不同氣質(zhì)類(lèi)型的農(nóng)村大學(xué)生快樂(lè)感分析*

譚雪晴

快樂(lè)感是個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)的一種主觀情感體驗(yàn)［1］，表示個(gè)體較少地感受到生活事件的壓力，正性情感多于負(fù)性情感。已有研究表明，神經(jīng)質(zhì)對(duì)正性情感和負(fù)性情感均有顯著影響［2］。外向性不僅直接影響快樂(lè)感，還通過(guò)社會(huì)交往、社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式對(duì)快樂(lè)感給予間接影響［3］。本研究將綜合神經(jīng)質(zhì)與外向性?xún)煞矫娴奶卣?，從氣質(zhì)類(lèi)型的角度考察農(nóng)村大學(xué)生的快樂(lè)感體驗(yàn)，為進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)研究提供依據(jù)，并為心理健康教育工作提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采取整群隨機(jī)抽樣法，對(duì)湖北某高校691名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。有效被試為640人。其中農(nóng)村大學(xué)生498人，城鎮(zhèn)大學(xué)生142人;男生182人，女生458人;平均年齡(20.77±1.25)歲。

1.2 方法

1.2.1 Diener 編制的快樂(lè)感量表［1］包括正性情感和負(fù)性情感兩個(gè)維度共14個(gè)項(xiàng)目，采用7 級(jí)計(jì)分。分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明正性情感或負(fù)性情感體驗(yàn)越強(qiáng)烈。內(nèi)部一致性信度分別為0.81，0.80。正性情感題目計(jì)正分，負(fù)性情感題目計(jì)負(fù)分，二者的總分作為快樂(lè)感的分?jǐn)?shù)。

1.2.2 艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版(EPQ-RSC)［4］

由錢(qián)銘怡等人修訂，共48 道題，由外向性、精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)和掩飾性4個(gè)分量表組成。本研究選取了外向性、神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)分量表，內(nèi)部一致性信度分別為0.75，0.77。根據(jù)艾森克的氣質(zhì)理論，形成4 種典型氣質(zhì)類(lèi)型。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 采用SPSS 13.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 農(nóng)村大學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型特征 χ2檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大學(xué)生4 種氣質(zhì)類(lèi)型的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，抑郁質(zhì)最多，其后依次是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)。為進(jìn)行比較，對(duì)城鎮(zhèn)大學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型也進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，多血質(zhì)最多，其后依次是抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)。農(nóng)村大學(xué)生多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型明顯比城鎮(zhèn)大學(xué)生少。見(jiàn)表1。

2.2 農(nóng)村大學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的性別差異 對(duì)性別、氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行列聯(lián)表分析，發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)類(lèi)型在不同性別中的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義［χ2(3)=8.620，P＜0.05］。進(jìn)一步做分離χ2檢驗(yàn)，結(jié)果表明，男生4 種氣質(zhì)類(lèi)型的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，多血質(zhì)最多，其后依次是抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)。女生4 種氣質(zhì)類(lèi)型的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，抑郁質(zhì)最多，其后依次是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)。見(jiàn)表2。

2.3 不同氣質(zhì)類(lèi)型的農(nóng)村大學(xué)生快樂(lè)感分析 方差分析表明，不同氣質(zhì)類(lèi)型農(nóng)村大學(xué)生的快樂(lè)感差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=55.115，P＜0.001)。進(jìn)一步多重比較發(fā)現(xiàn)，多血質(zhì)學(xué)生快樂(lè)感最多，顯著高于其他三類(lèi);抑郁質(zhì)學(xué)生快樂(lè)感最少，顯著低于其他三類(lèi)。見(jiàn)表3。

表1 農(nóng)村大學(xué)生與城鎮(zhèn)大學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的差異［n(%)］

表2 農(nóng)村大學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的性別差異［n(%)］

表3 不同氣質(zhì)類(lèi)型的農(nóng)村大學(xué)生快樂(lè)感分析(±s)

