漢語形容詞錯誤記憶及其消極偏向探究

屈曉蘭

（湖南第一師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

一、問題提出

根據(jù)提取準(zhǔn)確性，記憶可分為錯誤記憶和真實記憶。錯誤記憶是人類記憶中較為普遍的扭曲現(xiàn)象，又稱虛假記憶或記憶錯覺，即錯誤地聲明一個以前并未呈現(xiàn)過的詞或并未發(fā)生過的事出現(xiàn)過[1]。國內(nèi)外錯誤記憶的研究分以事件為對象的錯誤記憶研究方向和以單詞為對象的錯誤記憶研究方向[2]。后者以與單詞有語義相關(guān)的詞表為刺激材料，以 Deese－Rodiger－McDermott（簡稱 DRM）研究范式為主，發(fā)現(xiàn)單詞錯誤記憶具有普遍性和頑固性[3-8]。DRM研究范式是一種集中聯(lián)想程序范式，經(jīng)典的DRM范式為：學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)的詞表具有集中在未曾呈現(xiàn)的關(guān)鍵誘餌（criticallures）上的語義聯(lián)想。例如，由“線、別針、縫紉、鋒利、尖、刺、頂針、干草堆、痛、傷和注射”組成的詞表，“針”就是關(guān)鍵誘餌詞。隨后被試接受由學(xué)習(xí)詞、關(guān)鍵誘餌詞、無關(guān)的未學(xué)習(xí)詞組成的再認(rèn)測驗。對于學(xué)習(xí)詞，研究者能觀察到較高的正確再認(rèn)率；對于未學(xué)的關(guān)鍵誘餌詞，也能觀察到較高的錯誤再認(rèn)率[9]。研究者們認(rèn)為，如果關(guān)鍵誘餌詞和無關(guān)詞的錯誤再認(rèn)率差異顯著，則表明出現(xiàn)了對關(guān)鍵誘餌的錯誤記憶現(xiàn)象。有研究者認(rèn)為聯(lián)想激活理論最適合用來解釋錯誤記憶現(xiàn)象。根據(jù)聯(lián)想激活理論，學(xué)過項與關(guān)鍵誘餌項之間的聯(lián)想關(guān)系極大地促進(jìn)了錯誤記憶的產(chǎn)生。錯誤記憶是聯(lián)想激活加工的結(jié)果，聯(lián)想激活的自動性決定了錯誤記憶。記憶基于一種直接激活機(jī)制，這種機(jī)制隨著個體經(jīng)驗、聯(lián)想能力以及知識基礎(chǔ)的變化而變化，變得越來越快速及高效，最終達(dá)到自動激活概念及其概念間關(guān)系。真實記憶和錯誤記憶均部分取決于記憶表征空間中概念以及概念間聯(lián)結(jié)的直接通達(dá)。在聯(lián)想激活框架下，記憶編碼階段中詞列輸入是直接激活過程，表征空間中（如聯(lián)想或語義網(wǎng)絡(luò)）激活擴(kuò)散過程導(dǎo)致了關(guān)鍵誘餌項的激活[10-12]。

