關(guān)于小學語文實踐教學的重要性管窺

劉素芳

摘 要：在新課改背景下，教師不僅要注重傳授語文知識，還要引導學生掌握學習方式，使學生真正體會到理解學習語文的奧妙和樂趣。因此，在日常的語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生學習更加深奧的知識做鋪墊。該文主要闡述了實踐教學的理論依據(jù)，分析了小學語文實踐教學的重要性以及小學語文實踐教學的措施。

關(guān)鍵詞：小學語文 實踐教學 重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0142-01

在傳統(tǒng)的小學語文教學中教師和學生都存在著語文就是純粹的課堂教學的誤解，殊不知小學語文教學的實踐重要性。課堂教學是學生獲取知識的平臺之一，要想學好語文僅僅聽課堂上面的知識是不夠的，最重要的還是要聯(lián)系生活中的實際，將理論知識和實踐相結(jié)合，才能真正地理解學習語文的奧妙和樂趣。為此教師在教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習和實踐相結(jié)合的能力，為以后學習新的語文知識打下堅實的基礎(chǔ)。

1 實踐教學的理論依據(jù)

1.1 語文教學的目的是為了全面提高學生的語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學語文教學課堂中教師扮演著主要的角色，一般都是由教師精心設(shè)計問題或者引導學生自己提出問題，但是這種教學方法的學習效果不佳。主要因為在這一環(huán)節(jié)學生的積極主動性不高，真正參與到回答問題環(huán)節(jié)的學生很少，最終學生的學習能力并沒有得到提高。雖然付出了很多的時間，但是課堂的教學效果是低效甚至是無效的。

1.2 在愉快中學習是學生的天性

傳統(tǒng)的語文課堂教學模式無非就是先剖析文章然后再對文章進行理解，在這種教學模式下學生的學習興趣不高。在愉快中學習是學生的一種天性，將學生的學習熱情調(diào)動起來，便能夠很好地提高學生的語文學習素養(yǎng)和能力。為此如果將課堂形式轉(zhuǎn)化為語文活動，學生將會非常樂意的參與其中，在參與語文實踐活動的過程中學生的語文素養(yǎng)就會慢慢的有所提高。例如在學習人教版第十冊語文的《晏子使楚》這篇文章的時候，給學生們講解當時的歷史背景，讓學生可以切身感受到晏子出使所肩負的重要責任。在“狗國、狗洞”的故事后，教師可以拓展晏子的其他故事，讓學生能夠更加了解到晏子的特點，調(diào)節(jié)語文課堂的愉樂氣氛。

1.3 語文教學具有工具性和人文性

語文教學的工具性體現(xiàn)在需要借助一定的問題或者實踐活動，讓學生在其中扮演主要角色，最終實現(xiàn)提高學生的語文素養(yǎng)的目標；語文教學的人文性主要體現(xiàn)在語文教學的過程中需要具有靈活性，教師可以通過開展各類語文活動，讓學生在活動中主動自覺的去品評文章，這樣既能夠完成教師的教學任務(wù)，又使學生的語文素養(yǎng)慢慢的提高了。最主要的是教師設(shè)計語文活動要比設(shè)計一些預(yù)設(shè)性的問題在形式和內(nèi)容上更加的靈活，容易掌握。

2 小學語文實踐教學的重要性分析

2.1 小學語文學習是學習其它學科的前提

學習語文能夠培養(yǎng)學生的整體語文素養(yǎng)，比如想象能力、創(chuàng)作能力等。通過學習小學語文為其他學科的學習打下了基礎(chǔ)，也是對學生能力的一種訓練和培養(yǎng)。

2.2 教學的真正目的是學以致用

教學的真正目的是為了能夠讓我們學以致用，就好比學習唐詩，許多的學生有著為什么要學習這門久遠的知識的一種疑問。其實學習唐詩我們不僅要了解和學習古代人的思想和情感，更加是為了培養(yǎng)學生的一種寫作素養(yǎng)和能力。教師在教學過程中應(yīng)該讓學生樹立一種學以致用的學習觀，將自己學習到的知識能夠運用到寫作當中。寫作就是能夠運用語言文字對現(xiàn)實生活進行描述以及表達自己的一種情感，就好比古人通過寫詩歌來描述和表達自己的生活狀態(tài)、思想情感。教師一定要讓學生學習到的知識能夠真正的運用到生活實踐中去，通過學習寫作表達自己的生活感想，從中發(fā)現(xiàn)生活的意義和樂趣。

2.3 實踐性的融會貫通

進行實踐教學能夠讓學生更多的接觸了解社會生活中的不同畫面，對學生以后的生活和工作有著重要的意義。教師在教學課堂中就可以明確的告知學生學習語文的主要目的就是為了能夠?qū)W以致用，融會貫通。學習語文能夠讓學生更加的有素質(zhì)和涵養(yǎng)，通過寫作能夠?qū)⑽覀兛吹降囊恍┥鐣械暮玫幕蛘邏牡默F(xiàn)象進行贊揚或者批判。比如“富士康員工跳樓”事件，多次發(fā)生這種跳樓事件就不得不引起人們的關(guān)注和思考，如果我們有著良好的文字功底，就可以通過文字來對這一事件進行批判，為社會貢獻一點微薄之力。只有讓語文教學更加的貼近生活和實踐，教學的意義才能真正的得以體現(xiàn)。

3 小學語文實踐教學措施分析

3.1 形成成熟穩(wěn)定的實踐教學體系，做好組織管理

目前小學語文的實踐教學無論在形式還是時間的安排上都是比較科學合理的，大多數(shù)的學校主要是根據(jù)教師自身的認識和教學的需要對實踐教學的目的、方式和主題進行確定，形成了科學合理的實踐教學體系。加上學校對語文實踐教學的管理較為嚴謹，因此建立起有效的教學質(zhì)量評估體系，實踐教學取得的效果良好。由于小學語文課堂實踐教學具有有序性，與課堂教學和課外活動等環(huán)節(jié)進行配合與融通，因此可以顯著提高學生的語文綜合素養(yǎng)的目標。

3.2 實踐教學要具備必要的實現(xiàn)條件

開展實踐教學需要多方面的配合，比如教師、學生、教學環(huán)境、時間和經(jīng)費等等。目前大多數(shù)的學校配套的實踐教學基地和獨立的實踐教學經(jīng)費也較為全面，而且在實踐教學時間的安排方面也有詳盡的規(guī)劃，部分教師對實踐教學的掌控能力不斷提高。

3.3 科學設(shè)置實踐教學的具體環(huán)節(jié)

現(xiàn)有的幾種實踐教學環(huán)節(jié)為：利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂教學質(zhì)量；組織課外活動；通過展示圖片和攝影、手工等方式將課堂內(nèi)容進行再現(xiàn)，加深學生對課堂內(nèi)容的理解。這些實踐教學的方法都能夠有效的達到教學目標，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高。例如在學習到人教版小學語文第十一冊《游子吟》這篇古詩的時候，可以從“偉大的母愛”入手，讓學生立足于課堂進行母愛的感悟，可以是講臺演講的方式，也可以是親子活動的方式。通過實踐，讓學生體會到母愛的點滴，進而更好地理解課程、提高素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在小學語文教學中開展實踐教學，不僅能夠使學生體會到學習語文的重要性，還能夠使學生深刻的體會到學習語文的意義所在。語文教學是學生聽說讀寫不斷實踐的過程，更是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程，因此作為當代一線的語文教師，要注重引導學生完成知識的內(nèi)化，使學生能夠?qū)W習到的知識運用到實踐中，從而調(diào)動學習的學習興趣。

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