表3 不同氣質(zhì)類(lèi)型的農(nóng)村大學(xué)生快樂(lè)感分析(±s)

將快樂(lè)感得分由高到低順序排列，前27%和后27%作為高快樂(lè)感組和低快樂(lè)感組，其余為一般組。進(jìn)行快樂(lè)感、氣質(zhì)類(lèi)型的列聯(lián)表分析，結(jié)果表明快樂(lè)感類(lèi)型與氣質(zhì)類(lèi)型相關(guān)(χ2(6)=111.113，P＜0.001)。進(jìn)一步對(duì)4 種氣質(zhì)類(lèi)型在高低快樂(lè)感組中的差異進(jìn)行χ2檢驗(yàn)表明，低快樂(lè)感組中，抑郁質(zhì)顯著多于其他氣質(zhì)類(lèi)型;高快樂(lè)感組中，多血質(zhì)顯著多于其他氣質(zhì)類(lèi)型。見(jiàn)表3。

3 討論

3.1 農(nóng)村大學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型特征 來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型明顯比來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生少，與以往研究結(jié)論有共同之處［5］。氣質(zhì)是一個(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，具有先天基因成分，但也具有可塑性，可受環(huán)境、時(shí)間影響而被塑造。不過(guò)，環(huán)境變量對(duì)氣質(zhì)的影響是有限的，某些環(huán)境變量只影響某些氣質(zhì)類(lèi)型，對(duì)其它則不產(chǎn)生較大影響［6］。本研究中多血質(zhì)類(lèi)型的生源差異大，說(shuō)明生活環(huán)境對(duì)多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型形成有一定影響。

3.2 農(nóng)村大學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的性別差異 在來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生群體中，男生多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型明顯居多，而女生抑郁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型明顯居多。以往研究證實(shí):性別對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)傾向無(wú)顯著影響［5-6］。之所以出現(xiàn)不一致，可能與調(diào)查對(duì)象不同有關(guān)，本研究選取的是大學(xué)生中的一個(gè)群體--農(nóng)村大學(xué)生。此外，測(cè)量工具不同，時(shí)代背景不同，深層原因有待進(jìn)一步研究。

3.3 不同氣質(zhì)類(lèi)型的農(nóng)村大學(xué)生快樂(lè)感分析 對(duì)4 種氣質(zhì)類(lèi)型農(nóng)村大學(xué)生的快樂(lè)感差異比較發(fā)現(xiàn)，多血質(zhì)學(xué)生快樂(lè)感最多，抑郁質(zhì)學(xué)生快樂(lè)感最少。多血質(zhì)學(xué)生情緒穩(wěn)定，性格外向，他們更愿意參與社會(huì)活動(dòng)，尋求利用社會(huì)支持，積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題，從而減少消極情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)快樂(lè)感體驗(yàn)。而抑郁質(zhì)學(xué)生性格內(nèi)向，雖踏實(shí)穩(wěn)重，觀察敏銳，但不善交際，優(yōu)柔寡斷，敏感脆弱，正性情感少，快樂(lè)感少。盡管每一種氣質(zhì)類(lèi)型都有積極的一面，也有消極的一面，但以往研究已發(fā)現(xiàn):某些氣質(zhì)類(lèi)型的人較另一些氣質(zhì)類(lèi)型的人可能更容易引起不健康的心理。比如，抑郁質(zhì)與學(xué)習(xí)焦慮水平有極顯著性相關(guān)［5］，抑郁質(zhì)學(xué)生社交焦慮的檢出率最高［7］，各種心身癥狀最多［8］，生活滿意度最低［9］。因此，在學(xué)校心理健康教育中，教育工作者應(yīng)對(duì)有抑郁質(zhì)傾向的農(nóng)村大學(xué)生給予關(guān)注，引導(dǎo)他們挖掘氣質(zhì)類(lèi)型中對(duì)自身發(fā)展有積極作用的方面，減少或克服負(fù)面影響。鼓勵(lì)他們發(fā)揮善于思考的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與人交往。同時(shí)，激勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)適應(yīng)性，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

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