案例教學法在非全日制獸醫(yī)專業(yè)課程教學中的運用

陳永良

摘 要：2012年，作者學校以非全日制學歷教育形式，面向南譙區(qū)農(nóng)村農(nóng)民、養(yǎng)殖戶，開設農(nóng)村急需的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。在教學過程中，針對學生的特點，探索以案例教學法開展專業(yè)課程的教學，為學校今后開展新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：案例教學法 非全日制 獸醫(yī)專業(yè)教學 運用

獸醫(yī)專業(yè)課程旨在培養(yǎng)非全日制學生進行畜禽疾病診斷和防治的能力。獸醫(yī)專業(yè)課程內(nèi)容繁多、理論抽象、概念枯燥乏味。對非全日制學生而言，教學上如果采取傳統(tǒng)“填鴨式”的講授方法，不僅沒有這么多的教學時間，也容易造成理論與實際的脫離，學生更不可能產(chǎn)生學習興趣。結(jié)合對我區(qū)農(nóng)民、養(yǎng)殖人員的調(diào)研，在獸醫(yī)專業(yè)課程教學上，筆者嘗試采用以病例分析為主體的案例教學方法進行專業(yè)課程教學，以此來幫助學生學習專業(yè)技能，培養(yǎng)臨床思維方法，激發(fā)學生學習的興趣，從而使其逐步形成獨立思考問題和解決問題的能力。

一、案例教學法的特點

案例式教學可以促進隱性知識與顯性知識的不斷轉(zhuǎn)化，在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力。

案例教學法的關鍵點在于案例的選擇與設計。筆者在非全日制獸醫(yī)專業(yè)課程教學上所選擇的案例都來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，讓學生不僅感覺到親切、有用，也增加了課堂的吸引力和教學效果。

二、案例教學法的運用

1.案例的設計與形成

2013年春天，非全日制獸醫(yī)專業(yè)課程開課的前一天，筆者接到一個學生的電話，說他家飼養(yǎng)的雞發(fā)?。ò琢。?，主要癥狀就是下痢、死亡。筆者決定就從這個病例著手，設計案例，通過案例教學法完成獸醫(yī)專業(yè)課程的教學工作。

第二天，筆者讓這個學生在課堂上簡單介紹一下他家雞的發(fā)病情況。筆者嘗試著引導他回答：飼養(yǎng)了多少只雞，有多少只雞發(fā)病，開始癥狀如何，癥狀發(fā)展與結(jié)果。通過筆者的引導和他的描述，一個完整的病例逐步呈現(xiàn)出來。

2.案例的分析討論

（1）給出問題，激發(fā)學生思考。在筆者提出這個病例是什么疾病之后，課堂的氣氛立即活躍起來。學員們積極思考，給出了多種答案。對于學生們的答案，筆者沒有立即予以肯定和否定，只是告訴他們答案的確定要有依據(jù)，并引導他們從以下幾個方面尋找證據(jù)：病原、流行病學、臨床癥狀。

（2）分析討論案例。筆者將44名學生通過自由組合分成8個小組，讓他們圍繞這些問題查閱書本等相關資料，并讓每小組選出一個小組長，負責組織該小組學生先在小組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見后，再在課堂上發(fā)言、討論。

（3）引導學生學習分析、解決問題的能力。針對各小組學生給出的不同答案，筆者對討論內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。除了點評學生的觀點、論證方法及存在的問題外，給出自己對這個病例的分析方法和依據(jù)，引導學生學會思考、分析、解決問題的方法。

（4）完善教學內(nèi)容，突出教學目標。教師帶領學生完整地學習該案例疾病的發(fā)病原因、臨床表現(xiàn)、臨床診斷、防治措施后，建立傳染病“防重于治”的思想，突出預防、控制的教學目標。同時，提出職業(yè)要求和糾正在傳染病防治過程中存在的錯誤觀念。

（5）總結(jié)案例，布置作業(yè)。最后，筆者對該堂課的內(nèi)容進一步歸納和總結(jié)，并讓學生以書面報告的形式進行小結(jié)。這樣既可以幫助學生消化該次討論內(nèi)容，也可以鍛煉學生的文字表達能力。

3.教學評價

評價考核是任何一種教學方法必不可少的環(huán)節(jié)。案例教學應采取過程性評價考核體制。在應用案例教學法進行授課中，一方面筆者對學生參與課程教學情況進行記錄并評分，作為考核成績的一部分；另一方面由各小組對本組學生通過案例教學法的滿意度進行打分。

三、小結(jié)

在課堂教學中運用案例教學，不僅能使學生將所學理論知識與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，又能充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且通過案例的分析和討論，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而為其今后從事畜牧養(yǎng)殖打下堅實的基礎。事實證明，在學校非全日制獸醫(yī)專業(yè)課程教學中，案例教學法是一種行之有效的教學方法。

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（作者單位：滁州市第二職業(yè)高級中學）