一種針對(duì)流體試驗(yàn)的教學(xué)裝置

李廣華

摘 要：該文對(duì)傳統(tǒng)的水泵綜合性能實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式等多面的改進(jìn)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（c）-0118-02

本裝置涉及的流體試驗(yàn)臺(tái)是購(gòu)買的浙江中控集團(tuán)的LB101D流體綜合試驗(yàn)臺(tái)，設(shè)備可以進(jìn)行光滑管、粗糙管、閘閥局部阻力測(cè)定實(shí)驗(yàn)；測(cè)出湍流區(qū)阻力系數(shù)與雷諾數(shù)關(guān)系曲線圖；能進(jìn)行離心泵特性曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)，繪制揚(yáng)程、功率和效率與流量的關(guān)系曲線。

實(shí)驗(yàn)法可以使得學(xué)生獲得比較完全的知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)備流程，實(shí)驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)，進(jìn)行演示，學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.1 教師介紹水泵綜合性能實(shí)驗(yàn)設(shè)備

如圖1所示。

1.2 教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟

（1）清洗水箱，并加裝實(shí)驗(yàn)用水。給離心泵灌水，排出泵內(nèi)氣體。（2）檢查各閥門開(kāi)度和儀表自檢情況，試開(kāi)狀態(tài)下檢查電機(jī)和離心泵是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。開(kāi)啟離心泵之前先將出口閥關(guān)閉，當(dāng)泵達(dá)到額定轉(zhuǎn)速后方可逐步打開(kāi)出口閥。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)組態(tài)軟件或者儀表逐漸增加電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的開(kāi)度以增大流量，待各儀表讀數(shù)顯示穩(wěn)定后，讀取相應(yīng)數(shù)據(jù)。離心泵特性實(shí)驗(yàn)主要獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為：流量Q、泵進(jìn)口壓力p1、泵出口壓力p2、電機(jī)功率N電、泵轉(zhuǎn)速n，及流體溫度t和兩測(cè)壓點(diǎn)間高度差H0（H0=0.1 m）。（4）測(cè)取10組左右數(shù)據(jù)后，可以停泵，同時(shí)記錄下設(shè)備的相關(guān)數(shù)據(jù)（如離心泵型號(hào)，額定流量、額定轉(zhuǎn)速、揚(yáng)程和功率等），停泵前先將出口閥關(guān)閉。

1.3 教師介紹注意事項(xiàng)

（1）每次實(shí)驗(yàn)前，均需對(duì)泵進(jìn)行灌泵操作，以防止離心泵氣縛。同時(shí)注意定期對(duì)泵進(jìn)行保養(yǎng)，防止葉輪被固體顆粒損壞。（2）泵運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，勿觸碰泵主軸部分，因其高速轉(zhuǎn)動(dòng)，可能會(huì)纏繞并傷害身體接觸部位。（3）不要在出口閥關(guān)閉狀態(tài)下長(zhǎng)時(shí)間使泵運(yùn)轉(zhuǎn)，一般不超過(guò)三分鐘，否則泵中液體循環(huán)溫度升高，易生氣泡，使泵抽空。

1.4 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與教學(xué)，能夠達(dá)到的教學(xué)效果單一。[2]因此，筆者為適應(yīng)職業(yè)教育改革“教學(xué)做”一體化改革要求，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了改進(jìn)。

2 改進(jìn)后的教學(xué)過(guò)程

2.1 學(xué)生自主構(gòu)建水泵性能試驗(yàn)臺(tái)

首先教師介紹課程目的是測(cè)定水泵性能，采用的實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)綜合試驗(yàn)臺(tái)，讓學(xué)生自己探索試驗(yàn)設(shè)備，繪制設(shè)備裝制圖。此時(shí)，學(xué)生見(jiàn)到的試驗(yàn)臺(tái)設(shè)備系統(tǒng)流程圖如下，見(jiàn)圖2。

