教育問題，也關系到全民健身計劃的順利執(zhí)行。我國1995年就開始實施全民健身計劃，并將兒童和青少年作為全民健身的重點，也確立了學校體育教育作為全民健身計劃的重要基礎。由此可見要建設成具有中國特色的全民建設體系，就必須建立和完善作為全民健身的基礎的學校體育教學。而2006年根據(jù)國務委員陳至立同志在我國體育工作會議上曾明確的指出，盡管國家實施了全民建設計劃，但是我國學生尤其是青少年學生的身體素質(zhì)指標仍然處于持續(xù)下降的狀態(tài)，由此可見我國的全民建設計劃推廣和實施的效果并不能為大家所滿意，這也同時說明了正是由于學校體育教育作為全民建設計劃推廣的重要基礎還不牢靠，還存在許多的問題，而在這些問題當中，學校體育教師工作積極性不高，導致學校體育教育效果不好就是其中最為重要的原因之一，因此提升體育老師的工作積極性也是推進我國全民健身和社會進步的必然需要。

2影響體育教師工作積極性的因素

2.1學校因素

受到傳統(tǒng)教學觀念和應試教育的影響，學校對體育課的重視程度不高，這在很大程度上制約了體育教師的工作積極性。體育教學與其他學科教學相比，有很大的實踐性，大多數(shù)時間要求學生課外鍛煉，而不是在教室中學習，這就給班級管理帶來了難度，體育教師的工作壓力也增加。由于學校對體育學科的不重視，不注重體育教師的招聘，很多學校的體育教師都是一個人帶幾個班級，工作時間多，強度大，壓力大，增加了體育教師的心理沖突，給教師帶來了身體和心理雙重壓力。學校對體育基礎設施建設的投資比較少，體育器材短缺，教師不能很好的開展體育教學，學校對體育學科的不重視嚴重打擊了體育教師的工作積極性。同時與學校其他學科的教師相比較，廣大的體育教師工資待遇相對而言仍然是比較低的，在這種橫向?qū)Ρ戎懈谴嬖谠S多的不公平現(xiàn)象，比如一般學校的上課系數(shù)問題上，體育課通常都是打七折來計算工作量，這也嚴重的降低了體育老師的工作積極性。

2.2社會因素

社會地位對體育教師工作積極性的影響是比較明顯的，一般來說，評定社會地位的職業(yè)指標是社會權益、經(jīng)濟待遇和職業(yè)聲望，社會地位影響到體育教師地位的穩(wěn)定和教師自身素質(zhì)的提高。單從經(jīng)濟待遇上來說，體育教師經(jīng)濟地位不高，會讓體育教師認為自己的付出得不到應有的回報，自己就會對體育學科不重視。

2.3體育職業(yè)因素

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代教育賦予了體育教師更多的角色，體育教師需要在新形勢下順利進行角色的轉(zhuǎn)換，并且能夠適應多種角色，否則就會產(chǎn)生角色模糊、角色沖突的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的體育教學觀念中強調(diào)教師的絕對權威性，學生應該服從教師的命令，而現(xiàn)在強調(diào)的是教師和學生之間應該建立良好的師生關系，教師應該以平等的態(tài)度和學生相處；傳統(tǒng)的體育教學觀念要求體育教師應該淡泊名利，現(xiàn)代社會要求體育教師懂得用法律武器保護自己的合法權益；傳統(tǒng)的體育教學觀念要求教師傳授學生知識，現(xiàn)代教學觀念要求教師在傳授學生知識的基礎上，自身也要加強學習，不斷提高。這些要求的變化和提升都影響著教師的工作積極性。另外在許多學校推行人事制度改革后，改為實行教師聘用制，也就是要進行競聘上崗、評聘分開，而體育老師在這方面承擔的職業(yè)壓力要明顯的高于其他學科的老師，這種趨于復雜的同事關系、師生關系，以及學校內(nèi)部老師之間的競爭激烈，就難免加重了體育教師的精神負擔，進一步降低了體育老師的工作積極性。

2.4教學工作評價的影響

教師的評價對學生學習的積極性有重要影響，同樣，學校對教師的評價也在一定程度上影響了教師的工作積極性。對體育教師的工作評價是體育工作的一個基本環(huán)節(jié)，學校應該根據(jù)體育教學目標、教學原則、教學任務，采用合理的教學評價理論和評價方法，對教師的教學質(zhì)量進行合理的評價，科學的評價能夠?qū)w育教師的教學成果和教學過程做出價值判斷，也能夠讓體育教師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗。由于學校對體育學科的不重視，因而也沒有制定出科學合理的體育教學評價機制，對體育教師的評價僅僅依靠職稱評定、學生成績等，具有很大片面性，不利于激發(fā)教師工作積極性。

