如何上好蘇教版語(yǔ)文教材

張明霞

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，他又是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力中，寫(xiě)可以說(shuō)是最讓老師和學(xué)生頭疼的事。如何激發(fā)孩子們的寫(xiě)的興趣，讓孩子們成為生活的有心人，似乎成了一個(gè)永恒的話題。本文以蘇教版小學(xué)教材為例，重點(diǎn)探討如何利用教材來(lái)教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：蘇教版 語(yǔ)文教材

本文以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談我的看法。

一、說(shuō)教材

（一）橫向看教材

1、體裁多樣化。本冊(cè)教材安排的習(xí)作內(nèi)容，不但有記實(shí)性的作文，如：“寫(xiě)自己身邊的小能人”、“寫(xiě)一個(gè)自己喜歡或崇拜的人”，有想象作文，還有“按新聞報(bào)道的方法，寫(xiě)一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽”等等，讓學(xué)生有耳目一新之感。

2、內(nèi)容生活化。教材內(nèi)容努力貼近學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材”。例如：“寫(xiě)自己身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）”。小能人就在自己的身邊，他（她）和自己朝夕相處，自己對(duì)他（她）了如指掌。

3、培養(yǎng)觀察能力。重視觀察能力的培養(yǎng)是寫(xiě)好紀(jì)實(shí)作文的基礎(chǔ)和前提，不論是寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景都離不開(kāi)細(xì)致的觀察。習(xí)作教材在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣方面下了很大功夫。例如，《習(xí)作1》指出“《二八月，看巧云》的作者經(jīng)過(guò)多次觀察，發(fā)現(xiàn)二八月的云巧在形狀和色彩這兩個(gè)方面?！备嬖V學(xué)生要經(jīng)常觀察，長(zhǎng)期觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，才能有較大的收獲。還告訴學(xué)生“觀察時(shí)注意自然現(xiàn)象的變化，善于比較”。習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒(méi)有對(duì)整個(gè)參觀過(guò)程中看到的景物一一介紹，而是重點(diǎn)寫(xiě)了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是在告訴學(xué)生：觀察也要突出重點(diǎn)。

4、激發(fā)想象能力。《課標(biāo)》指出：“在習(xí)作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物?！绷?xí)作7：“月缺月圓”是怎么回事呢？課文《望月》中的小外甥說(shuō)，月亮是天的眼睛，它每個(gè)月都要睜大了看人間一次，困了，就要閉上。這是多么富有創(chuàng)造力的想象呀！

（二）縱向看教材

1、學(xué)生的習(xí)作逐漸由“扶”到“放”，例文減少

蘇教版教材提出“從模仿起步”，從而大大降低起步作文的難度。本冊(cè)習(xí)作教材七次習(xí)作只有5篇例文，重視學(xué)生習(xí)作逐漸由“模仿”到“借鑒”，由“扶”到“放”的循序漸進(jìn)過(guò)程。高年級(jí)學(xué)生，既注重引導(dǎo)學(xué)生多方借鑒主題單元中的“范文”信息，相似激活；又重視仿效“例文”，由扶到放。

2、用了相似話題重復(fù)出現(xiàn)，逐漸提高習(xí)作要求的方式

教材采用了相似話題重復(fù)出現(xiàn)逐漸提高習(xí)作要求的方式，讓學(xué)生在循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的習(xí)作練習(xí)中，不斷提高自己的認(rèn)知與表達(dá)能力。

3、采取長(zhǎng)線與短線并重的方式。

a.長(zhǎng)線結(jié)合：學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，是將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)熟讀、背誦課文積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)……堅(jiān)持下去，范文里的規(guī)范語(yǔ)言就被吸收進(jìn)來(lái)，豐富原來(lái)的認(rèn)知。

b.短線結(jié)合：教材根據(jù)課文的內(nèi)容或者表達(dá)方式，安排了隨學(xué)隨用的小練筆。例如：學(xué)完第三課《早》后讓學(xué)生小練筆，寫(xiě)一處場(chǎng)所；同時(shí)第四單元習(xí)作安排寫(xiě)參觀游記。

二、說(shuō)建議

（一）習(xí)作素材

1、充分利用好習(xí)作教材資源。

盡管我們經(jīng)常聽(tīng)到“不是教教材，而要用教材教”這樣的說(shuō)法，但毫無(wú)疑問(wèn)，教材是教學(xué)最重要的憑借，是最好的教學(xué)資源。

2、僅僅依靠教材是不夠的，盡管教材是精品，就像人生活一樣，不但要吃精品，還要吃一些粗糧、蔬菜等。習(xí)作教學(xué)也要注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間。

幫助學(xué)生尋找生活中可以寫(xiě)作的素材。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)作?？萍蓟顒?dòng)，體育活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)為作文提供了不錯(cuò)的素材。養(yǎng)蠶、護(hù)蛋、簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)一把。

（二）習(xí)作方式

除了單元習(xí)作、日記和小練筆，專項(xiàng)小練習(xí)的方式也很值得一試。專項(xiàng)小練習(xí)要激活學(xué)生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作儲(chǔ)備，培養(yǎng) “得心應(yīng)手” 的能力，將存儲(chǔ)于胸的話語(yǔ)，按照常見(jiàn)的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化成文從字順書(shū)面語(yǔ)言的能力。

專項(xiàng)小練習(xí)主要特點(diǎn)就是，縮小習(xí)作練習(xí)范圍，降低習(xí)作難度，緩和學(xué)生心里的抵觸情緒。1、把字?jǐn)?shù)的規(guī)定降低，上學(xué)期的《恐怖作業(yè)》《吹氣球》《猜字謎》要求150字以上，大多數(shù)都在300字以上。2、突出專項(xiàng)訓(xùn)練。例如專寫(xiě)心理活動(dòng)。

（三）評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，就要有橫向的比較，也要有縱向的考察。教師的點(diǎn)評(píng)趨于聊天談心，不再是領(lǐng)導(dǎo)批示。一片不算精彩的文字，透出了孩子的用心；一段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)讓孩子揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)中心路小學(xué)）