語義的關(guān)聯(lián)是誘發(fā)詞匯錯誤記憶的首要影響因素。同義和反義聯(lián)想是詞匯進(jìn)行聯(lián)想的基本方式。以往研究通常把同義詞、反義詞放入DRM范式的詞表中，與其他如語音關(guān)聯(lián)等關(guān)系共同誘發(fā)錯誤記憶現(xiàn)象。同義和反義關(guān)聯(lián)累積是否能導(dǎo)致對關(guān)鍵誘餌項的錯誤記憶，需要進(jìn)一步探討。國內(nèi)通常采用改編的DRM范式對錯誤記憶進(jìn)行研究，其中有針對名詞的研究，發(fā)現(xiàn)了對關(guān)鍵誘餌詞的錯誤記憶現(xiàn)象。以其它詞性的詞比如形容詞為學(xué)習(xí)詞和關(guān)鍵誘餌詞的相關(guān)研究非常少。漢語中形容詞是第三大類詞，是一個重要的實詞類。形容詞是表示性質(zhì)、狀態(tài)等的詞，修飾名詞或代詞，說明事物或人的性質(zhì)或特征，分為單音節(jié)和雙音節(jié)兩大類[13]。漢語形容詞的錯誤記憶現(xiàn)象如何，需要進(jìn)一步探討。另外，由于漢語形容詞通常用來描述事物狀態(tài)，暗含著個體的喜好程度，常具有情緒效價。大量證據(jù)表明，即使喚醒度（即每個系統(tǒng)激活的強(qiáng)度或程度）保持不變，與積極效價刺激相比，消極效價刺激更能誘發(fā)強(qiáng)烈的行為反應(yīng)。國外現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)了錯誤記憶的消極偏向，即消極形容詞的錯誤記憶多于積極形容詞[14]；但亦有研究發(fā)現(xiàn)情緒效價只促進(jìn)真實記憶（被試對學(xué)過的消極形容詞真實記憶多于積極形容詞），對錯誤記憶沒有促進(jìn)作用，結(jié)果不一[15-17]。消極漢語形容詞能否比積極漢語形容詞引發(fā)更大的錯誤記憶效應(yīng)，值得探究。目前，DRM范式的詞表容量至少有3個，但有研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)詞表容量為3個時，很難引發(fā)錯誤記憶現(xiàn)象[18]?；诂F(xiàn)有研究中的這些問題，本研究試圖采用形容詞的2個同義詞（其中1個同字同義詞、1個異字同義詞）和1個反義詞共3個詞為學(xué)習(xí)項，探討同義關(guān)聯(lián)、反義關(guān)聯(lián)以及同字引發(fā)的字音、字形、字義關(guān)聯(lián)的累積效應(yīng)，以及情緒效價對漢語雙音節(jié)形容詞錯誤記憶的影響。

根據(jù)以往研究，本研究假設(shè)：（1）漢語形容詞存在錯誤記憶現(xiàn)象，被試對消極和積極關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率均高于無關(guān)詞錯誤再認(rèn)率，其錯誤再認(rèn)反應(yīng)時短于無關(guān)詞錯誤再認(rèn)反應(yīng)時；關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率低于學(xué)過詞正確再認(rèn)率，其反應(yīng)時長于學(xué)過詞正確再認(rèn)反應(yīng)時；（2）消極詞的正確再認(rèn)率和錯誤再認(rèn)率均高于積極詞，消極詞的再認(rèn)反應(yīng)時短于積極詞。

在正式實驗前對材料評定，參與材料評定的被試均不參與后面的錯誤記憶實驗。評定材料包括：（1）在《小學(xué)生同義詞反義詞詞典》[19]等詞典上選取200個形容詞詞表，每個詞表均包含3個雙字詞匯，關(guān)鍵誘餌詞1個、同義詞2個，如關(guān)鍵誘餌詞“靈活”，同字同義詞為“機(jī)靈”，異字同義詞為“敏捷”；（2）另從現(xiàn)代漢語詞典上選取100個雙字名詞，用來做無關(guān)詞。讓大學(xué)生對每個詞熟悉性、愉悅度進(jìn)行評定（九級評定）。最終選取共計140個詞匯作為實驗材料，其中40組形容詞（共120個）、20個名詞。由于在漢語中形容詞通常是用來修飾名詞，本實驗中的名詞均采用情緒中性的詞，且避免了它們與形容詞之間的語義關(guān)聯(lián)。本實驗中的無關(guān)詞起到這樣的作用：（1）作為刪除被試的依據(jù)（無關(guān)詞正確再認(rèn)率平均分低于0.85分的被試將被刪除）；（2）無關(guān)詞的錯誤再認(rèn)率為關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率提供基線參考，即如果關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率與無關(guān)詞的錯誤再認(rèn)率差異顯著，表明被試對關(guān)鍵誘餌詞產(chǎn)生了錯誤記憶。