2.5體育老師群體的影響

從行為科學理論來看，如果想要提高一個群體的績效，就必須使這個群體具有高度的戰(zhàn)斗力、活力和凝聚力。也就是說對于體育老師這個群體，如果想要有一個較好的績效，就必須具有一個良性氛圍的工作環(huán)境，否則將會嚴重的影響到體育老師的工作積極性。但是近年來我國體育老師尤其是中小學的體育教師流失比例越來越大，這種流失有很多種，如兼職其他工作、轉(zhuǎn)崗、提干等，無形中極大的削弱了整個體育老師群體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

2.6教師自身素質(zhì)的制約

體育教學大多都是進行室外教學，對學生的體能進行訓練，多數(shù)學生都怕苦怕累，不認真進行訓練。而且，在體育訓練中，學生磕磕碰碰是難免的，學生往往叫苦不迭，不聽從教師的安排，給體育教師的管理帶來了很大的難度，體育課堂秩序變差，教師的授課熱情降低。隨著新課程標準的實施和人才之間競爭的加劇，體育教師需要具備更高的專業(yè)素質(zhì)，然而體育教師培訓的機會非常少，知識結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏對教學模式的創(chuàng)新研究，使得自身素質(zhì)不適應社會發(fā)展的需要，在授課時比較吃力。

另一方面由于我國體育教師中知識結(jié)構(gòu)存在缺陷的現(xiàn)象可以說是普遍存在的，也導致了許多體育老師安于現(xiàn)狀，感覺大家都和自己差不多，不愿意涉足比較高深的知識或者各種新的理論知識，平時更是難以做到積極參與教學科研、上網(wǎng)學習新信息、新知識等。從近年來表彰的全國優(yōu)秀體育老師來看，這些優(yōu)秀的體育老師有一個共同的特點，即非常注重專業(yè)理論和教育理論的學習，非常注重理論研究，他們都利用大量課余時間寫作了許多的學術論文，而大多數(shù)體育老師卻是嚴重缺少這種努力工作的動力和熱情以及學習新知識的求知欲望。

3有效提升體育教師工作積極性的策略

3.1加強學校對體育教學的重視程度

受我國傳統(tǒng)教學觀念的影響以及應試教育的發(fā)展，許多學校都存在著重智育而輕視體育教學的問題，在許多學校、老師、家長和學生眼里，體育也只是一門“副科”。盡管近年來我國在高中升學考試中逐步加入了體育考試，但是分數(shù)所占的比例不大，并沒有引起人們足夠的重視。因此學校應該帶頭貫徹落實素質(zhì)教育思想，認識到體育教育對提高學生綜合能力的重要性，只有學校對體育教學真正重視起來，才能采取一系列措施來增加體育教育在人力、物力、財力上的投入，建立健全促進體育教師發(fā)展的培訓模式，影響體育教師的觀念，使體育教師對自己的本職工作有一個全面的認識。

3.2提升社會地位，提高工資待遇

體育教師的工資待遇不僅影響教師的生活水平，也在一定程度上影響著教師的經(jīng)濟地位和社會地位，影響著教師工作積極性。國家和學校應該進一步完善教師的工資分配制度，盡量使體育教師的勞動和所得成正比，并且和其他學科的教師工資一致，這樣不僅僅能夠提高體育教師自身的生活水平和社會地位，還表達了對體育教師工作的一種認可和肯定，使體育教師在積極的工作狀態(tài)下實現(xiàn)自己的人生價值，從而有效提高學校體育教育效果。

3.3完善教學評價體系

學校應該制定完善的教學評價體系，科學完善的教學評價體系能夠?qū)處煹墓ぷ鞒晒龀龉?、客觀的分析和判斷，有利于體育教學目標的完成。教學評價具有激勵的功能，通過教學評價，能夠讓體育教師加深對自己的認識，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和存在的不足，以便明確未來的教學方向。完善、科學的教學評價體系才能夠起到激勵作用，反之不但不會對教師起到激勵作用，還會打擊教師的工作積極性，不能發(fā)揮評價的作用。