學(xué)生需要從綜合實(shí)驗(yàn)裝置系統(tǒng)中選擇能夠?qū)崿F(xiàn)水泵性能測(cè)試的主體設(shè)備水泵，能夠測(cè)量水泵進(jìn)、出口壓力的表計(jì)，能夠測(cè)定水泵工作流量的流量表，能夠調(diào)節(jié)水泵流量變化的調(diào)節(jié)閥。最后學(xué)生的產(chǎn)品是繪制出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。自己熟悉設(shè)備系統(tǒng)流程是一個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽(tīng)教師講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)摸索后繪制出了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)圖，成功的喜悅將幫助他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。[3]

2.2 水泵運(yùn)行

水泵性能曲線繪制的實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)際上包含了水泵啟動(dòng)、運(yùn)行調(diào)節(jié)等水泵運(yùn)行知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己歸納實(shí)驗(yàn)步驟。（1）水泵啟動(dòng)前準(zhǔn)備：注意水泵啟動(dòng)前充水排氣過(guò)程；（2）離心泵啟動(dòng)要求：出口閥門關(guān)閉啟動(dòng)；（3）流量調(diào)節(jié)：開(kāi)關(guān)閥門時(shí)動(dòng)作輕柔，測(cè)試參數(shù)時(shí)需等流量穩(wěn)定。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由教師做好所有的前期準(zhǔn)備工作，如水泵灌泵在實(shí)驗(yàn)前完成，教師只是講解需要進(jìn)行灌泵，如何灌，灌到什么程度，學(xué)生沒(méi)有印象。改進(jìn)后，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考啟動(dòng)前需要灌泵，在試驗(yàn)臺(tái)上尋找灌泵用漏斗，然后學(xué)生自行操作。不同的組灌泵程度不同，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考灌到什么程度為最佳。改進(jìn)后，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并積累第一手直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.3 水泵性能測(cè)試原理

水泵性能曲線測(cè)試包含流量-揚(yáng)程，流量-功率，流量效率曲線，揚(yáng)程、功率、效率都不能直接測(cè)量得到，必須通過(guò)對(duì)原始測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，因此需要學(xué)生了解計(jì)算原理。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師在給定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中給出針對(duì)試驗(yàn)臺(tái)所需的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生只要記錄數(shù)據(jù)，帶入公式計(jì)算就可以了。對(duì)于為什么選用該計(jì)算公式，往往不思考，不動(dòng)腦。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由由教師進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生自評(píng)或互評(píng)并實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后由學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

3 結(jié)語(yǔ)

不管是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法還是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方法，都要求教師事前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要成熟在心，必要時(shí)先做先行實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料要仔細(xì)檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的效果和安全。同時(shí)要求在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和要求、依據(jù)的原理、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等熟悉。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法的教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖麗.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S2）.

[2] 王顯德，王嚴(yán)東.淺議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改羊[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2002（4）：80-81.

[3] 袁冬援，徐富新，吳建好.物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的運(yùn)作與思考[J].物理通報(bào)，2001（2）：30-32.endprint

摘 要：該文對(duì)傳統(tǒng)的水泵綜合性能實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式等多面的改進(jìn)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（c）-0118-02

本裝置涉及的流體試驗(yàn)臺(tái)是購(gòu)買的浙江中控集團(tuán)的LB101D流體綜合試驗(yàn)臺(tái)，設(shè)備可以進(jìn)行光滑管、粗糙管、閘閥局部阻力測(cè)定實(shí)驗(yàn)；測(cè)出湍流區(qū)阻力系數(shù)與雷諾數(shù)關(guān)系曲線圖；能進(jìn)行離心泵特性曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)，繪制揚(yáng)程、功率和效率與流量的關(guān)系曲線。

實(shí)驗(yàn)法可以使得學(xué)生獲得比較完全的知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)備流程，實(shí)驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)，進(jìn)行演示，學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.1 教師介紹水泵綜合性能實(shí)驗(yàn)設(shè)備