研究中均衡了詞匯的筆畫數(shù)、詞頻、熟悉度（1為非常不熟悉，9為非常熟悉），評定結(jié)果如表1：

愉悅度（1為非常令人不愉快，9為非常令人愉快）評定結(jié)果如表2：

表2 實驗材料愉悅度評定結(jié)果

另選15組為練習(xí)材料和實驗緩沖材料，其中5組為練習(xí)材料，正式實驗中不出現(xiàn)；10組為正式實驗學(xué)習(xí)中的緩沖材料，不記錄實驗結(jié)果。實驗所用材料說明見表3。

表3 不同實驗中所用材料示例

二、研究方法

（一）被試

湖南第一師范學(xué)院大學(xué)本科一年級學(xué)生59名，16男，43女。平均年齡18.17歲，SD=1.10。視力或矯正視力正常。以學(xué)分作為實驗報酬。

（二）實驗材料

實驗材料用E-prime2.0編程。在屏幕中間呈現(xiàn)，白色背景，黑色字，宋體，34號。實驗材料為形容詞關(guān)鍵誘餌詞40個，積極、消極詞各半；形容詞學(xué)過詞120個（同字同義詞、異字同義詞、反義詞各40個），積極、消極詞各半；中性的無關(guān)詞20個。

（三）實驗設(shè)計

本實驗為2（測驗項目：關(guān)鍵誘餌詞、學(xué)過詞）×2（情緒效價：積極、消極）被試內(nèi)設(shè)計。因變量為再認(rèn)率和反應(yīng)時。對無關(guān)項的再認(rèn)率和反應(yīng)時也進(jìn)行了記錄。測驗項目及無關(guān)詞的再認(rèn)率計分標(biāo)準(zhǔn)：0、1計分法，關(guān)鍵誘餌詞為錯誤再認(rèn)率；學(xué)過詞為正確再認(rèn)率；無關(guān)詞為錯誤再認(rèn)率。無關(guān)詞的錯誤再認(rèn)率為關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率提供基線參考。

（四）實驗程序

注視點(diǎn)呈現(xiàn)后，先學(xué)習(xí)120個詞，積極詞、消極詞各半。這120個詞分為40組，每組包括1個同字同義詞、1個異字同義詞和1個反義詞。關(guān)鍵誘餌詞不出現(xiàn)。每個學(xué)習(xí)詞呈現(xiàn)時間為1000毫秒，兩詞間間隔100毫秒。之后進(jìn)行再認(rèn)測驗。再認(rèn)測驗共120個詞，其中60個學(xué)過詞、40個關(guān)鍵誘餌詞、20個無關(guān)詞。計算機(jī)記錄測驗項目的正確再認(rèn)率和反應(yīng)時間。反應(yīng)時間為詞匯呈現(xiàn)到被試做出反應(yīng)的時間。實驗程序見圖1。

圖1 實驗程序圖示

（五）結(jié)果與分析

刪除無關(guān)詞正確率低于0.85分的被試，另外，低于300ms及高于三個標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)據(jù)也被刪除，最終數(shù)據(jù)來源于55名被試，14男，41女。運(yùn)用SPSS11.5軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果如表4。

表4 實驗1再認(rèn)率和反應(yīng)時結(jié)果

對積極關(guān)鍵誘餌詞、消極關(guān)鍵誘餌詞和無關(guān)詞的錯誤再認(rèn)率以及錯誤再認(rèn)反應(yīng)時分別進(jìn)行單因素重復(fù)測量方差分析，結(jié)果顯示：（1）錯誤再認(rèn)率方面差異顯著，F(xiàn)(2，108)=209.44，plt;.0005，ηp22=0.795。事后檢驗發(fā)現(xiàn)，積極關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率顯著高于無關(guān)詞錯誤再認(rèn)率，消極關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率顯著高于無關(guān)詞錯誤再認(rèn)率，消極關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率顯著高于積極關(guān)鍵誘餌詞。（2）錯誤再認(rèn)反應(yīng)時方面差異不顯著①，F(xiàn)(2,66)=1.06，p=.353。