3.4提高教師的綜合素質(zhì)

體育教師應該認識到社會發(fā)展的形式，為了滿足社會發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要，體育教師必須要加強學習，提高自身的綜合素質(zhì)。學校應該對體育教師進行定期的培訓，并組織研討會，讓體育教師在學習的過程加強交流與合作，探索出更適合學生發(fā)展的教學模式。體育教師自身也應該提高認識，體育教學和其他學科教學有一定的區(qū)別，體育學科面臨的升學壓力比其他學科要小得多，但是對于提高學生綜合素質(zhì)方面卻責任重大。因此，體育教師不但要加強專業(yè)知識的學習，還要加強管理知識的學習、心理知識的學習，提高自己的綜合能力，才能夠在教學時更有信心。

3.5完善體育教師管理制度

學校應該進一步完善體育教師管理制度，建立有關體育教師考核、晉升、聘任、獎勵等相關制度，讓體育教師在有適當壓力的情況下提高自己；要提倡體育教師的流動競爭上崗制度，在適當?shù)臈l件下，實行流動換崗，讓體育教師對工作保持新鮮感和熱情，同時采用情感激勵的方法；在平時多關心體育教師的工作和生活，建立良好的人際關系，為體育教師的工作創(chuàng)造良好的環(huán)境；同時也要多關心體育老師個人的成長進步，主動為體育老師規(guī)劃個人職業(yè)的發(fā)展藍圖，真正留住優(yōu)秀體育老師的心，讓其愿意靜下心來認認真真地從事體育教學工作。

3.6政府應加大對學校體育的經(jīng)費投入

教育是國家發(fā)展的根本，而體育教育直接關系著國民身體素質(zhì)的提高，政府應該加大對學校體育教育的經(jīng)費投入力度， 改善我國體育教學的環(huán)境。而體育老師對工作條件和工作環(huán)境的關心，不僅僅是為了個人的舒服和安全，也是為了能夠更好的完成教學任務。如果政府在這方面的經(jīng)費投入不足的話，僅僅靠學校自身的經(jīng)費就很難優(yōu)先考慮去購置各種體育器材和改善學校的體育場地。因此在實施義務教育的保障機制中，各級領導和教育部門都應該更加重視對學校體育教學的經(jīng)費投入，使體育老師在更加舒心、順心的情況下去工作，有效提高體育老師的工作積極性。

體育教育作為學校教育的重要組成部分之一，是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展、推進我國全民健身健康發(fā)展的重要因素，在現(xiàn)代教育中占據(jù)了越來越重要的地位。而體育教師的工作積極性直接關系到體育教學的課堂質(zhì)量和教學效果，關系到體育教學目標和學校管理目標的實現(xiàn)，關系到學生體育素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，因此，提升體育教師的工作積極性是學校和社會應該高度重視的問題，學校應該在分析影響體育教師工作積極性的基礎上，找出提升體育教師工作積極性的方法，使體育教師以飽滿的熱情投入到教育工作中去，為體育教育事業(yè)的發(fā)展和學生的未來發(fā)展做出應有的貢獻。

[1] 謝靜月.制約體育教師工作積極性的因素與對策[J].教學與管理, 2010(9).

[2] 聶濤.高校體育教師工作積極性的影響因素分析[J].成都電子機械高等?？茖W校學報,2006(1).

[3] 侯丕宇.論高校體育教師工作積極性的激勵[J].沈陽體育學院學報,2004(4).

[4] 王曉松.激勵體育教師工作積極性以適應學生學習方式變革的思考[J].師資培訓研究,2004(4).

[5] 安儒亮.新形勢下中學體育教師的工作積極性、現(xiàn)狀及其成因探析[J].西安體育學院學報,1994(1).

Analysis of the Strategy to Promote PE Teachers' Work Enthusiasm in the New Period

ZHANG Lu-yao

(P.E. Department of Huaiyin Institute of Technology, Huaian 223003, Jiangsu, China)

This paper analyzes the necessity of promoting physical teachers' work enthusiasm, summarizes the influence of various factors of PE Teachers' enthusiasm for work, and based on these factors, puts forward some effective strategies to stimulate the working enthusiasm of PE teachers, in order to enhance the enthusiasm of PE teachers, improve the effect of PE in the schools.

sports teachers; work enthusiasm; factors

張路遙（1977-），女，江蘇豐縣人，碩士，講師，研究方向：健美操教學與運動訓練。