自主合作傾情語(yǔ)文

摘 要：語(yǔ)文屬于語(yǔ)言學(xué)科，是用來溝通交流的工具，語(yǔ)文又是基礎(chǔ)學(xué)科。在中學(xué)階段語(yǔ)文越來越受高考重視，所以語(yǔ)文的課改勢(shì)在必行。語(yǔ)文改革的依據(jù)是“以學(xué)生為本”，在具體操作過程中，既讓學(xué)生能夠自學(xué)，又能讓其合作學(xué)習(xí)。改革后語(yǔ)文將是學(xué)生受益終生的一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課改；自主；合作

語(yǔ)文是豐富多彩的學(xué)科，語(yǔ)文的外延幾乎就是生活的外延。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也就是把他們引入了五彩繽紛的世界，調(diào)動(dòng)了他們的積極性也就是激發(fā)了真性情。帶著真性情暢游了多彩的世界里，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)曲徑那邊的幽處，也會(huì)找到光明大道。那么，在生本教育背景下語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)自主、合作探究性學(xué)習(xí)呢？可從如下幾方面著手：

一、賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到精神愉悅，并發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.抓重點(diǎn)學(xué)

教學(xué)時(shí)，盡可以讓學(xué)生從中選取自己喜歡的，感興趣的內(nèi)容作為重點(diǎn)來學(xué)。從而構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)探究式的練習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成積極探究未知世界的意識(shí)。

在教學(xué)中，教師則要真正的把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)需要什么。依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，安排教材教法，而不是機(jī)械的執(zhí)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，語(yǔ)文必修5第一單元共計(jì)三篇文章：《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》，我讓學(xué)生讀三篇課文，然后選出一篇需要老師幫忙的。因?yàn)橛耙晞〉挠绊憣W(xué)生對(duì)選自《水滸》這篇很熟悉，不需要老師幫助。契訶夫?qū)懙男≌f情節(jié)性比較強(qiáng)，語(yǔ)言幽默學(xué)生極感興趣，自己能理解也不需要幫助。但是沈從文這一篇，學(xué)生極感興趣，可是沒太懂，需要幫助，于是本單元我就仔細(xì)處理了《邊城》這一課。這樣既節(jié)省時(shí)間又引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體探索、進(jìn)取、嘗試，克服困難、不怕挫折，樹立堅(jiān)定信念。

2.給時(shí)間學(xué)

一節(jié)課要給學(xué)生一半以上的時(shí)間讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來。合理安排時(shí)間，照顧大多數(shù)學(xué)生利用時(shí)間情況。如：有些教學(xué)資料是視頻形式，在看完視頻后讓學(xué)生自己寫出感悟，小組之間交流，然后在全班交流，在學(xué)生交流后再一次進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，也就是讓學(xué)生在集思廣益后修改自己的感悟。這樣雖然花費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)但是收到最好的觀后效果。

3.放權(quán)利學(xué)

教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，我們就要盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)權(quán)。韓愈在《師說》中指出：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子?！痹诮虒W(xué)過程中與學(xué)生始終保持平等，這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑，缺乏友愛的氣氛中解放出來。在學(xué)習(xí)選修課文《湘夫人》時(shí)候，我只是給同學(xué)們泛讀一遍，學(xué)生讀一遍糾了讀音，然后安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不會(huì)的地方小組合作查找資料、討論。然后我再次布置任務(wù)，每組分得一小段研究，并且推出主講人在全班講解，這時(shí)候他們從原來的被動(dòng)學(xué)變成了“我要學(xué)、我想學(xué)”。最后這一課收到了很好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性。是提高主體學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要形式，課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生之間的交流為主。

1.相信學(xué)生成功合作的能力

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)文本，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力。在整個(gè)組織教學(xué)中，要善于、敢于把探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的過程。例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“秋院圖”“秋槐圖”“秋蟬圖”“秋雨圖”“秋果圖”等內(nèi)容中選取自己感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩(shī)句，編制一期以“秋意綿綿”為主題的壁報(bào)，讓學(xué)生充分感受同學(xué)間合作的成功意義，豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

2.給予學(xué)生自由合作的空間

讓學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，選擇學(xué)習(xí)方法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以使得課堂變得更加靈活，更加開放，學(xué)生有了更多的思維空間，使個(gè)性得到更好的發(fā)展，如：教學(xué)《長(zhǎng)恨歌》一課的過程中，關(guān)于主題歷來爭(zhēng)論不休，所以教師也沒必要把主題說成唯一的，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選取不同的課文材料說出自己認(rèn)可的主題思想，或是“愛情說”或是“諷喻說”，只要言之成理即可。

3.提供學(xué)生快樂合作的環(huán)境

合作學(xué)習(xí)可提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更多的思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，又可以養(yǎng)成良好的和他人合作，傾聽他人意見的習(xí)慣，豐富了情感。如《中國(guó)建筑的特點(diǎn)》綜合性學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生五個(gè)小組進(jìn)行建筑知識(shí)問答?；顒?dòng)前讓學(xué)生分組查詢有關(guān)建筑方面的資料，并下載一些建筑圖片，之后將獲得的知識(shí)相互傳遞，然后進(jìn)行知識(shí)問答，最后進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)?；顒?dòng)讓全班學(xué)生了解了有關(guān)建筑方面的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)在建筑文化方面存在的問題，共同感受了中華建筑的魅力。這種互學(xué)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了公平的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

語(yǔ)文是一門藝術(shù)學(xué)科，所以需要以生為本，需要老師給學(xué)生極大權(quán)利，讓他們自主學(xué)習(xí)打開思維的大門，語(yǔ)文又是知識(shí)性學(xué)科，而學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，需要老師用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)使他們?cè)诤献髦刑嵘Z(yǔ)文應(yīng)試能力。通過自主合作學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)傾情于語(yǔ)文學(xué)科，會(huì)使語(yǔ)文成為終生受益的學(xué)問。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生：《好學(xué)生 好學(xué)法》

[2]于漪著作： 《語(yǔ)文教苑耕耘錄》 《語(yǔ)文園地拾穗集》

[3]蘇霍姆林斯基：《給教師的100條建議》

作者簡(jiǎn)介：葛鳳艷（1973.11-），女，河北省承德市寬城滿族自治縣第一中學(xué)教師。