這些結(jié)果表明，被試對漢語形容詞的積極關(guān)鍵誘餌詞和消極關(guān)鍵誘餌詞均產(chǎn)生了錯誤記憶現(xiàn)象，且漢語形容詞的錯誤記憶存在消極偏向，被試對消極形容詞的錯誤記憶多于積極形容詞。

為了檢驗被試對漢語形容詞關(guān)鍵誘餌詞的錯誤記憶是否達(dá)到了與學(xué)過詞的真實記憶相當(dāng)?shù)某潭龋瑢﹃P(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率和學(xué)過詞的正確再認(rèn)率、關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率和學(xué)過詞的正確再認(rèn)率反應(yīng)時分別進(jìn)行2（測驗項目：關(guān)鍵誘餌詞、學(xué)過詞）×2（情緒效價：積極、消極）二因素被試內(nèi)重復(fù)測量方差分析，結(jié)果顯示：（1）再認(rèn)率方面，測驗項目主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，54)=91.29，plt;.0005，ηp2=0.628，學(xué)過詞的正確再認(rèn)率顯著高于關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率。情緒效價的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,54)=19.54，plt;.0005，ηp2=0.266，消極詞的再認(rèn)率顯著高于積極詞。測驗項目與情緒效價的交互作用邊緣顯著（見圖 2），F(xiàn)(1,54)=3.74，p=.059，ηp2=0.065。進(jìn)一步的簡單效應(yīng)分析表明，對于關(guān)鍵誘餌詞，情緒效價的簡單效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,54)=14.50，plt;.0005，消極詞的錯誤再認(rèn)顯著高于積極詞；對于學(xué)過詞，情緒效價的簡單效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,54)=9.85，p=.003，消極詞的正確再認(rèn)顯著高于積極詞；對于積極詞，測驗項目的簡單效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,54)=75.70，plt;.0005，學(xué)過詞的正確再認(rèn)率顯著高于關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率；對于消極詞，測驗項目的簡單效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,54)=35.79，plt;.0005，學(xué)過詞的正確再認(rèn)率顯著高于關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率。（2）再認(rèn)反應(yīng)時方面，測驗項目的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,53)=9.65，p=.003，ηp2=0.154，關(guān)鍵誘餌詞錯誤再認(rèn)反應(yīng)時顯著長于學(xué)過詞的正確再認(rèn)率反應(yīng)時；情緒效價的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1,53)=0.68，p=.414；二者交互作用不顯著，F(xiàn)(1,53)=0.35，p=.555。

圖2 測驗項目與情緒效價的交互作用

這些結(jié)果表明：（1）被試對漢語形容詞出現(xiàn)了錯誤記憶，但這種錯誤記憶的程度低于真實記憶程度，表現(xiàn)為漢語形容詞關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率低于學(xué)過詞的正確再認(rèn)率，且前者的反應(yīng)時長于后者；（2）漢語形容詞的真實記憶和錯誤記憶均存在消極偏向，表現(xiàn)為學(xué)過詞的正確再認(rèn)率方面和關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率方面，均為消極詞高于積極詞。

