多媒體技術(shù)在大學(xué)機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：機(jī)械類(lèi)課程可以說(shuō)是集抽象、復(fù)雜、立體感強(qiáng)、動(dòng)手能力要求高為一身的讓很多學(xué)生折腰的學(xué)科。由于其這些不可避免的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程面臨著很大的難度，若是加上老師的教學(xué)方法存在問(wèn)題，那么學(xué)生對(duì)機(jī)械科目的學(xué)習(xí)將是難以跨越的考驗(yàn)。由于機(jī)械課程關(guān)系著我國(guó)很多行業(yè)的發(fā)展建設(shè)，人才的缺口很大，所以，尋找到高效的教學(xué)方式是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。多媒體是順應(yīng)時(shí)代潮流而產(chǎn)生的新型的教學(xué)模式。在一定時(shí)間的實(shí)踐以來(lái)，得到了很多老師以及學(xué)生的好評(píng)。尤其是在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，多媒體可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生興趣的突破。當(dāng)然多媒體在大學(xué)機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用還需要很多環(huán)節(jié)的不斷修正，這樣才能更好的為機(jī)械教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；機(jī)械教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

機(jī)械類(lèi)課程理論方面太過(guò)于抽象，這也是很多學(xué)生抱怨的地方。也正是這種抽象元素，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的難度十分大，這就直接導(dǎo)致很多大學(xué)生存在破罐子破摔的心理，對(duì)于機(jī)械工程方面的學(xué)生進(jìn)一步怠慢，如此惡性循環(huán)。優(yōu)良的邏輯能力、空間想象對(duì)于學(xué)好機(jī)械類(lèi)課程十分重要，但是這些能力依賴(lài)于很多學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)，后天的養(yǎng)成存在一定的難度，所以更使得機(jī)械課程的學(xué)習(xí)難上加難。學(xué)生面對(duì)如此難題，并且上課枯燥、理論乏味的課程很難擁有學(xué)習(xí)興趣。但是，隨著當(dāng)今我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多新型的教學(xué)方式被應(yīng)用于課堂，用來(lái)充當(dāng)課堂教學(xué)的輔助工具，多媒體技術(shù)就是其中一個(gè)突出的例子。多媒體利用其獨(dú)特的幻燈片的方式，將課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步篩選，將文字、視頻等有機(jī)融合，用幻燈片加以展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生可以通過(guò)幻燈片更加形象生動(dòng)看到課本上看不到的東西，這樣在一定程度上也增加了學(xué)生對(duì)于課本的理解能力?？梢哉f(shuō)，利用多媒體，可以充分從學(xué)生角度出發(fā)，更加高效引導(dǎo)學(xué)生的理解能力以及記憶能力。多媒體是一種具有很大優(yōu)勢(shì)的教學(xué)輔助工具，合理加以利用會(huì)大大提升機(jī)械課堂教學(xué)效率，給機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)注入新的活力，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

1、將抽象問(wèn)題形象化。計(jì)算機(jī)是一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)工具，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)動(dòng)畫(huà)制作方面的技術(shù)，可以講課本中用死板文字描繪的、難以用想象進(jìn)行構(gòu)想的流程用動(dòng)畫(huà)的方式表示出來(lái)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在進(jìn)行平面連桿機(jī)構(gòu)部分的課堂教學(xué)時(shí)，老師若是依賴(lài)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，用自己制作的簡(jiǎn)單教具進(jìn)行課堂演示、作圖、講解，盡管這種簡(jiǎn)陋的方法在某種程度上把鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)呈獻(xiàn)給學(xué)生，但是，對(duì)于這個(gè)章節(jié)的急回運(yùn)動(dòng)、極限位置、死點(diǎn)位置及機(jī)構(gòu)的演化時(shí)就不可能僅僅通過(guò)這么簡(jiǎn)單的教具就讓學(xué)生完全掌握其內(nèi)涵。所以在這里我們引入多媒體，利用制作動(dòng)畫(huà)的方式，將鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置的動(dòng)態(tài)過(guò)程展現(xiàn)給大家。所以說(shuō)，將抽象知識(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的方式可以超越教材的限制，使得各個(gè)構(gòu)件之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系一目了然，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。多媒體的另一大魅力就是可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用多媒體擁有很多的教學(xué)素材，網(wǎng)絡(luò)給予其大量的資源以供選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師只是盲目在課堂上講授，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生積極性的關(guān)注。機(jī)械專(zhuān)業(yè)課本身就具有內(nèi)容抽象復(fù)雜，難以理解的現(xiàn)狀，加上老師沒(méi)有轉(zhuǎn)變這種狀況的趨向，學(xué)生便難以對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)提起應(yīng)有的興趣。作為對(duì)比，多媒體課件形式可謂千變?nèi)f化，利用一些手段就能讓課件圖文并茂，讓學(xué)生脫離枯燥無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，積極主動(dòng)去思考問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)、圖片等元素師組成多媒體的核心，也正是這些多彩的元素讓課堂更加精彩。

三、多媒體在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、多媒體課件的選題和制作。老師在制作課件時(shí)，首先要注意課件素材的選取，這是需要老師耐心的工作。網(wǎng)絡(luò)上擁有豐富多彩的素材，而老師要注意的是素材的甄選、辨別，盡可能挑選最形象的文本資料或者圖片等材料。素材要緊扣文章內(nèi)容，詳略得當(dāng)，抓住重難點(diǎn)。當(dāng)然避免課件過(guò)于花哨，使得學(xué)生把精力放在課件上而不是學(xué)習(xí)上。還有，課件的制作要注意有條理，不能讓學(xué)生感覺(jué)亂作一團(tuán)，課下“消化不良”。

2、按照實(shí)際教學(xué)狀況應(yīng)用。不管多媒體擁有怎么樣的優(yōu)勢(shì)，老師也不能盲目依賴(lài)多媒體，而脫離了實(shí)際教學(xué)情況。首先我們應(yīng)該準(zhǔn)確對(duì)多媒體進(jìn)行定位，多媒體只是教學(xué)輔助工具，不能作為教學(xué)整體部分。所以課堂上要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行合理的時(shí)間規(guī)劃，把多媒體的授課流程合理化、科學(xué)化，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。有一項(xiàng)研究顯示，若是使用同一種媒體超過(guò)20分鐘，大腦就會(huì)面臨疲勞的狀況。所以，老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕?dòng)，這樣才能讓機(jī)械課更加高效，教學(xué)效果才會(huì)更好。

四、總結(jié)

多媒體在教學(xué)活動(dòng)中扮演著越來(lái)越重要的角色，可以說(shuō)多媒體的出現(xiàn)是機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂的福音。但是多媒體的高效運(yùn)用還需要我們教學(xué)工作者不斷探索與努力，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，在多媒體的輔助下，機(jī)械課堂會(huì)更加精彩。

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作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)彬，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化三班。