如圖1所示。

1.2 教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟

（1）清洗水箱，并加裝實(shí)驗(yàn)用水。給離心泵灌水，排出泵內(nèi)氣體。（2）檢查各閥門開(kāi)度和儀表自檢情況，試開(kāi)狀態(tài)下檢查電機(jī)和離心泵是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。開(kāi)啟離心泵之前先將出口閥關(guān)閉，當(dāng)泵達(dá)到額定轉(zhuǎn)速后方可逐步打開(kāi)出口閥。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)組態(tài)軟件或者儀表逐漸增加電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的開(kāi)度以增大流量，待各儀表讀數(shù)顯示穩(wěn)定后，讀取相應(yīng)數(shù)據(jù)。離心泵特性實(shí)驗(yàn)主要獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為：流量Q、泵進(jìn)口壓力p1、泵出口壓力p2、電機(jī)功率N電、泵轉(zhuǎn)速n，及流體溫度t和兩測(cè)壓點(diǎn)間高度差H0（H0=0.1 m）。（4）測(cè)取10組左右數(shù)據(jù)后，可以停泵，同時(shí)記錄下設(shè)備的相關(guān)數(shù)據(jù)（如離心泵型號(hào)，額定流量、額定轉(zhuǎn)速、揚(yáng)程和功率等），停泵前先將出口閥關(guān)閉。

1.3 教師介紹注意事項(xiàng)

（1）每次實(shí)驗(yàn)前，均需對(duì)泵進(jìn)行灌泵操作，以防止離心泵氣縛。同時(shí)注意定期對(duì)泵進(jìn)行保養(yǎng)，防止葉輪被固體顆粒損壞。（2）泵運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，勿觸碰泵主軸部分，因其高速轉(zhuǎn)動(dòng)，可能會(huì)纏繞并傷害身體接觸部位。（3）不要在出口閥關(guān)閉狀態(tài)下長(zhǎng)時(shí)間使泵運(yùn)轉(zhuǎn)，一般不超過(guò)三分鐘，否則泵中液體循環(huán)溫度升高，易生氣泡，使泵抽空。

1.4 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與教學(xué)，能夠達(dá)到的教學(xué)效果單一。[2]因此，筆者為適應(yīng)職業(yè)教育改革“教學(xué)做”一體化改革要求，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了改進(jìn)。

2 改進(jìn)后的教學(xué)過(guò)程

2.1 學(xué)生自主構(gòu)建水泵性能試驗(yàn)臺(tái)

首先教師介紹課程目的是測(cè)定水泵性能，采用的實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)綜合試驗(yàn)臺(tái)，讓學(xué)生自己探索試驗(yàn)設(shè)備，繪制設(shè)備裝制圖。此時(shí)，學(xué)生見(jiàn)到的試驗(yàn)臺(tái)設(shè)備系統(tǒng)流程圖如下，見(jiàn)圖2。

學(xué)生需要從綜合實(shí)驗(yàn)裝置系統(tǒng)中選擇能夠?qū)崿F(xiàn)水泵性能測(cè)試的主體設(shè)備水泵，能夠測(cè)量水泵進(jìn)、出口壓力的表計(jì)，能夠測(cè)定水泵工作流量的流量表，能夠調(diào)節(jié)水泵流量變化的調(diào)節(jié)閥。最后學(xué)生的產(chǎn)品是繪制出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。自己熟悉設(shè)備系統(tǒng)流程是一個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽(tīng)教師講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)摸索后繪制出了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)圖，成功的喜悅將幫助他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。[3]

2.2 水泵運(yùn)行

水泵性能曲線繪制的實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)際上包含了水泵啟動(dòng)、運(yùn)行調(diào)節(jié)等水泵運(yùn)行知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己歸納實(shí)驗(yàn)步驟。（1）水泵啟動(dòng)前準(zhǔn)備：注意水泵啟動(dòng)前充水排氣過(guò)程；（2）離心泵啟動(dòng)要求：出口閥門關(guān)閉啟動(dòng)；（3）流量調(diào)節(jié)：開(kāi)關(guān)閥門時(shí)動(dòng)作輕柔，測(cè)試參數(shù)時(shí)需等流量穩(wěn)定。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由教師做好所有的前期準(zhǔn)備工作，如水泵灌泵在實(shí)驗(yàn)前完成，教師只是講解需要進(jìn)行灌泵，如何灌，灌到什么程度，學(xué)生沒(méi)有印象。改進(jìn)后，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考啟動(dòng)前需要灌泵，在試驗(yàn)臺(tái)上尋找灌泵用漏斗，然后學(xué)生自行操作。不同的組灌泵程度不同，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考灌到什么程度為最佳。改進(jìn)后，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并積累第一手直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.3 水泵性能測(cè)試原理

