計算機專業(yè)學生程序設計動手能力的培養(yǎng)探索

馬新

摘要：在科學技術不斷進步和發(fā)展的今天，新型硬件和軟件產(chǎn)品以及信息服務層出不窮，尤其是軟件APP開發(fā)、系統(tǒng)管理維護、嵌入式系統(tǒng)設計等產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，這對程序設計人員的綜合素質提出了更高的要求。因此在高校計算機專業(yè)學生教學過程中，應注重培養(yǎng)他們程序設計動手能力，從而更好的適應軟件開發(fā)和硬件管理維護等領域的用人需求，提高自身的綜合素質，順應社會及時代的發(fā)展要求。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，就計算機專業(yè)學生程序設計動手能力的培養(yǎng)進行了分析。

關鍵詞：計算機專業(yè) 程序設計動手能力 培養(yǎng)

0 引言

近年來，社會各行各業(yè)市場競爭力日漸激烈，給高校專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更嚴格的要求。在高校教學中，計算機程序設計動手能力是計算機專業(yè)學生必須具備的最基本的能力，也是計算機專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎。但由于計算機程序設計教學知識往往比較抽象，學生難以理解，在教學中學生比較容易產(chǎn)生畏難情緒，影響了程序設計教學的質量和效率。因此計算機專業(yè)老師應深入了解學生的學習能力和實際情況，制定出切實可行的教學策略，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及動手實踐能力，從而提高教學質量，使高校學生更好的適應于社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

1 計算機專業(yè)學生程序設計教學現(xiàn)狀分析

就用人單位對計算機專業(yè)程序設計人員工作情況來看，存在一些最根本的問題，主要體現(xiàn)在多數(shù)學生缺乏動手實踐能力和應用能力，程序設計開發(fā)經(jīng)驗不足等方面，與企業(yè)的用人需求存在較大的差距。出現(xiàn)這些問題的主要原因包括以下幾個方面：一是老師在程序設計教學中，偏向于程序語言的語句和語法講解，忽視了解決實際問題的方法，綜合性訓練機會更少。二是教學課時安排不夠，學生上機實踐時間嚴重不足。三是缺乏實際軟件項目開發(fā)的訓練，沒有實際軟件開發(fā)經(jīng)驗的支撐，學生程序設計能力比較薄弱，難以達到預期的教學效果。即使計算機專業(yè)多門課程中都涉及到編程的內(nèi)容，但程序設計語言課程的重要性不亞于任何一門專業(yè)課，但由于上述原因，導致多數(shù)學生學完程序設計課后，無法獨立完成程序的編寫、編譯、測試、調(diào)試等工作，其動手能力和實踐應用能力普遍不高，與企業(yè)用人需求拉開了較大的距離。

2 計算機專業(yè)學生程序設計動手能力培養(yǎng)的策略分析

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容 目前學校主要以C語言和C++語言教學為主，由于這部分內(nèi)容比較抽象，在教學過程中學生可能會產(chǎn)生一定的畏難情緒，導致教學質量和水平普遍不高。因此在教學過程中，老師應根據(jù)學生的學習能力和規(guī)律，不斷優(yōu)化和改革教學內(nèi)容，合理安排程序設計課程教學目標，教學按課程教學和課程設計分階段開展，強調(diào)算法設計思維方法的指導。程序設計專業(yè)老師應根據(jù)教學目標，規(guī)劃出前后連貫、層層梯度推進、相輔相成的課程內(nèi)容體系，從而有效地培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神，訓練其程序設計動手能力。

2.2 改進教學方法 針對剛剛進入大學的學生，對其進行編程細節(jié)的指導十分重要。但是傳統(tǒng)的教學模式往往是一塊黑板和一支粉筆，容易使學生產(chǎn)生一定的厭煩感。隨著科學技術的發(fā)展，老師應轉變傳統(tǒng)落后的教學方法，充分利用多媒體教學設備，在機房里面配上大屏幕進行講解，并盡可能給予學生更多上機操作機會。同時深入分析學生的特點和教學方法，把教學方法和手段改革作為教學改革的主要方向，積極推廣啟發(fā)式、討論式、開放式、案例式教學，形成以教師為主導、學生為主體的互動式、合作式教學模式。以在線實踐和程序設計競賽為依托，激發(fā)學生的程序設計興趣，提高學生對程序設計重要性的認知，為培養(yǎng)學生程序設計動手能力奠定基礎。

2.3 改革課程考核模式 考核作為一種評估教學效果的方式，不單單是對教學結果的考核，最重要的是考核教學過程。針對計算機專業(yè)程序設計課程教學，過去單一的筆試模式已經(jīng)不再適應當今該行業(yè)的發(fā)展，老師應注重平時教學的考核和程序設計能力的考核，只有不斷強化真實程序設計訓練，才能取得優(yōu)異的成績，從而適應企業(yè)對用人單位的需求。因此老師應分析診斷學生學習情況，建立客觀、科學、完整的實驗教學考核體系，將上機操作考核、筆試考核以及答辯形式考核等有機結合，實時地、動態(tài)地調(diào)整教學過程，發(fā)揮對教學和學習的促進作用。

2.4 構建在線評測系統(tǒng) 在計算機程序設計教學中，老師應始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生程序設計動手能力為教學目標，為國家和社會輸送更多的優(yōu)質人才。因此老師應根據(jù)學生編程的實際水平，開發(fā)和構建適合學生認知規(guī)律的在線評測系統(tǒng)，以在線實踐和開展大學生程序設計競賽為驅動，提升學生的程序設計能力。通過在線評測，學生可以隨時提交程序，反饋評判結果，和反復修改程序，極大地拓展了學生的實踐空間和時間，強化基礎實驗指導，提高實踐技能。通過開展大學生程序設計競賽，激發(fā)學生學習程序設計的興趣，促進學生程序設計能力的提升。

3 總結

總而言之，在培養(yǎng)計算機專業(yè)學生程序設計動手能力教學中，學校和老師應深刻的認識到目前教學中存在的不足和缺陷，就現(xiàn)行的教學方法和教學內(nèi)容進行進一步的實踐和檢驗。因此老師應深入分析學生學習的實際情況，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，改革考核標準，構建在線評測系統(tǒng)，從而調(diào)動學生程序設計的興趣，提高程序設計動手能力，從而為國家和社會輸送更多的計算機人才。

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