物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

摘要：在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐，是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。文章結(jié)合本院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系模式，探討了實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐。就目前本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行分析并提出了創(chuàng)新模式的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐考核 工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)體系

1 緒論

隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不斷升級(jí)，wifi、4G、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速普及，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)嗣裆钚螒B(tài)的關(guān)鍵行業(yè)，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益深入人們生活的各領(lǐng)域。隨著物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益增加，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量與實(shí)踐技能要求也越來(lái)越高。因此，高校應(yīng)該進(jìn)一步探索與實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型人才、復(fù)合型技能人才培訓(xùn)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義，特別是對(duì)于應(yīng)用型人才的技能實(shí)踐與提高有更高的要求，然而目前高等學(xué)校硬件和軟件的局限性使得實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展還存在著較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 實(shí)訓(xùn)條件不能滿(mǎn)足課程要求 隨著物聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，IT行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，不論是綜合實(shí)踐能力還是動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都提出了新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校實(shí)踐課程也根據(jù)市場(chǎng)需求及就業(yè)崗位具體要求做出調(diào)整，如本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程增加了《網(wǎng)絡(luò)工程師綜合實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝及配置》、《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》等課程，但由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有及時(shí)更新改造，無(wú)法添置新的路由設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只是通過(guò)模擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，或只是講解理論部分，無(wú)法讓學(xué)生很好的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能部分。這樣很明顯缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 課外實(shí)踐課程無(wú)法保障 根據(jù)教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐課不得少于總課時(shí)的百分之五十，其中課外實(shí)踐課程也占有百分之十以上。如本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課外實(shí)踐課程總課時(shí)有1102學(xué)時(shí)，其中包括有畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)課程的課外實(shí)踐課時(shí)有172學(xué)時(shí)。但在課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，往往無(wú)法達(dá)到實(shí)踐的預(yù)期效果，因?yàn)檎n外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基本都是安排在校外實(shí)習(xí)基地或由學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，因此指導(dǎo)教師在教學(xué)監(jiān)督與檢查方面沒(méi)辦法落實(shí)，有時(shí)跟蹤也不是十分到位。在頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，也無(wú)法落實(shí)足夠的企業(yè)崗位給每位學(xué)生實(shí)踐鍛煉。使得學(xué)生的課外實(shí)踐課程無(wú)法保證達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 實(shí)踐考核不科學(xué) 實(shí)踐教學(xué)的考核與理論教學(xué)的考核主要不同是實(shí)踐教學(xué)的考核要突出學(xué)生操作技能和創(chuàng)造能力的考核。應(yīng)用型人才教育更要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要是圍繞著社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，許多的課程設(shè)計(jì)都是從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練，延伸到課外的自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)及校外專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)。特別是計(jì)算機(jī)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新速度非常快速，學(xué)生所掌握的知識(shí)也要同步更新。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與考核方法依然占據(jù)目前的課程成績(jī)考核，如一般教師都偏好于閉卷考試或進(jìn)行單純的理論考試+實(shí)操考試方式，也有些教師采用平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)的權(quán)值，有些任課教師就隨意讓學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得等等。這些考核方法與方式都不能科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力。

3 物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)改革

3.1 改善實(shí)訓(xùn)條件 在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下要培養(yǎng)出高規(guī)格的復(fù)合型人才必須在辦學(xué)實(shí)踐中高度重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，確保學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。為此，首先要加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，才能充分保障實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)效果，讓學(xué)生能真正在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以本院為例：日前，在學(xué)院新實(shí)訓(xùn)大樓新建“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)路由交換實(shí)訓(xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室”等，同時(shí)計(jì)劃采購(gòu)一批網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、三層交換機(jī)、路由器、防火墻等設(shè)備，這樣可進(jìn)行服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)實(shí)施等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；在綜合布線實(shí)訓(xùn)室搭建有實(shí)訓(xùn)模擬墻、機(jī)架及配件、程控交換機(jī)、理線器等，可以完成室內(nèi)水平工作區(qū)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)及弱電井垂直工作區(qū)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，這樣充分改善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)要求，如《網(wǎng)絡(luò)工程師綜合實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝及配置》、《網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)》等課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)得到了充分的保障。