水泵性能曲線測(cè)試包含流量-揚(yáng)程，流量-功率，流量效率曲線，揚(yáng)程、功率、效率都不能直接測(cè)量得到，必須通過(guò)對(duì)原始測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，因此需要學(xué)生了解計(jì)算原理。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師在給定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中給出針對(duì)試驗(yàn)臺(tái)所需的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生只要記錄數(shù)據(jù)，帶入公式計(jì)算就可以了。對(duì)于為什么選用該計(jì)算公式，往往不思考，不動(dòng)腦。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由由教師進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生自評(píng)或互評(píng)并實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后由學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

3 結(jié)語(yǔ)

不管是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法還是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方法，都要求教師事前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要成熟在心，必要時(shí)先做先行實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料要仔細(xì)檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的效果和安全。同時(shí)要求在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和要求、依據(jù)的原理、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等熟悉。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法的教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖麗.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S2）.

[2] 王顯德，王嚴(yán)東.淺議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改羊[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2002（4）：80-81.

[3] 袁冬援，徐富新，吳建好.物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的運(yùn)作與思考[J].物理通報(bào)，2001（2）：30-32.endprint

摘 要：該文對(duì)傳統(tǒng)的水泵綜合性能實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式等多面的改進(jìn)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（c）-0118-02

本裝置涉及的流體試驗(yàn)臺(tái)是購(gòu)買的浙江中控集團(tuán)的LB101D流體綜合試驗(yàn)臺(tái)，設(shè)備可以進(jìn)行光滑管、粗糙管、閘閥局部阻力測(cè)定實(shí)驗(yàn)；測(cè)出湍流區(qū)阻力系數(shù)與雷諾數(shù)關(guān)系曲線圖；能進(jìn)行離心泵特性曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)，繪制揚(yáng)程、功率和效率與流量的關(guān)系曲線。

實(shí)驗(yàn)法可以使得學(xué)生獲得比較完全的知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)備流程，實(shí)驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)，進(jìn)行演示，學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.1 教師介紹水泵綜合性能實(shí)驗(yàn)設(shè)備

如圖1所示。

1.2 教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟

（1）清洗水箱，并加裝實(shí)驗(yàn)用水。給離心泵灌水，排出泵內(nèi)氣體。（2）檢查各閥門開(kāi)度和儀表自檢情況，試開(kāi)狀態(tài)下檢查電機(jī)和離心泵是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。開(kāi)啟離心泵之前先將出口閥關(guān)閉，當(dāng)泵達(dá)到額定轉(zhuǎn)速后方可逐步打開(kāi)出口閥。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)組態(tài)軟件或者儀表逐漸增加電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的開(kāi)度以增大流量，待各儀表讀數(shù)顯示穩(wěn)定后，讀取相應(yīng)數(shù)據(jù)。離心泵特性實(shí)驗(yàn)主要獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為：流量Q、泵進(jìn)口壓力p1、泵出口壓力p2、電機(jī)功率N電、泵轉(zhuǎn)速n，及流體溫度t和兩測(cè)壓點(diǎn)間高度差H0（H0=0.1 m）。（4）測(cè)取10組左右數(shù)據(jù)后，可以停泵，同時(shí)記錄下設(shè)備的相關(guān)數(shù)據(jù)（如離心泵型號(hào)，額定流量、額定轉(zhuǎn)速、揚(yáng)程和功率等），停泵前先將出口閥關(guān)閉。

1.3 教師介紹注意事項(xiàng)

（1）每次實(shí)驗(yàn)前，均需對(duì)泵進(jìn)行灌泵操作，以防止離心泵氣縛。同時(shí)注意定期對(duì)泵進(jìn)行保養(yǎng)，防止葉輪被固體顆粒損壞。（2）泵運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，勿觸碰泵主軸部分，因其高速轉(zhuǎn)動(dòng)，可能會(huì)纏繞并傷害身體接觸部位。（3）不要在出口閥關(guān)閉狀態(tài)下長(zhǎng)時(shí)間使泵運(yùn)轉(zhuǎn)，一般不超過(guò)三分鐘，否則泵中液體循環(huán)溫度升高，易生氣泡，使泵抽空。