（六）討論

盡管本研究結(jié)果在反應(yīng)時上與研究假設(shè)有些不一致，但在再認(rèn)率上與研究假設(shè)較為一致，即被試在學(xué)習(xí)了形容詞的同字同義詞、異字同義詞和反義詞后，不可避免地對關(guān)鍵誘餌詞（即形容詞本詞）出現(xiàn)了錯誤記憶現(xiàn)象，盡管這種錯誤記憶沒有達(dá)到與學(xué)過詞正確再認(rèn)差異不顯著的地步。這是由于學(xué)過詞與關(guān)鍵誘餌詞（形容詞本詞）既有語義上的關(guān)聯(lián)（同義、反義），又有字形上的相似以及語音關(guān)聯(lián)（與同字同義詞的兩字中有一字相同）所致。根據(jù)聯(lián)想激活理論[10，12]，真實記憶和錯誤記憶均部分取決于記憶表征空間中概念以及概念間聯(lián)結(jié)的直接通達(dá)。對于大學(xué)生來說，聯(lián)想激活達(dá)到了自動化，能夠自動激活概念及其概念間關(guān)系。因而在本研究中，被試在學(xué)習(xí)項的輸入過程中能夠直接激活詞義，即被試在學(xué)習(xí)同字同義詞、異字同義詞和反義詞時，由于這些詞均與關(guān)鍵誘餌詞有著同義關(guān)聯(lián)和反義關(guān)聯(lián)，這些關(guān)聯(lián)不止一次激活語義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而在編碼階段就激活了關(guān)鍵誘餌詞（激活語義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會直接激活關(guān)鍵誘餌詞的詞義）；同時，除了語義的累加激活外，同字同義詞與關(guān)鍵誘餌詞中有一個漢字相同，提供了字形和字音關(guān)聯(lián)，因而有可能在激活詞義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的同時，激活語音網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和字形網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，產(chǎn)生詞義、字音、字形、字義等激活的累加效應(yīng)，從而導(dǎo)致漢語形容詞錯誤記憶的產(chǎn)生。

本研究中，詞表容量為3個亦能誘發(fā)漢語形容詞的錯誤記憶現(xiàn)象，這種結(jié)果與國外研究不一致。國外現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)詞表容量為3個時，被試較少出現(xiàn)錯誤記憶現(xiàn)象。如Robinson和Roediger[18]專門就詞表容量進(jìn)行了研究，在實驗中他們分別選用了3個、6個、9個、12個或15個詞的詞表，發(fā)現(xiàn)詞表項目的多少對錯誤記憶有顯著影響，隨著詞表中學(xué)習(xí)項目增多，被試對未出現(xiàn)的關(guān)鍵誘詞的錯誤記憶也增多；詞表容量為3個時，被試較少出現(xiàn)錯誤記憶現(xiàn)象。本研究這種不一致結(jié)果可能因為漢語具有重意合、輕形態(tài)的特征，且語義關(guān)系法是形容詞釋義的一種方式，即漢語中常采用同義詞及反義詞對形容詞本詞進(jìn)行解釋[13]。漢語形容詞與同義詞和反義詞之間語義關(guān)系的緊密性導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)由漢語形容詞的同字同義詞、異字同義詞和反義詞之后，被試對漢語形容詞本詞（即關(guān)鍵誘餌詞）出現(xiàn)了錯誤記憶。

被試消極形容詞學(xué)過詞的真實記憶成績好于積極形容詞，對關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)率也高于積極形容詞，驗證了前人研究中發(fā)現(xiàn)的真實記憶和錯誤記憶的消極偏向[20]。根據(jù)以往大量研究，本研究中消極效價形容詞可能比積極效價形容詞得到更多的認(rèn)知資源投入，從而比積極效價形容詞加工更為精細(xì)，因此真實記憶好于積極效價刺激；同時，根據(jù)Brainerd等人觀點(diǎn)，消極效價比積極效價更容易激起語義相似性[21]，從而導(dǎo)致被試更傾向于接受關(guān)鍵誘餌項，故消極效價可以增加錯誤記憶[14]。

三、結(jié)論

（1）漢語形容詞的同字同義詞、異字同義詞和反義詞組成的詞表能夠誘發(fā)漢語形容詞錯誤記憶現(xiàn)象；（2）漢語形容詞的真實記憶成績和錯誤記憶均存在消極偏向。

注釋：

①由于有21名被試無關(guān)詞錯誤再認(rèn)率為0，因而錯誤再認(rèn)反應(yīng)時重復(fù)測量方差分析的數(shù)據(jù)來自34名被試。

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