3.2 加強(qiáng)校企合作及工學(xué)結(jié)合 校企合作、工學(xué)結(jié)合是提升高校辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才的有效途徑之一，它是一項(xiàng)系統(tǒng)及復(fù)雜的工程，只有制定周密詳細(xì)的計(jì)劃，再配套相關(guān)的法規(guī)、政策的有力保障，才能確保較高的質(zhì)量與成效，取得應(yīng)有的實(shí)效。近年來(lái)本院積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，不斷更新思想觀念，推進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展，各教學(xué)職能部門(mén)積極與企業(yè)充分合作，適當(dāng)處理校企深度融合關(guān)系，積極拓展“校中企，企中?！蹦Ｊ?，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。今年本院相繼與廣西區(qū)信息安全測(cè)評(píng)中心、廣西科友通信科技有限公司等企業(yè)嘗試了校企深度合作，極大改善了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)可安排學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行課外實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。其中廣西區(qū)信息安全測(cè)評(píng)中心已在本校新實(shí)訓(xùn)樓搭建了實(shí)驗(yàn)室，將部分評(píng)測(cè)設(shè)備安置在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中，這是真正意義的“校中企”，方便學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。近兩年來(lái)，本院與南寧智全教育公司簽訂了“2+1訂單式人才培養(yǎng)”協(xié)議，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)模式，極大限度的提高了學(xué)生課外實(shí)踐能力與技能的培養(yǎng)，目前在教學(xué)改革、科學(xué)研究方面都取得了良好的效果。

3.3 考核方式的多元化 為更好激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，鼓勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其綜合技能和創(chuàng)新能力，更加有利于適應(yīng)IT市場(chǎng)人才需求，可以根據(jù)課程特點(diǎn)及崗位技能需求，組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的考核方式，同時(shí)根據(jù)實(shí)踐課程的特點(diǎn)制定相應(yīng)靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核更加科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高了本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定如下幾種考核方法。①職業(yè)資格技能證書(shū)考核。目前應(yīng)用型人才培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“雙證”教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)資格技能證書(shū)的考核，學(xué)生可報(bào)考“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”、“網(wǎng)絡(luò)工程師考試”、“網(wǎng)絡(luò)管理員考試”等，這樣一方面可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與技能水平，另一方面大大提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。②實(shí)踐技能考核。實(shí)踐技能是實(shí)踐教學(xué)課程體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐技能考核也是實(shí)踐教學(xué)考核的重要手段之一。所謂實(shí)踐技能其實(shí)就是動(dòng)手能力或理論應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力?？己说姆椒ㄍǔＴ诮虒W(xué)活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)教學(xué)要求及實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，圍繞某技能點(diǎn)展開(kāi)的實(shí)踐性考核方法，如設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題，或給出若干條件要求設(shè)計(jì)一個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)等，讓學(xué)生去診斷與修復(fù)故障。這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平。③項(xiàng)目實(shí)施考核。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式是目前人才培養(yǎng)的一種典型有效的教學(xué)方法，這種教學(xué)要求全體學(xué)生都要積極參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)真正的創(chuàng)造性實(shí)踐技能鍛煉活動(dòng)。參與的學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)理解和掌握課程所要求的知識(shí)和技能，切身體會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐的樂(lè)趣，真正培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在考核方式上一般可采取項(xiàng)目研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論證報(bào)告、撰寫(xiě)工程文件等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，如局域網(wǎng)組建與管理實(shí)訓(xùn)課，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)書(shū)和項(xiàng)目施工方案的形式，取代原來(lái)的傳統(tǒng)理論考試。

4 結(jié)論

本文以培養(yǎng)出適應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的網(wǎng)絡(luò)人才為目標(biāo)，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、多元化的考核方式、加強(qiáng)校企合作及工學(xué)結(jié)合和加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等改革措施，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中還需要不斷學(xué)習(xí)新方法、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）[Z].2006-11-16.

[2]王素芳，王小偉.構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系研究[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（11）.

[3]楊冰，鄧曙光，肖衛(wèi)初，田旺蘭.基于物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)改革[J].中國(guó)電力教育，2013（1）：83-84.

[4]毛建景.應(yīng)用型本科“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）：167-168.

[5]熊聰聰，暢衛(wèi)功，劉堯猛，張強(qiáng).物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探討[J].中國(guó)輕工教育，2012（9）：9-11.

基金項(xiàng)目：2012年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程感知教學(xué)改革與感知研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGZ202）；2012年廣西教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGB284））。

作者簡(jiǎn)介：朱景鋒（1974-），男，廣西博白人，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教研室主任，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。