1.4 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與教學(xué)，能夠達(dá)到的教學(xué)效果單一。[2]因此，筆者為適應(yīng)職業(yè)教育改革“教學(xué)做”一體化改革要求，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了改進(jìn)。

2 改進(jìn)后的教學(xué)過(guò)程

2.1 學(xué)生自主構(gòu)建水泵性能試驗(yàn)臺(tái)

首先教師介紹課程目的是測(cè)定水泵性能，采用的實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)綜合試驗(yàn)臺(tái)，讓學(xué)生自己探索試驗(yàn)設(shè)備，繪制設(shè)備裝制圖。此時(shí)，學(xué)生見(jiàn)到的試驗(yàn)臺(tái)設(shè)備系統(tǒng)流程圖如下，見(jiàn)圖2。

學(xué)生需要從綜合實(shí)驗(yàn)裝置系統(tǒng)中選擇能夠?qū)崿F(xiàn)水泵性能測(cè)試的主體設(shè)備水泵，能夠測(cè)量水泵進(jìn)、出口壓力的表計(jì)，能夠測(cè)定水泵工作流量的流量表，能夠調(diào)節(jié)水泵流量變化的調(diào)節(jié)閥。最后學(xué)生的產(chǎn)品是繪制出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。自己熟悉設(shè)備系統(tǒng)流程是一個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽(tīng)教師講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)摸索后繪制出了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)圖，成功的喜悅將幫助他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。[3]

2.2 水泵運(yùn)行

水泵性能曲線繪制的實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)際上包含了水泵啟動(dòng)、運(yùn)行調(diào)節(jié)等水泵運(yùn)行知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己歸納實(shí)驗(yàn)步驟。（1）水泵啟動(dòng)前準(zhǔn)備：注意水泵啟動(dòng)前充水排氣過(guò)程；（2）離心泵啟動(dòng)要求：出口閥門關(guān)閉啟動(dòng)；（3）流量調(diào)節(jié)：開(kāi)關(guān)閥門時(shí)動(dòng)作輕柔，測(cè)試參數(shù)時(shí)需等流量穩(wěn)定。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由教師做好所有的前期準(zhǔn)備工作，如水泵灌泵在實(shí)驗(yàn)前完成，教師只是講解需要進(jìn)行灌泵，如何灌，灌到什么程度，學(xué)生沒(méi)有印象。改進(jìn)后，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考啟動(dòng)前需要灌泵，在試驗(yàn)臺(tái)上尋找灌泵用漏斗，然后學(xué)生自行操作。不同的組灌泵程度不同，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考灌到什么程度為最佳。改進(jìn)后，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并積累第一手直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.3 水泵性能測(cè)試原理

水泵性能曲線測(cè)試包含流量-揚(yáng)程，流量-功率，流量效率曲線，揚(yáng)程、功率、效率都不能直接測(cè)量得到，必須通過(guò)對(duì)原始測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，因此需要學(xué)生了解計(jì)算原理。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師在給定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中給出針對(duì)試驗(yàn)臺(tái)所需的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生只要記錄數(shù)據(jù)，帶入公式計(jì)算就可以了。對(duì)于為什么選用該計(jì)算公式，往往不思考，不動(dòng)腦。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由由教師進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生自評(píng)或互評(píng)并實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后由學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

3 結(jié)語(yǔ)

不管是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法還是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方法，都要求教師事前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要成熟在心，必要時(shí)先做先行實(shí)驗(yàn)，對(duì)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料要仔細(xì)檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的效果和安全。同時(shí)要求在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和要求、依據(jù)的原理、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等熟悉。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法的教育。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王顯德，王嚴(yán)東.淺議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改羊[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2002（4）：80-81.

[3] 袁冬援，徐富新，吳建好.物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的運(yùn)作與思考[J].物理通報(bào)，2001（2）：30-32.endprint